1、平行四邊形和梯形的認識教學設計平行四邊形和梯形的認識教學設計平行四邊形和梯形的認識教學設計德化尚思小學黃添恩一、本課時新課程標準要求：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程；學生的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，老師要激活學生的原有經歷，激發學生學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知；數學學習理應成為學生享受老師效勞的過程。二、教材分析p ：本課教學內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的根底上進展教學的，學好這一局部內容，有利于進步學生動手才能，增強創新意識，而且進一步開展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌

2、握、描繪現實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。三、學情分析p ：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探究，合作探究的方法，經歷知識的發生、開展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程，讓學生在嘗試學習中進展當堂檢測，感受到“學習共同體”的學習快樂。四、教學目的：數學新課程標準強調：讓學生親身經歷將實物抽象成數學模型，并進展解釋與應用的過程，從而使它們真正掌握數學知識與技能，理解數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經歷，結合我校中年級嘗試學習，當堂檢測課題的實驗活動，為此我確定本節課的教學目的是：1認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四

3、邊形間的關系。2經歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，討論平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。3開展學生的空間觀念和空間思維才能，培養創新意識。五、教學重難點：教學重點：經歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。教學難點：把理解平行四邊形和長方形、正方形的關系。六、教學準備：小棒、剪刀、課件等。七、教學過程：一復習舊知。1、說說什么是平行線？2、畫一組平行線。設計意圖：教學的任務是解決學生現有的知識程度與教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經歷和知識根底，為擴展新知作好鋪墊。二創設情境，初步感知。1、課件出示主題圖，說說你從圖中理解到了什么？2、請同學們再

4、認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？小組討論交流設計意圖：創設學生熟悉并感興趣的現實情境，激發學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。三認識特征，明確關系。新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根據這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。1、畫四邊形。同學們，剛剛我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請同學們把剛剛觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎?設計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的已有認知。平行四邊形和梯形2、作品展示。把具有代表性的作品貼到黑板上設計意圖：激發學生的表現欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。3、作品分類。為了表達方便，將作品編上序號1觀察這些圖形，它們有什么一樣的地方？2哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。3請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？(老師巡視，指導點撥)4根據學生分類，老師引導學生認識平行四邊形和梯形。并隨機板書：平行四邊形梯形4、觀察圖形。1想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點同學間互相交流、討論2交流小結平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。梯 形：只有一組對邊平行的四邊形