1、與朱元思書吳 均教材分析：本文以書信短札的形式描寫了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。教學目標：1、知識與能力：（1）借助書下注釋理解文句，把握文意。積累常見的文言詞語。（2）調動學生豐富的想象拓延文本的意境，充分感受意境美。（3）引導學生品味賞析文章的語言美，學習抓住景物特點分層次描寫的寫景方法。2、過程與方法：逐步掌握美讀法，能聲情并茂地再現課文的語言美；學會審美，豐富審美素養，力求讀有所悟，學有所獲。3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國傳統文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。教學重難點：1、引導學生展開想象，體會

2、富春江山奇水異的特點，理解作者的情操志趣。2、學習本文寫景的獨特技法。3、背誦課文。教 法：朗讀、探究、討論教 具：多媒體、錄音機教 時：一課時教學過程：一、情景導入：古人說“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。今天我們要學習的與朱元思書就為我們留下了獨具特色的富春江的美，讓我們悉心體味，盡情觀賞。下面讓我們來先睹為快，看看富春江迷人的景色。（多媒體顯示富春江風光圖片）二、簡介作者及解題：吳均，字叔庠，吳興故鄣人，南朝梁文學家，做過奉朝請（一種閑職文官）。本文是吳均寫給他的朋友朱元思信中的一個片段。“書”即信，一

3、種文體。三、美讀課文：預設：語言優美的文章，不但給人以美的享受，同時還帶來愉悅之情，并能最大限度地陶冶情操，潤澤心靈。全文寥寥百余字，卻給人辭采斐然、氣勢沛然的印象。1教師配樂朗讀課文。師生共同感受文章的音韻和諧之美。本文以雙句為主，講究對仗、聲律。讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的愉悅。2你讀準了嗎？（1）多媒體顯示：給下列詞語中加點字注音。縹碧 急湍 軒邈 泠泠 嚶嚶 鳶飛 戾天 窺谷 橫柯 千轉 經綸（2）指名學生朗讀。（3）多媒體顯示正確讀音。3、展現你的朗讀能力。指導：朗讀要注意語速、注意停頓、注意重音、注意節拍。4、美景配美文。山川美景在文人筆下恣情揮灑，請看圖片聯想文章語句。多媒體顯

4、示相關圖片。四、研讀課文：1牛刀初試。學生借助注釋，翻譯文句，理解文意。教師巡視指導。成果檢查：（1）解釋下面句子中劃橫線的字。任意東西 水皆縹碧 經綸世務者 窺谷忘反 橫柯上蔽 皆生寒樹（2）翻譯下列句子。風煙俱凈，天山共色。急湍甚箭，猛浪若奔。負勢競上，互相軒邈。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。2深入探究。討論：（1）總領全文山水特征的句子是哪一句？全文結構有什么特點？（2）作者說筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據文中的有關詞語說說水的特點。（3）作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？（4）“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”一句表達了作者什么樣的情感？3、妙點揣

5、摩：（1）采用“山水之美，美在 ”的句式說說你對課文美點的品味。（2）作者是如何描摹奇山異水的？ 提示：從描寫角度、詞語運用、表現手法、修辭方法、表達作用等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。五、拓展延伸：1學習本文，你感悟最深的最想習得的一種寫景技巧是什么？2運用你學到的寫景的一種或幾種方法，完成100字左右的寫景片段。提示：選擇一個寫作對象，可以寫家鄉的風云雨雪、天空云彩、山水樹木等。六、盤點收獲：同學們今天的旅行一定有不少收獲吧！你能總結這節課都有哪些收獲嗎？七、布置作業：1做一張文言詞語積累卡片。2聯系課文寫一篇關于富春江的導游詞。板書設計與朱元思書吳 均 總寫：奇山異水，天下獨絕。 清澈（靜態）異水 厭棄世俗 湍急（動態） 寄情山水