1、“認識四邊形教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：人教版三年級上冊 二、教學目的：1直觀感知四邊形，能區(qū)分和識別四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的才能，開展空間想象才能。3通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。三、教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。四、教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。五、教學過程：一感知四邊形的特征1認識四邊形。1師：板書課題看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？根據(jù)學生答復出示長方形、正方

2、形等四邊形的圖片。2出示以下學生沒有說到的圖形。師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學生答復板書四條邊，四個角。2判斷四邊形。1老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？補充板書：“直的。2你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？根據(jù)學生答復課件中操作。二尋找四邊形1找生活中的四邊形。師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的外表也是四邊形的。請你摸給大家看。2找主題圖中的四邊形。師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣

3、泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？課件出示，根據(jù)學生的答復，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。三小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？多指名學生說四四邊形分類1指導分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形在黑板上邊指邊說。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？練習紙：根據(jù)學生答復師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小板書：比，你還可以用尺量一量它們的邊長板書：量。

4、2小組合作進展分類。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。課件出示友誼提示：1請你選擇好工具，定好分類的標準。2分類并用自己喜歡的方式記錄。3四人小組交流，說說你分類的理由。4推薦一名同學發(fā)言。3反響、交流。各組派代表發(fā)言，實物在黑板上挪動展示說說分法，并說明這樣分的理由。1按角分：長方形、正方形一類四個角都是直角； 菱形、平行四邊形、梯形一類沒有直角。2按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類對邊相等、正方形的四條邊都相等； 梯形一類對邊不相等。3長方形、平行四邊形一類對邊相等； 正方形、菱形一類四條邊相等； 梯形一類四條邊都不相等。4小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。

5、那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？五畫四邊形書第36頁做一做2師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進展分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？尺、格子圖請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實物投影展示，講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四

6、個角也都不是直角。六拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形信封材料準備。信封里的四邊形：交流、展示。還有不同拼法嗎？七課堂總結(jié)師：同學們的動手才能太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。六板書：認識四邊形比量 四條直的邊，四個角。七、課后反思：整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學生對四邊形的已有認知的根底上進展教學的，學生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學習的興趣非常濃重。但是“四邊形的