1、-學院高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告（2014）第一部分 學院概況-，由原-（2001年建立）于2007年整體轉制組建而成。學院全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，嚴格落實理事會領導下的院長負責制，依法治校、民主管理。學院始終堅持教學中心地位，規(guī)范管理，致力于特色興校，努力提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平。學院現有南北兩個校區(qū)，校園占地面積453235平方米，建筑面積252201平方米；現設置國際學院、繼續(xù)教育學院、工程系、經濟系、管理系、藝術系、會計系等7個院系，開設物流管理、會計、國際經濟與貿易等27個專業(yè)。目前，在校全日制高職生8347人。辦學指導思想：堅持走以服務為宗旨、就業(yè)為導向

2、、產學合作”的道路，以學生為中心、能力為本位、質量為核心，強化職業(yè)素質教育，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式, 努力為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質技能型人才。辦學目標定位：把-學院建設成省內一流的民辦高等職業(yè)教育院校。辦學層次定位：以專科職業(yè)教育為主體，以國際合作辦學和技能培訓為輔的多層次職業(yè)技術教育。辦學服務定位：立足合肥、面向安徽，輻射長三角；面向地方區(qū)域經濟，面向中小微企業(yè)，面向基層第一線。 專業(yè)建設定位：以現代服務產業(yè)類專業(yè)為重點，適度發(fā)展適應于合肥經濟圈產業(yè)結構升級與技術更新急需的土建、電子信息、現代裝備制造產業(yè)類專業(yè)為輔助的專業(yè)體系。人才培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)生產、建設、管理和服務第一線所需要的德智

3、體美全面發(fā)展的高素質技能型專門人才。辦學以來，我們在省教育廳的正確領導和社會各界的大力支持下，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，嚴格落實理事會領導下的院長負責制，依法治校、民主管理，努力提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，學院的辦學思路愈加清晰，社會滿意度和認可度逐年提高，走上了快速健康的發(fā)展道路，取得了較為顯著的辦學成果。在省委教育工委、省教育廳的正確領導和社會各界的大力支持下，學院走上了快速健康的發(fā)展道路，取得了較為顯著的辦學成果，社會滿意度和認可度逐年提高。學院是省教育廳安教國際教育交流中心留學基地、中澳美韓專本碩國際合作基地、教育部美國大學AP考點。學院連續(xù)四年獲得省教育廳、民政廳民

4、辦高校年檢優(yōu)秀單位，這是我省唯一獲此殊榮的民辦高職院校；榮獲安徽省2010、2011年學生資助工作優(yōu)秀單位；2012年度省屬“百優(yōu)社會組織”；安徽省2011、2012年就業(yè)工作先進單位；合肥市衛(wèi)生先進單位等稱號。同時，經過省教育廳專家組的評審和教育廳的批準，我院被確認為全省2012年自主招生試點24所高職院校中唯一的民辦高職院校；還獲得中央財政支持的電工電子和物流管理實訓基地建設項目，這也是唯一兩次獲得該項目的民辦高職院校。第二部分 人才培養(yǎng)教育質量開展情況學院在成立之初，著手實施“強基礎、謀發(fā)展、爭跨越”的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。制定了20072010年發(fā)展規(guī)劃，“十一五”在完成“強基礎”的情況

5、下，學院制定了“十二五”“謀發(fā)展”的發(fā)展規(guī)劃，并不斷改善辦學條件，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極深化教育教學改革，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升。一、服務地方經濟，推進專業(yè)建設學院按照“適應產業(yè)結構，立足區(qū)域經濟，瞄準崗位需求，強化技能培養(yǎng)”的專業(yè)建設總體思路，精心打造專業(yè)品牌，努力提升專業(yè)水平，不斷增強服務產業(yè)發(fā)展的能力，形成了以現代服務產業(yè)類專業(yè)為重點，適度發(fā)展適應于合肥經濟圈產業(yè)結構升級與技術更新急需的土建類、電子信息類、現代裝備制造產業(yè)類專業(yè)為輔助的專業(yè)體系。學院立足并服務于合肥市“形成全國區(qū)域性金融、物流、會展、商貿、旅游、信息服務等現代服務業(yè)中心”的目標。確定會計、商務英語、國際經濟與貿易、涉外

6、旅游4個專業(yè)為院級特色建設專業(yè)。充分利用這些優(yōu)勢特色專業(yè)的技術和智力優(yōu)勢，為安徽地方經濟社會發(fā)展提供多方位的服務。2010年我院會計專業(yè)被省教育廳批準為省級特色專業(yè)立項建設。二、建設高素質的師資隊伍，保障人才培養(yǎng)質量學院以全面提高師資隊伍素質為核心，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師為重點，以專兼結合教學團隊建設為主體，以政策傾斜和落實制度措施為保障，大力推進師資隊伍建設。截至2013年8月31日，學院擁有教師445人，其中校內專任教師176人，校內兼課教師46人，校外兼職教師37人，校外兼課教師186人；校內專任教師中博士學位1人，碩士學位60人，教授4人，副高以上職稱36人。院級專業(yè)帶頭人1

7、3人。學院積極從行業(yè)企業(yè)聘請專業(yè)人才和能工巧匠擔任兼職教師，建立兼職教師資源庫，根據專業(yè)能力、教學態(tài)度等建立長期合作型、中期遴選型和短期合作型三種形式的兼職教師隊伍。目前，資源庫內兼職兼課教師的人數達到230人。近三年，先后有4人次獲得合肥市優(yōu)秀共產黨員等榮譽稱號，有43人獲院級優(yōu)秀教師稱號。三、按照“職業(yè)人”標準，制定人才培養(yǎng)方案2010年以來，學院積極吸收示范高職院校人才培養(yǎng)模式改革成果，依據合肥經濟圈產業(yè)發(fā)展水平對不同專業(yè)人才需求，針對中小微企業(yè)結構調整與技術更新的需要，貫徹全面發(fā)展、人人成才、多樣化人才的培養(yǎng)觀念，在綜合分析企業(yè)需求的“實際訂單”和社會需求“虛擬訂單”的基礎上，積極探索

8、以“創(chuàng)新精神、實踐能力”職業(yè)人培養(yǎng)為主旨的“T”型人才培養(yǎng)模式。自2012年秋季新生開始實行彈性學制和學年學分制。全力推行“大學生素質拓展計劃”，畢業(yè)生將實行“三證制”，即畢業(yè)證、職業(yè)資格證和素質拓展證書。四、工學結合，積極推進課程改革與建設2011年以來，我院在積極引進、吸收示范高職院校課程開發(fā)成果的同時，根據技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，在改革課程體系、教學內容、教學方式、考核評價等方面進行了探索與實踐。1、建立“四位一體”課程體系按照“職業(yè)人”培養(yǎng)要求，依據“職業(yè)性、實用性、開放性”課程建設思路，以能力培養(yǎng)為主線，我院2012級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系由

9、四個方面構成，即通識教育課程體系、專業(yè)課程體系、實踐課程體系和大學生素質拓展課程體系的“四位一體”的課程體系。通識教育課程體系由思想品德、人文素質、科學思維、溝通技能、身心健康等素質養(yǎng)成教育所需的課程組成。基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系由職業(yè)認知課程體系、專業(yè)課程展開平臺和綜合職業(yè)能力實訓平臺三部分組成。實踐課程體系由“基本技能培養(yǎng)層、專業(yè)技能實踐層、綜合技能提高層”與“崗位認知、專項技能訓練、崗位綜合實訓、企業(yè)頂崗實習” 三個層次四個環(huán)節(jié)組成。大學生素質拓展課程體系（見“實施素質拓展計劃，加強從業(yè)素質養(yǎng)成教育”）2、制定課程標準，精選教學內容學院積極吸收消化示范高職院校課程建設的優(yōu)秀成果，

10、出臺了關于制訂課程標準的指導意見作為指導課程開發(fā)和實施的綱領性文件。要求各課程組依照國家職業(yè)分類標準和職業(yè)技能鑒定考核大綱，將考證課程的考試大綱與專業(yè)課程標準相銜接。參照有關行業(yè)企業(yè)的技術或質量標準，制訂出符合職業(yè)性、開放性和實踐性的課程標準。依據培養(yǎng)目標和課程標準精選教學內容。課程內容以“必需、夠用”為原則，注重技術與人文的融通，促進學生的綜合素質的全面提高。3、行動導向教學，深化教學方法改革近年來學院大力倡導并在部分專業(yè)的專業(yè)課程教學中試行“教學做”一體化教學改革，教學組織主要圍繞完成工作的過程來展開，學生以小組的形式完成項目，關注“如何完成工作任務”。堅持“做中學、學中做”的教學理念，學

11、生以完成項目為主要目的，教師以學生完成項目的質量來評定學生的學習效果。4、以職業(yè)能力標準，實施課程考核改革學院出臺了關于課程考核方式改革實施辦法，要求以職業(yè)能力標準作為測試學生最終成績水平的基準，增加對學生能力的考評、學習過程的考核和在工作現場的考核比重。采用階段評價，目標評價，項目評價，理論與實踐一體化評價模式；結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，綜合評價學生成績；注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生予以特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。五、完善實踐教學條件，強化學生實踐能力培養(yǎng)學院根據專業(yè)發(fā)展需要，按照“突出重點、滿足

12、需要、資源共享、提高效益”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃校內外實訓基地建設。近年來累計投入2000多萬元，新建、擴建、改建一批實驗實訓室。現建有中央財政支持的電工電子實訓中心、省級示范實訓（實驗）中心國際貿易模擬綜合實訓中心等5個各種類型的校內實訓中心，建立了會計模擬崗位實訓室、物流仿真實訓室、動漫設計實訓室、機械裝調實訓室、金融證劵模擬實訓室等38個校內實驗實訓室；49個多媒體教室，4個語音室；同時，物流實驗實訓中心正在籌建。另外，還通過校企合作等方式，共建了相對穩(wěn)定、運行良好的70多個校外實習實訓基地。學院的實踐教學條件能夠滿足教學的需求。學院堅持貫徹“理論與實踐并重，技術與人文融通”的教學理念，構建了

13、以技術應用能力培養(yǎng)為主體，以職業(yè)素質和職業(yè)資格證書獲取為支撐的實踐教學目標體系，建立了“基本技能培養(yǎng)層、專業(yè)技能實踐層、綜合技能提高層”三個層次，“崗位認知、專項技能訓練、崗位綜合實訓、企業(yè)頂崗實習”四個環(huán)節(jié)組成的實踐教學課程體系。學院強化頂崗實習管理，健全了頂崗實習的運行和管理機制。要求學生以“準員工”的身份到校外實習實訓基地或預就業(yè)企業(yè)，進行為期半年的頂崗實習，在企業(yè)兼職教師指導下完成由“學生”到“員工”的轉變。同時，學院高度重視學生職業(yè)技能和職業(yè)素質培養(yǎng)。充分利用校內實訓基地和合作企業(yè)，積極開展了鉗工、無線電裝接工、電子維修工、保險從業(yè)資格、會計從業(yè)資格證等35種職業(yè)技能的鑒定與認證工作

14、。目前，畢業(yè)生“雙證書”獲取率超過89%。學院建立完善教材建設與管理制度。各課程依據課程標準，優(yōu)先選用“十一五”規(guī)劃教材和省部級獲獎高職教材。選用近三年出版的高職高專教材占選用教材的90.1%，選用的獲獎教材占22.4%。鼓勵教師編寫特色教材或緊缺教材，近三年教師公開出版教材35部，校企合作開發(fā)教材5部，自編校本實訓指導書40多部。重視網絡和圖書資源的建設和利用。充分發(fā)揮新建的2萬平米圖書館的作用，現有館藏紙質圖書 54.1萬冊，電子圖書3000GB。以“匯文”圖書館管理系統(tǒng)為支撐，實現了圖書的網上借閱、查詢與利用。建設了功能齊全，覆蓋范圍廣的校園網。師生可以利用網站獲取優(yōu)質的教學資源，通過電

15、子郵件等進行課外交流。六、規(guī)范教學管理，完善質量保障體系1、健全教學組織機構學院成立了教學工作委員會，院長擔任委員會主任，主持研究決定教學工作重大問題。設立系（部）二級教學管理機構，嚴格落實院系兩級管理，選拔配置了有較強組織能力和豐富管理經驗的院、系兩級專職教學管理人員，各系均成立了由校內專家、企業(yè)行業(yè)骨干組成的專業(yè)建設委員會。2、加強教學制度建設，提升管理水平學院嚴格按照安徽省高職專科教育教學管理規(guī)范要求，建立了以教學管理制度體系文件，教學運行制度體系文件，教學監(jiān)控與評價制度體系文件三大體系為重點的一系列行之有效的教學管理規(guī)章制度，并匯編成冊。同時明確了各部門的職責和要求，通過加強學籍管理、

16、日常教學管理、考試管理、實踐教學管理等環(huán)節(jié)，確保教學運行高效平穩(wěn)有序，杜絕重大教學事故和教學管理事故的發(fā)生。 通過建立教務管理系統(tǒng)、學籍管理平臺建設等，實現了教學管理的辦公自動化、數字化，提高了管理效率，提升了管理水平。3、完善質量保障體系學院構建了基于“人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)、人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)、人才培養(yǎng)質量系統(tǒng)”的教學質量保障監(jiān)控目標系統(tǒng)。采取“常規(guī)教學檢查、專項評估、教師教學質量評價、教學信息反饋”為主要方式的教學質量監(jiān)控方法體系。認真開展“五評”（“學生評教”、“教師評教”、“督導評教”、“領導評教”、“系部評價”）“三查”（學期初、學期中、學期末進行教學檢查）等教學質量監(jiān)控、評價活動，收到了

17、顯著的效果。為加強教學質量保障，學院于2011年成立了院教學督導組，對教學工作進行檢查、監(jiān)督和指導，主要體現在教師課堂教學上。隨著教學改革深入進行，學院理事會決定，為了加強對教學工作、學生管理、行政管理工作的督導，成立了由院理事會任命的督導組，由離任老院長為正副組長和專家教授組成的專兼結合的督導組，代表院理事會對學院教師的教學，學生的學習，行政管理人員的工作進行督教、督學、督管。七、堅持務實創(chuàng)新，黨團建設成效顯著學院積極推進黨團組織建設、思想建設、作風建設、制度建設，不斷提高規(guī)范化、制度化、科學化管理水平。學院高度重視大學生思想政治教育工作，打造了一支素質強、水平高的思想政治教育工作隊伍。將學

18、生的思想政治教育滲透到教學、管理、服務之中，努力實現全員參與、全過程管理、全方位育人的思想政治教育工作格局。充分發(fā)揮“兩課”在大學生思想政治教育中的主渠道作用。成立了黨委領導、董事會支持、行政參與的-學院思想政治教育研究會，年會把加強大學生思想政治工作作為重點研討。通過開展主題教育實踐、青年志愿者、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、創(chuàng)先評優(yōu)等豐富多彩的校園文體活動。積極落實青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，舉辦了十期“青馬工程”培訓班，共培養(yǎng)學生骨干1200多人。先后舉辦了大學生入黨積極分子培訓班15期，近三年共培訓大學生入黨積極分子4922人，使60%以上的大學生參加了黨校培訓學習，堅持早培養(yǎng)、早發(fā)展，近五年

19、共發(fā)展大學生黨員840人。近年來共培訓團員骨干4378人，卓有成效地提高了學生的思想境界和道德修養(yǎng)，強化了學生責任意識。學院按期召開教代會，選舉產生教代委執(zhí)委和工會，不斷完善民主管理機制，切實推進民主監(jiān)督機制。學院實施了“三個三”工程，即“三深入”（即深入班級、深入課堂、深入宿舍）、“三貼近”（即貼近學生生活、貼近學生思想、貼近學生學習）和“三心工程”（即解決學生實際困難的“暖心工程”、消除學生心理困惑的“舒心工程”、引導學生身心發(fā)展的“貼心工程”）。 學院建立了較為完善的學生資助體系和新生綠色通道，切實將解決思想問題與解決實際問題相結合，公開、公平、公正地實施各項資助，幫助家庭經濟困難學生順

20、利完成學業(yè)。堅持助學與育人相結合，開展誠信教育、感恩教育系列活動，鼓勵學生自強不息、勵志成材，報效祖國。八、實施素質拓展，加強從業(yè)素質養(yǎng)成教育學院始終堅持“育人為本”的理念，將素質教育納入人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)課程教學中兼顧學生綜合素質的養(yǎng)成教育。出臺了-學院大學生素質拓展綱要、-學院大學生素質拓展實施細則，全面實施大學生素質拓展計劃。建立了活動項目平臺、基地平臺、管理平臺、認證平臺、評價平臺、保障平臺組成的大學生素質拓展體系，并以大學生素質拓展計劃為載體，設計立德樹人、博學篤行、尚能立業(yè)和創(chuàng)意創(chuàng)新四大項目，從職業(yè)導航設計入手，立足學院圖書館、大學生活動中心、院內實訓基地，以項目建設為重點，強化

21、組織領導，引入學分制管理，實施網絡化管理；政策保障平臺從政策支持、經費、技術、機制等方面為大學生素質拓展工作提供保障；以大學生素質拓展證書的認證、評價為依托，統(tǒng)攬第二課堂教育的各個方面內容和各種教育形式。以學生社會素質培養(yǎng)為基礎、職業(yè)素質培養(yǎng)為核心，實施“雙線分級遞進”培養(yǎng)模式，按照學生綜合素質培養(yǎng)大綱的要求，實行階段化管理，分級遞進。九、人才質量優(yōu)良，社會聲譽持續(xù)上升1、招生規(guī)模穩(wěn)步擴大，生源質量逐年提高隨著內涵建設不斷深入，學院辦學質量不斷提高，辦學影響不斷增強，吸引了眾多高中畢業(yè)生填報我院，連續(xù)三年第一志愿上線率均超過100%。報到率分別為85.88%、86.48%和85.7%。生源質量

22、也逐年提高，錄取線高于當年安徽省招生控制線150分以上。2、學生素質不斷提升，就業(yè)能力日益增強通過大學三年的學習，我院畢業(yè)生掌握了較為豐富的專業(yè)知識，練就了較強專業(yè)技能，培育了良好的職業(yè)道德和人文素質，受到用人單位的普遍歡迎。用人單位普遍認為我院畢業(yè)生崗位適應能力和實踐動手能力強，愛崗敬業(yè)，遵紀守法。學院涌現出“全國舍己救人優(yōu)秀大學生”、“革命烈士”、“安徽省優(yōu)秀青年”、“感動安徽十大人物之一”的好學生盧帥；上海世博會安徽形象大使查天然；“助人為樂”的當代大學生唐聰；自主創(chuàng)業(yè)先進典型黃瀟博等一大批優(yōu)秀學生。學院高度重視就業(yè)工作，實行“一把手”工程，不斷完善工作機制，促進就業(yè)指導與服務工作常態(tài)化、制度化。加強就業(yè)指導和自主創(chuàng)業(yè)教育，專門開設就業(yè)指導課，幫助學生形成正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，增強就業(yè)適應能力，提高就業(yè)成功率和就業(yè)質量。近年來，我院畢業(yè)生素質好、業(yè)務能力強，深受用人單位青睞，就業(yè)率均在96%以上，且就業(yè)質量高。學生職業(yè)技能培養(yǎng)成績不斷提高。在2010年全省高職院校職業(yè)技能大賽中，榮獲1個二等獎、1個三等獎；在2012年全省高職院校職業(yè)技能大賽中，榮獲1個二等獎、2個三等獎。在2013年全省高職院校職業(yè)技能大賽中，榮獲1個二等獎、2個三等獎。