1、最新資料推薦釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這篇課文回憶了34年前，妒魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”把妒魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫(xiě)34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。【教學(xué)目標(biāo)】1 .理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將妒魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從妒魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提

2、高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2 .有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將妒魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從妒魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2 .有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將妒魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從妒魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。【教

3、學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念】1 .導(dǎo)入：師：生活是一本書(shū)，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚(yú)又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀窟@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫(xiě)了一件什么事？（指名）（板書(shū)：“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”）【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。2 .初讀啟示，找句子。1 .師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（第10段）2 .讀第10自然段，找含義深刻的句子師：請(qǐng)自由朗讀第10自然段，用“”畫(huà)出含義深刻的句子？（指名）句子1.“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？句子2.“在人生的旅途中，我卻

4、不止一次地遇到了與那條妒魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。【設(shè)計(jì)理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。3 .聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。（一）理解句子11 .道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）師：同學(xué)們太利害了，把老師找的句子也說(shuō)出來(lái)了。我們先看第1個(gè)句子，為什么說(shuō)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？請(qǐng)快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問(wèn)題。（1） “是與非”是指什么意思？（生：對(duì)與錯(cuò)！）（2） 就作者釣妒魚(yú)的事來(lái)看，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)？（3） 為什么

5、說(shuō)帶走妒魚(yú)是錯(cuò)的？請(qǐng)根據(jù)所查的資料告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)后，師用投影出示以下資料，讓學(xué)學(xué)生默讀。）（資料：因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合妒魚(yú)繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié)，在開(kāi)放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的妒魚(yú)。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）【設(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)的，然后帶出問(wèn)題“為什么說(shuō)帶走妒魚(yú)是錯(cuò)的？”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。（4） “實(shí)踐起來(lái)卻很難”在文中是指（作者放妒魚(yú)很難）。（板書(shū)：難）【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來(lái)卻很難”？問(wèn)題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望

6、。使課文的故事情節(jié)層層推進(jìn)。2 .師：什么原因讓作者感到放掉妒魚(yú)很難呢？請(qǐng)快速默讀課文3?9自然段，找出原因，并用“”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（指名匯報(bào)）（估計(jì)學(xué)生會(huì)這樣回答，并找出以下句子作理由。）魚(yú)很大，很美。（我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么大的妒魚(yú)。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大妒魚(yú)）。這是“我”好不容易才釣到的大妒魚(yú)。（過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，拉上岸來(lái)。）這時(shí)離捕撈妒魚(yú)的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)時(shí)四周沒(méi)有其他人。（我抬頭看了影子）【設(shè)計(jì)理念】讀課文，劃出放掉妒魚(yú)很難的四個(gè)原因，在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中，了解放魚(yú)“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點(diǎn)。3 .師：是啊，面對(duì)這么誘惑人的魚(yú)，“我”選擇了什

7、么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭(zhēng)啊？請(qǐng)用自己喜歡的方式再讀3?9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會(huì)“我”實(shí)踐起來(lái)的艱難。（生自由，指名匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)（先說(shuō)句子，再說(shuō)體會(huì)到什么）隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子：句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚(yú)，看著魚(yú)鯉在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。師：“得意”還可以換成哪些詞語(yǔ)？你能讀出這種感受嗎？（板書(shū)：得意）句子2:“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。師：請(qǐng)用“急切”的語(yǔ)氣讀。（板書(shū)：急切）句子3:“可是不會(huì)釣到這么大的了"。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。（板書(shū)：委屈）師：你體會(huì)到了什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。師：

8、此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說(shuō)些什么話呢？（“我”可能會(huì)說(shuō)：爸爸反正沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大妒魚(yú)吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會(huì)說(shuō)：孩子，我們必須從小時(shí)候開(kāi)始，處處接受嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子5：我慢慢地把魚(yú)鉤從大妒魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。（板書(shū):依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺(jué)嗎？齊讀這5個(gè)句子師：說(shuō)得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！【設(shè)計(jì)理念】抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感

9、悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）理解句子2句子2:在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。師：看，把魚(yú)放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問(wèn)題來(lái)考考大家呢？（指名：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生回答）估計(jì)學(xué)生可能提：那“魚(yú)”為什么加上雙引號(hào)？（答：因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~(yú)”。）“魚(yú)”指的是什么？（答：這句子中的“魚(yú)”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”“我”可能遇到哪些“魚(yú)”呢？（答：可能遇到過(guò)的“魚(yú)”可能是：我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人

10、出高價(jià)錢錢收買我，讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過(guò)去）“我”遇到了“魚(yú)”后會(huì)怎樣做呢？（答：我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。）為什么能這樣做？（因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心，并一直都是這樣做的。）2.師小結(jié)，齊品讀第10自然段！師：是啊！只有這樣做，我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！（板書(shū)：嚴(yán)格教育、勇氣力量）【設(shè)計(jì)理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。放飛想象力，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。品詞，教會(huì)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解課文。通過(guò)辯論，既加深對(duì)課文的理解，又提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。5 .拓展（同桌說(shuō)，后指名）師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也曾遇到過(guò)怎樣的“魚(yú)”呢

11、？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與你的同桌分享分享！【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)生活進(jìn)行反思，從而把品德教育滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中。6 .齊讀道德名言師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！讓我們來(lái)看看名人又是怎樣說(shuō)的，請(qǐng)齊讀名人名言！1 .“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”？孟德斯鳩（法）2 .“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊。”？?畢達(dá)哥拉斯（希臘）。3 .“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”。？?莎士比亞（英）【設(shè)計(jì)理念】齊讀道德名言，對(duì)課文揭示的道理進(jìn)行內(nèi)化，從而使本文主旨得到了升華。七.小結(jié)：（指