1、【精華】學校語文說課稿范文9篇學校語文說課稿 篇1 一、說教材 我的舞臺是人教版六班級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求同學能體會課文表達的感情，觀賞各種藝術形式的沒，培育喜愛藝術的情操，還要學習綻開聯想和想象進行表達的方法。 我的舞臺以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著奇妙的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，士氣和毅力讓人走向勝利的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，仔細演戲的道理。本課語言風趣而又布滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。 六班級的同學已經具有較強的獨立識字力量，能夠初步把握文章的主要內容，并且能體

2、會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的熟悉，但是感悟還不夠深切透徹。依據學校語文課標要求及同學學情，制定了以下教學目標： 1熟悉理解“扌周、抻、拽、溺愛、身材、愛好盎然”等生字詞。 2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。 3感受戲劇表演的奇妙魅力。 現在的同學對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。 1引導同學感悟戲劇表演的奇妙魅力。 2體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。 由于本篇為略讀課文，并且文章內容條理清晰，同學簡單把握，所以

3、我支配了一課時來完成本篇課文的講授。 二、說教法、學法 我據文絡清楚這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的綻開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著奇妙的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再漸漸深化課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力”為突破口，讓同學體會在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層綻開，將文章的思路、老師的教路和同學的學路有機地融合在一起，讓同學主動、開心的參加學習，把握學問，形成力量。通過本課，我要教給同學將文章讀短，再讀長的學習方法

4、，培育同學的閱讀力量，融會貫穿，起到舉一反三的效果。 三、說教學過程 （一）導入新課 、齊讀課題。 、在你們的眼中“舞臺”是什么？同學自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。） 、我的舞臺這篇課文講解并描述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，心中的舞臺是什么呢？ （二）、初學課文，了解課文層次。 、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著奇妙的吸引力）。 、默讀課文，邊讀邊思索：文章圍圍著“舞臺對我有著奇妙的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。 同學匯報，老師匯總。 共五件事： 、還沒誕生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。 、剛會走路時，把小床當舞臺，仿照母親“演戲”。

5、、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。 、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。 、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。 再次讀課文，從課文中找出與這五件事 相對應的段落。分別讀一讀并思索：在這件事中把什么當作舞臺了？ 同學匯報，老師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。 （三）、精學課文。 依據自學要求，進行自學。 自學要求：默讀課文思索，這五件事中的哪些詳細描寫體現出了“舞臺對我有著奇妙的吸引力”？用橫線劃出句子。 老師依據同學的回答，相機溝通以下句子： 1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾。“演出”中途，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起

6、我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。 “我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。 一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是布滿了童趣，一個活潑可愛、喜愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。 2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我肯定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。 怪不得母親的同學忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和喜愛深深地影響了

7、“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。 3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。 抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的士氣和毅力，以及“我”對藝術的執著追求。 俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的勝利除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。 在這短短的幾年時間內，能打下堅實的基本功憑借的是什么？（士氣和毅力） 看來在“藝術和生活”的

8、舞臺上，士氣和毅力讓我走向了勝利。 （四）、總結全文。 正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的士氣與毅力之下，“我”走向了勝利。讓我們看看勝利的吳霜。 課件展現，介紹吳霜。 吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書） （五）、課外拓展。 生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展現自己的舞臺也不同。作為你們，心中肯定也有一個美妙的愿望，為了實現你的愿望，在你的舞臺上，你預備怎樣去奮斗呢？ 同學匯報溝通。

9、（六）、布置作業。 、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。 、寫一寫自己在學習成長之路上得到的熬煉和收獲。 課外收集藝術家們的艱辛成長故事。 學校語文說課稿 篇2 一：關于教學 詠華山是一種新的課型“文包詩”。課文敘述了寇準跟先生登華山時詠詩贊華山的事，描繪了華山的宏偉壯美，也贊揚了寇準的聰慧，有才華。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象艷麗。針對新大綱對一班級閱讀教學的要求，結合同學的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的重難點： 1、能流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，使同學感受到華山的宏偉壯美，激發同學學好語文，用好語文。 3、學會“間、歲”兩個生字，理解本課新詞。 對課文其次自

10、然段詩文的體會領悟是本課教學重點，也是難點。 二、說教法學法 依據新課標的要求，結合同學的年齡特點、愛好愛好以及認知規律。教學中采納以下方法： 1、情境教學法。用畫面呈現華山的景色，用語言描繪登山的真情實感，用音樂渲染寇準“詠華山”的情境，使同學入情入境，由境生情。從而感受到華山的宏偉壯美，并能詩文對比，體會古詩的意思。另一方面，新課標指出：同學是語文學習的仆人。為此，在教學中創設了讓同學動腦找一找“華山的景色”，動手貼一貼“華山的景色”，動口讀一讀“華山的詩”等同學樂于接受并能享受其間的情境，激發同學的學習愛好，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個同學都主動主動地參加到語文學習活動中，感受勝利的歡樂。

11、 2、朗讀感悟法。新課標指出：閱讀教學要讓同學充分地讀，在讀中感悟，培育語感，受到感情的熏陶。在教學中，運用語言渲染、引導想象、媒體創設，表演等多種教學策略，鼓舞同學讀書、發覺。并注意朗讀訓練的方式方法，如競賽讀、表演讀等，讓同學在讀中體會，讀中.，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。 三、說教學過程 一、談話導入，引入情境 課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓同學入情、入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用，是不容忽視的。在課一開頭，我先跟同學回憶課文的主要內容，緊接著我說“華山可是一座很出名的山呀！你們想去看看嗎？我們這節課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎？”立刻讓同學

12、有身臨其境之感，同學的主動性被調動起來，課堂上的氣氛也輕松開心。 二、品讀感悟，入情入境 （一）其次自然段 課文的其次自然段是學習重點，也是難點。學習本段，既要讓同學領悟本段的文，又要讓同學把詩和文聯系起來，借文悟詩。我做了如下的支配： 這一段中的文，無論是寫爬山，還是寫山頂景觀，都緊扣一句話“啊！華山真高啊！”。那該如何讓同學真實地體會到華山的“高”，讀出華山的“高”呢？ 在教學中，我抓住課文中描寫山頂景觀的句子突破這一難點。以問題“站在華山上，小寇準和先生看到了什么？”讓同學動腦找一找描寫“華山景色”的句子，其間還讓同學動手貼一貼“華山的景色”，比如“遠遠近近的山、太陽、白云”等，在不斷的

13、互動下，使同學沉醉在課文的情境中，激發同學的學習愛好，營造了鮮活的課堂氛圍，讓每個同學都主動主動地參加到語文學習活動中。新課標指出：閱讀教學要讓同學充分地讀，在讀中感悟，培育語感，受到感情的熏陶。因此，我還讓同學在以上基礎上充分地讀，通過抓住關鍵詞語“除了、都、遠遠近近、那么”等品讀感悟。然后以問題“為什么遠遠近近的山都跑到自己的腳下，白云也跑到山下面了，太陽公公離我們那么近？”自然而然的引出關鍵句“啊！華山真高啊！”，接著以個人讀、競賽讀等多種形式，反復觀賞體會，入其境，悟其情，真實地體會到華山的“高”并讀出華山的“高”。讀完后，我讓同學說說“爬這么高的山，簡單嗎？”從而引出句子“他們沿著山

14、路困難地爬上山頂。”體會登山的困難。 通過上一部分“文”的教學，讓同學身臨其境地體驗到華山的“高”。我抓住寇準的興奮、驚異的心情綻開追問“小寇準看到這幅美景心情怎么樣？”讓同學想象寇準的心理。隨后我說“小寇準的心里特別興奮，再也掌握不住自己的感情不由自主地吟誦起古詩詠華山。”通過借助同學的內心體驗，自然的引出了古詩。新課標指出：閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解 、觀賞和評價力量，閱讀教學不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐。本著這條原則，我在教學古詩時支配了這樣的流程：第一步：要求同學讀得流利，讀得有節奏。其次步：要求同學能讀懂。讓同學找一找其次自然段中哪兩句話就是詩意。并稍加點撥“齊、舉

15、、回首”的意思。第三步：要求同學讀得有韻味，有感情。在教學中，始終貫穿一個“讀”字，瞄準一個“悟”字，讓同學在一讀、二讀、三讀中盡情地讀，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。 （二）第三、四自然段 等同學讀好古詩后，我也入情入境地學先生的樣子“好詩！好詩！”，抓住關鍵詞“好詩、連連點頭、贊揚”讀好第三自然段，明白先生為什么要贊揚寇準。接著，我問“這么好的詩，寇準幾歲就寫出來了？”讓同學感受到寇準的聰慧才華。 三、總結深化，升華情感 我回到課題指出：用詩來贊美華山就叫詠華山。然后配樂讓同學齊讀全文。新課標提倡整塊閱讀。這種方式有利于培育同學思維的寬闊性、聯系性。在媒體播放的音樂聲中，

16、同學再次進入文本，把前面讀書過程中的感受用自己的有聲言語盡情地表達了出來。最終，我簡介華山的狀況。讓同學熟悉到我們祖國的漂亮，激發同學對祖國大好河山的喜愛，升華了情感。 四、自主探究、重點指導 在教同學字時，應培育同學有主動識字的愿望。我通過讓同學“讀生字，記字形和筆順，學偏旁，看范寫，動手寫一寫，評議你我他”這幾個過程來教生字“間和歲”。凡是同學能說、能講、能懂的，讓同學自己去解決，充分發揮同學的主體性。 四、說板書設計 好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現。針對課文特點與同學年齡特點，我通過在黑板上描繪漂亮的畫面呈現詠華山這首古詩的情境，旁邊呈現重點句“啊！華山真高啊！”。這樣的板

17、書既體現了文章的思路，又有利于同學的背誦。 學校語文說課稿 篇3 一、說教材 1。找汗是一篇童話故事，課文共九個自然段。故事用形象、生動的語言講解并描述小花貓分別向老牛、黃狗、小豬詢問自己身體出汗的部位的過程，從中介紹了牛、馬、狗、豬、貓這五種動物排汗的不同特點。課文淺顯易懂，富于兒童情趣，易于激發同學喜愛動物，了解動物的愛好。教學本課，我預備用兩課時完成。第一課時處讀課文，學習字詞，其次課時了解課文內容。今日我主要說其次課時的教學設計。 2。教學目標： 依據新課標的要求，結合教材的編排意圖，針對同學的特點，我確定如下教學目標： 學問與技能：（1）培育同學收集信息資料的意識和習慣。 （2）了解

18、課文內容，知道不同動物的排汗方式。 （3）培育同學朗讀力量和語言表達力量。 過程與方法：（1）搜集其他動物排汗的資料或趣事，課上溝通。 （2）支配多種形式的朗讀，關心同學了解課文。 （3）語文實踐活動，提高語言表達力量。 情感看法與價值觀：激發同學喜愛動物、了解動物的愛好。 3。重點、難點： 人教版學校語文一班級下冊說課稿找汗：深化鉆研教材之后，我將了解課文內容，知道不同動物的排汗方式作為重點，難點是培育同學的朗讀力量和語言表達力量。 二、說教法 “教學有法，教無定法”，在新課程以人為本的理念指導下，這節課我采納的教學方法有： 1、創境教學法。 利用多媒體課件，調動同學的視聽感官，啟發形象思維

19、，用法激勵性語言，為同學營造和諧民主的氛圍，使同學在輕松開心的氛圍中綻開想象的翅膀。 2、爭論溝通。 小組爭論，合作學習，培育協作互學的精神，提高自辦法識，注意語文的交際化。 3、范讀引路。 老師精準、有感情的的范讀，有助于同學對課文的理解。 為了突出重點，突破難點，我預備的教具有：電腦課件、頭飾、圖片等。 三、說學法 古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”為了讓同學主動地學習，我留意引導同學采納的學法是： 1、自主探究法。 鼓舞同學自己探究，自己討論，提倡合作學習，讓同學感到自己是學習的仆人，在學習的探究中獲得勝利與歡樂。 2、朗讀感悟。 引導同學體會不同動物說話時的不同心情，注意敬

20、重同學的個體感受，依據自己的生活感悟讀出不同的語氣，使同學在讀中思、讀中悟，做到既能學習語言，了解學問，又能培育語文力量，提高語文素養。 3、理解實踐 在同學感悟理解課文之后，通過同學表演實踐，將文本學問轉化為語文力量。 四、說教程 依據學校生感知體悟理解進展的認知規律，結合教材特點，我這樣支配教學過程：1。創設情境，導入新課。2。視聽結合，整體感知。3。師生互動，品讀感知。4。生生互動，合作學習。5。朗讀表演，內化升華。6。拓展延長，進展思維。 （一）創設情境，導入新課。 俗話說“良好的開端是勝利的一半。”開課設計的奇妙合理，往往一開頭就能激發起同學的學習愛好，使他們很快集中留意力，產生一種

21、探勝求知的欲望，主動綻開思維，主動制造性地聽講、質疑、答問。針對低班級同學寵愛卡通圖片的特點，我創設情境，導入新課。首先，我引入話題：上節課我們熟悉了一個新伴侶，你們看，他來到了我們的課堂上。同時課件出示小貓圖片說：“我們大家來和小花貓打個招呼吧！”此時，孩子們的留意力一下子被吸引過來，紛紛和小花貓打招呼。老師適時引導：你們真是懂禮貌的孩子，誰來告知老師小花貓來做什么？由于有第一課時的鋪墊，孩子們很快說出“找汗”。此時，老師適時板書：26 找汗 這節課我們連續學習26課 找汗 ，看了課題，你們想探討什么問題？此時同學可能會提出：小花貓為什么找汗？它向誰找汗？怎樣找汗？找到了嗎等問題。老師相機板

22、書：？（這樣設計，面對全體同學，使不同層次的同學提出質量不同的問題，調動了全體同學參加學習的主動性，發揮了同學的主體作用，使同學感到自己是學習的仆人。在此基礎上，老師鼓舞同學樹立起自信念，激發了學習愛好，于是進入了其次個環節。） （二）視聽結合，整體感知。 電腦課件演示，老師配音朗讀。 同學帶著問題感知課文，通過多媒體軟件，調動同學的視聽感官，聽后設問：你找到自己問題的答案了嗎？此時，同學的思維如開閘的洪水，主動發言，說出自己理解的內容，這時會提出幾種小動物排汗的方式。老師趁機把小動物的圖片貼在黑板上。（這里，通過同學的感悟了解，把握了文章的重點。）接著老師采納激勵性的語言布滿感情地說：“同學

23、們剛才聽得特別仔細，知道了這么多學問，誰來評價一下，剛才老師讀得怎樣？（這樣，老師角色發生轉換，同學會主動評議老師哪讀得好，哪兒不足。此時同學的主動性轉向.。）在同學發表自己的看法后，師適時說：“同學們給了老師這么高的評價，那么，你們情愿和老師比一比，看誰讀得最棒？兒童具有愛表現的天性，這樣一問，會激發他們感情朗讀的深厚愛好。從而進入第三個環節。 （三）生生互動，品讀感悟。 波利亞提出：學習的最好途徑是自己去發覺，在問題解決的過程中，老師給同學制造一個適合同學自己去查找學問的意境。 首先，我讓同學根據自己喜愛的方式來讀課文，依據自己的感悟，讀出語氣。（這里要給同學足夠的時間，發揮其個性化潛能讓

24、同學充分感悟、體驗。）接著老師提問：小花貓為什么找汗？你是怎樣知道的？在同學朗讀的基礎上，會很精準地說出第一自然段的內容：由于所以此時引導同學體會小花貓的語氣，同學會說出小花貓此時應是驚奇的語氣。老師問：誰再給大家讀一讀？同學讀后要準時表揚：“你讀得比老是還好呢！你情愿領誰讀一讀？”這里準時表揚同學，樹立他的自信念，他會更精彩地表現自己，領其他同學朗讀，從而激發同學的閱讀愛好。老師又問：小花貓有了疑問，他是怎么做的？同學讀課文會說：“小花貓去請教老牛、小馬、黃狗、小豬。”此時課件出示小花貓和老牛圖，提問：“圖上有誰？他們在做什么？“”同學看圖后會說：“小花貓在問老牛。”師：小花貓會怎樣問老牛呢

25、？此時在 生動的圖片的吸引下，同學綻開想象的翅膀，有的會說：“老牛伯伯，您能告知我，我的汗在哪兒嗎？”有的會說：“老牛伯伯，您能告知我，您的汗在哪兒嗎？”老師適時引導同學讀老牛說的話，比較應當怎樣讀才合適。讀書后同學會重新做出推斷。老師引導兩同學進行對話，培育同學的口語表達力量。師：你認為老牛的話應當用什么樣的語氣讀？（沉穩，蒼老的語氣）并讓同學用自己感悟的語氣讀一讀，從而培育同學的朗讀感悟力量。再出示句子：小花貓摸摸鼻子，沒汗！讓同學體會這句話重的動詞，考慮這句話應當用什么語氣讀。同學能精準地找到動詞“摸”，做動作體會，讀出絕望的語氣。同學讀后相互評價一下，這樣讓同學自讀自悟，在互評互學中逐

26、步弄明白怎樣才能精準地讀出感情。用同樣的方法學習39自然段，師生互動。（這里通過觀看直觀的畫面，抓重點詞反復品讀，使同學逐步感悟，由此突破難點。） 在同學朗讀感悟的基礎上，師適時提問：在小貓找汗的過程中，我們知道了什么？同學會說出不同動物的汗在不同部位，應當像小貓一樣鍥而不舍。此時應當準時表揚，允許同學有不同見解。老師小結后引導同學活動：貼汗珠。（又一次把握文章重點，使同學在玩中學，樂中學。隨機進入第四個環節。） （四）生生互動，合作學習。 兒童具有表現的天性，想方設法激發同學讀書的愛好，是促使其讀書的關鍵。此時，老師說：“剛才又許多同學想和老師比一比，現在，我們現在小組內互讀互評，選出最棒的

27、一個來和我競賽，好不好？這樣，激發起同學參賽的.。 （同學在組內互讀互評，不但注意訓練朗讀，而且使同學在合作中提高了語言表達力量。這時進入第五個環節。） （五）朗讀表演，內化升華。 進行分角色朗讀，給同學供應展現自己的機會。讀后，師問：你情愿評一評哪位同學？這樣組與組之間互評，指出優點與不足，讓同學在互評互學中提高朗讀力量。然后讓同學挑戰角色，使同學在競爭的氣氛中表現自己，提高自己。 新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程。”應在大量的實踐中把握運用語文。陶行知也曾說過：“解放小孩子的手，讓小孩子有動手的機會。” 對此，我支配同學分角色朗讀，為同學供應表演的平臺，讓同學依據自己的感悟理解帶上

28、頭飾進行表演，從而將課文內容內化升華，進一步體現語文的實踐性，貫徹新課程理念。 同學是學習和進展的主體，為了進一步提高同學的語文素養，進展同學的語文力量，我在課前支配同學搜集動物排汗的資料或小動物趣事。師說：“我搜集了一些課外資料，請大家看一看！老師課件出示，同學觀看。接著老師說：“誰情愿把自己搜集的資料展現給大家？”由此進入第六個環節。 （六）拓展延長，進展思維。 由于課下同學主動搜集了資料，他們會踴躍地展現自己的資料，此時老師引導同學仿照課文進行說話練習。誰情愿和老師一起把你們搜集的資料仿照課文寫成一個小故事？此時同學的主動性被調動起來，師生共同選一個材料仿照課文說話。接著，老師進一步說：

29、“誰情愿自己來寫文章 ？”在前面引路的狀況下，同學會主動地自己編故事說話。同學會說：小花貓去問小烏龜，小烏龜正在草地上散步，它指著自己的背說：“汗嘛，在背上！ （這樣的設計，培育同學語言交際力量，注意了語言訓練，同時也是培育同學創新思維的精彩的一筆。） 總結是教學的重要一環。精彩的總結不僅能起到畫龍點睛的作用，提煉升華的作用，還能布滿情趣，激發同學的學習愛好。我采納鼓舞性語言進行總結：同學們表現得特別精彩，看，小花貓也來向你們表示慶賀，課件演示。 新課程強調注意同學的個性進展，關注以同學自我體驗和個性張揚的形式來完成學問的內在生成。我們應以最大限度地激起同學的主動性、主動性和制造性，依據同學地

30、不同特點布置個性化作業。因此，我這樣布置作業：學了這課，請你為自己設計一個充分展現自己才藝特長的作業并完成它。這個作業融音樂、繪畫、創作、朗讀為一體，閃耀著制造和才智的火花，體現了語文學科的開放性、敏捷性，使每一個同學都有自主學習、自由探究、施展才華、放飛個性的機會，使每一個同學得到一個能自我表現、超越自我的平臺，為培育他們的創新精神和實踐力量，為同學的終身進展打下良好的基礎 學校語文說課稿 篇4 各位領導、老師大家好！ 今日，與眾同事們一起傾聽了由北京完明學校特級老師武瓊老師所執教的挑山工第一課時錄像課，這次聽課使自己感受頗深，受益頗多。現結合自己對新課表的學習、感悟與實踐，對武老師的這節課

31、談談自己的淺見拙識。 一、重視朗讀訓練，激發閱讀愛好。朗讀是激發同學閱讀愛好，培育讀感、提高理解、觀賞力量的重要方式，學問的把握和理解不是老師講出來的而是讓同學去毒、去悟，因此，老師在教學中，要給同學多度的機會。武老師這節課中就給同學制造了許多機會，如：開課自讀全文，讓同學初讀、初思；細讀挑山工所走路途，劃出線路圖；理解文字讀，比較不同線路圖是否敬重文本；想象畫面讀，把無聲的文本，變成有聲的語言，使同學如臨其境，如聞其聲，如見其人，與的情感產生共鳴；選擇方式讀，給了同學展現個性的機會；讀后寫感受，在讀中受到思想的啟迪。總之，武老師把朗讀貫穿于閱讀教學的始終，讓同學讀中感悟，讀中理解，讀中積累，

32、完成與教者、與同學、與的一次次對話，達到水到渠成的功效。 二、巧設思維情境，滲透學法指導。讓同學把握閱讀方法，形成閱讀力量，并不是一蹴而就的。教學中，既不能將抽象的方法硬性塞給同學，也不能讓其“暗中摸索”，我認為武老師能夠抓住訓練機會，巧設思維情境，有機滲透學法指導，如：開課之初，用“工”的多角度組詞；讀課文與想象畫面相結合；讀后寫感受的課堂筆記方法；回讀原文理解含義深刻的語句等等，如清清泉水，自然而然地流入同學的心田，滋潤著他們渴求學問的心田，使他們在科學方的指導下享受讀書的樂趣，這真是功到自然成。 三、微小之處，彰顯新的教學理念。新的教學理念貫穿于武老師這節課的始終，這在微小之處也可見得。

33、略舉幾例：其一，武老師在板書課題時，強調“挑”字的豎彎鉤的豎要長才好看，體現了課標中“在書寫中體會漢字的美麗”的精神。其二，假如你是個細心人，你就會發覺，武老師上課說的最多詞就是“情愿”，如“你情愿怎么讀？”“誰情愿把課文讀出來？”“你情愿讀那句就讀那句”“誰還情愿”等等，一個個“情愿”并非是語言的重復，足可見老師對同學的敬重，敬重同學的正確的個性選擇，以人為本，讓同學在自覺自愿中學習，何樂而不為？若作為教學評價，不知是否恰當，就當作是一次學習，一次溝通，學中品嘗、獲得、進展、創新。 學校語文說課稿 篇5 一、說教材 本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫

34、了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練。柳樹醒了這篇課文既是一首美麗的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）、春雨給柳樹洗澡（圖）、春風為柳樹梳頭（圖）、春燕和柳樹做嬉戲（圖）、小伴侶陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，充滿著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的才智，激發他們的想象，有利于老師制造性地理解和用法教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美。 針對課文特點，在第一課時教學字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學目標定為以下三個方面： 1、學問與力量：能正確流暢地朗讀課文并發覺春

35、天里事物的改變；能背誦課文，學習用美麗的詩句來描繪春天的美。 2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的奇妙力氣。 3、情感看法價值觀：能觀賞大自然的美和喜愛大自然。 二、說教法 語文課程學習必需依據孩子身心進展的特點，關注孩子的個體差異，充分激發他們的學習愛好、主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，老師不用太多的講解與分析，因此，這節課，我基本選用“情境創設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。 三、說學法 一班級的孩子，已經初步熟悉了很多客觀事物，也能簡潔表達自己的思想，但語言是零碎的、不規范的，在課堂上，必需聯系他們的生活實際，創設他們熟識的生活情景

36、，關心他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入-自主讀-合作演-自我悟-溝通說-課后展”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內容，還能培育熟讀力量、想象力量和語言表達力量，以及團結合作意識。 四、說教程 基于以上分析，我設計了激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環節。 （一）、激趣入情 讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯想起自己的生活閱歷，建立起關于所讀童詩的詳細形象。新課伊始，我采納舒緩美麗的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展現春天美景的風景短片，配有美麗的音樂和風聲、雷聲、雨聲、溪流聲以

37、及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們情愿跟隨老師一起用眼去觀賞春天，用耳去傾聽春天，專心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談談自己對春天的熟悉：春天來了，四周的事物都有些什么改變呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的溝通中，春的氣息悄然散發開來，對春天的喜愛之情也在他們心中油然而生。 （二）初讀悟情 初讀課文時，我采納動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文，這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思索：課文寫了春天的哪些景物？柳

38、樹在春天里發生了哪些改變？初步感悟柳樹從寒冬清醒過來后布滿生氣的美。 （三）學習生字 在教學中，老師應教給同學一些基本的識字方法，包括讀準字音、識記字形、基本字義，還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子，還可以進行課外識字，比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等，特殊是動畫片，同學很感愛好，就可以好好利用這一點，讓同學識字。教授方法的同時也要讓同學自己學會識字，一班級的小伴侶就要借助拼音，自主識字。 五、說板書設計和課件 板書設計用簡潔的文字，便令5小節的內容和主題顯現出來，一目了然。 學校語文說課稿 篇6 一、 教材分析 今日我說課的內容是義務訓練課程標準試驗教科書三班級上學期第22

39、課富裕的西沙群島。這篇課文通過介紹西沙群島的美麗風景和豐富的物產，表達了對西沙群島的喜愛，對大自然風完的喜愛。 二、 教學目標 依據新課標的要求和同學的實際，我把本課的教學目標定為： 1、學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 2、體會西沙群島的漂亮和富裕，學習的寫作方法。 三、 教學重點 本課的教學重點是：理解從哪幾個方面來表現西沙群島的漂亮和富裕。 四、 教學難點 本課的教學難點是：引導同學學習圍繞一句話把文章寫詳細的寫作方法。 五、 教法和學法 本課我將采納以下教和學的方法： 1、引導和啟發法。充分發揮老師在教學中的主導作用，引導同學發覺問題和解決問題。 2、自主學習與合

40、作探究法。同學是學習和進展的主體。新課標主動提倡自主、合作、探究的學習方式，要充分調動同學學習的主動性和主動性，發揮同學的主體作用。 六、 教學理念 本課要突出這樣一個教學理念：簡簡潔單教語文，簡簡潔單學語文，讓同學在簡潔的教學中提高語文力量。 七、 教學過程 本課書可分為兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂結構是：談話到入，激發愛好整體感知，掃清障礙指導閱讀，突出重點主題升華，布置作業。 1、談話導入，激發愛好。 蒙田說過：“訓練孩童首重激發愛好和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學伊始，我先向同學播放西沙群島的風完圖，讓同學邊觀賞邊體會其中的美。通過觀賞圖片，自

41、然激發起同學的愛好和求知欲：這么漂亮的風完畢竟是什么地方呢？使同學急于從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題富裕的西沙群島，有利于教學的進行。 2、整體感知，掃清障礙。 激發起同學的愛好后，我先讓同學自讀課文，掃清生詞障礙，老師放手讓同學自同學字，只作適當的教導。然后讓同學說說自己想用什么方法學習本課主要是讓同學明確學習目標，并培育他們自學的力量。接著，我將讓同學聽錄音在一次認真閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，同學對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。 3、指導閱讀，突出重點。 新課標特別注意培育同學的閱讀力量。依據新課標這一要求，我

42、采納多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓同學通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。 在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓同學讀出贊美之情，讓人感受到海水的五花八門；在指導朗讀“海底”這一段時，讓同學讀出珊瑚的漂亮，海參的懶洋洋和龍蝦的威猛。 在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導同學學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最終一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導同學加強語氣，讀出贊美之情。 4、升華主題，布置作業。 當同學對課文有個比較清楚的熟悉后，我趁機提出這樣的問題：你喜愛西沙群島嗎？為什么？讓

43、同學通過爭論溝通使主題得到升華，課文得到延長。 為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進一步延長，我布置了以下作業： a. 抄寫本課的生字并擴詞。 b. 你能用自己的話來介紹西沙群島嗎？請試一試，寫下來，下節課溝通。 好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富裕的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風景美麗，物產豐富。簡潔明白，起到了有效幫助教學的作用。 學校語文說課稿 篇7 一說教材（教材分析） 莊重肅穆的凱旋門是上海訓練出版社S版中高班級一篇課文。課文通過對凱旋門的位置、建筑的描寫，讓同學體會凱旋門雄偉壯麗、精致絕倫的特點，了解凱旋門與拿破侖的關系，同時品嘗法國濃重

44、的西方文化。 教學目標設計： 1、認知目標：引導同學借助網絡資源，通過合作溝通、感悟體驗等形式，理解課文內容：凱旋門的建筑構造和拿破侖與凱旋門的關系。 2、力量目標：有感情地朗讀課文，培育同學能圍繞一個主題練習說話。利用網絡，提高同學收集、整理、運用信息的力量。 3、情感目標：讓同學在學習中品嘗法國文化，讓同學感受到網上收集資料的樂趣、愿意主動參加探究問題、討論問題。 教學重難點： 莊重肅穆的凱旋門一文記敘了巴黎凱旋門的地位位置、雄偉的建筑及構造，讓同學在閱讀中體會凱旋門的雄偉壯麗、精致絕倫，凱旋門建筑的歷史意義及拿破侖與凱旋門的關系。文中學問涉及面廣、內涵豐富，且內容又距同學實際比較遠，因此

45、通過這些學問的綜合，來激發同學學習的愛好是本課的教學重點，要讓同學在短短的一節課了解如此多的學問是一個難點。傳統的以接受性學習為主體的課堂教學肯定無法滿意同學的學習欲望。因此，利用網絡教學，以超媒體方式組織學習內容，通過敏捷的導航機制，創設一個開放的學習環境，在非常寬松的氛圍中，同學依據自己的愿望選擇學習挨次，自主地探究發覺，通過合作溝通互補的協作學習，解決本課的重難點。 教學對象分析： 在討論性學習活動中，同學是主動的學問探究者、建構者，雖然他們對于凱旋門學問把握得并不多，對于拿破侖的愛好并不太強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，思索問題比較主動。通過對信息技術的學

46、習，同學已把握了上網操作力量。針對同學的這些特點，讓同學通過網絡自主探究、查找學習伙伴分組學習，通過課堂溝通達到學問互補，并讓同學通過BBS論壇發表自己的看法，進行學習溝通，從而達到自我發覺，自我宣揚，自我訓練。在整個課堂教學中，同學是學習的主體，是真正的學問探究者。 教學設計： 本課教學的整體思路是體會特點，品嘗文化。教學過程設計為：自讀感悟，提出問題；讀議研討，領悟神韻；創設情境，評價拓展 二教學方法 （1）情景創設設計創設的情境，將學習者引入課文的境界。 （2）信息資源設計豐富、有價值、易檢索。 （3）自主學習設計體現“同學主體，自主探究”的特點。 （4）協作學習設計師生協作、生生協作、

47、人機協作、學科協作、遠程協作、家校協作。 （5）感情體驗設計引導同學對了解的學問進行說一說，演一演 三信息整合設計（多媒體設計） 盡管Internet是一個學問庫，但要將網絡應用于課堂教學時，在有限的教學時間內同學在網上的學習效率問題更顯得突出，因此解決之道是針對教學內容對資源進行整合。因此，本課教學采納的網絡環境為多媒體計算機網絡教室，同學通過IE掃瞄器掃瞄收集信息、合作溝通。我利用易教專題網站平臺，建成本課的專題站，將教學中要利用的網上信息，設計成幾大模塊：學習指導、在線課堂、課外拓展、學習評價等，通過超級鏈接的形式與網站中有關文字、圖片、聲音內容相鏈接。同學通過網絡查找學習合作伙伴，組成

48、組成課題組，進入相應頁面進行學習。老師組織同學爭論學習所得，并通過BBS進行學習溝通。在課堂教學中，網絡只是同學學習的工具或媒體，同學通過網絡掃瞄信息，進行溝通，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題、提煉問題、探究解決問題。 學校語文說課稿 篇8 各位評委老師好，我說課的題目是小白兔和小灰兔 一、說教材 小白兔和小灰兔是人教版學校語文一班級下冊的一篇課文，本文講了一個好玩的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓同學懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節

49、，采納了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶散表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，布滿童趣，同學特別寵愛。 教學目標： 本課是一班級其次學期第七單元的其次課，這一單元的主要目標是讀課文識字。是對前幾個單元識字方法的鞏固。本課要求同學能在語境中熟悉“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。“不加字，不漏字”是朗讀課文最至少的要求，從一班級起就應當重點抓，讓同學從小養成良好的朗讀習慣。因此本課要求同學能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。，讓同學能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，才有收獲，從而情愿做一個愛勞動的好孩子。 二、說教

50、法 大家都知道，愛好是最好的老師。同學一旦對某事物產生了愛好，就會用心致志地去鉆研、學習。因此教學初始將用這種訓練方法理念下設計。在同學自學的過程中，老師要成為一個有效的組織者和理智的指導者，當同學思維受阻或遇到困難時，準時啟發引導，當好同學的引路人。 三、說學法 本課的教學設計中，同學主要有三種學習方法：自學、小組合作學習、在老師的引導下學習。 四、教學過程 課開頭出示課件兩只可愛小兔子的動畫，給同學以形象感受，喚起同學熱忱，設懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。讓同學的語文力量能夠在語言運用的實踐活動中得到進展。低班級教學的主要任務是認字識字，朗讀課文。因此我把主要精力放在了這方面。 首先同學自讀。這篇課文較長，要求同學讀通順，邊讀邊畫誕生字，不會的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，