1、與友同行課堂教學設計方案 白托中學 陳贊頤一、教材分析湘教版七年級思想品德課上冊的主題是正切處理好我與他人（包括家長、老師、同學）的關系，與友同行是第三章第三節的內容。學好本框題內容對于學生的成長都具有非常重要的指導意義，也將對學生今后的交友乃至成才創業奠定基礎。因此，本框題各部分內容都是建立在問題學習基礎之上的，由問題情境到簡要概括，強調在活動中探究，在探究中學習。 二、學生分析農村學生由于條件所限，視野狹窄、知識面不廣，認識能力、學習能力也相對較弱，農村中學生大都生活在普通的農民家庭中，他們中的許多學生都因學習一般、家境窘迫而會較早地走向社會，因此對農村學生進行交友指導就顯得尤為

2、重要。三、設計思想    1、從農村學生的實際出發,在生活世界中選擇適合學生特點的典型材料, 創設模擬情境，培養思維能力和創新能力；2、通過預設的各種活動方案，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，把心理教育、思維方法教育有機統一。3、通過講故事、評優秀等方式，激發學生學習興趣，活躍課堂，變“要我學”為“我要學”，開發學生思維、張揚學生個性，構建民主和諧的課堂教學氛圍；四、教學目標：1、知識與能力：知道什么是青春期閉鎖心理及其危害；能夠說出交友的基本原則；能夠用自己的話概括什么是友誼；2、過程與方法：通過活動引導學生對教學中提供的交友案例提出適當的解決方法；能夠

3、運用友誼原則指導自己與同學的交往；能夠恰當地解決自己的交友困惑與沖突；3、情感態度、價值觀目標：在同學交往中尊重他人、寬容誠信，追求友誼，但不失原則；接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格。 五、教學重點和難點：1、教學重點：懂得在同學交往中“開放自我，積極交往”態度的重要性及受人歡迎的品質，學會與人交友、呵護友誼。2、教學難點：理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護同學間的深厚友誼。六、教學過程 教學流程教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課 師：同學們好，我想問問，你們渴望成功嗎？（生答）你們想知道成功者成功的秘訣是什么嗎？

4、（生答）師：世界華人成功學激勵大師陳安之先生說：“要成功就要和成功者在一起”，也就是說要和成功者交朋友。可見，我們要成功，交朋友很重要，交什么樣的朋友更重要。為了同學們現在和將來的成功，我們今天就一起來叩響友誼的大門，努力尋找一把打開友誼之門的鑰匙。請同學們翻開課本30頁（多媒體展示框題題目）學生思考、回答從學生渴望成功的內心需要出發，激發學生的好奇心和探究欲望，活躍課堂氣氛          重       點 &

5、#160;     突       破   一、我的人際圈 一：敞開心扉，開啟交友之窗。（多媒體展示） 1、閉鎖心理的危害：2、開放自我、積極交往的意義：（多媒體展示以上板書）活動一：繪制人際關系樹輪圖（多媒體展示）讓學生繪制自己的人際關系樹輪圖（提示：朋友不限于同學），教師根據觀察學生繪制情況，重點引導學生思考朋友還不夠多的原因，指出青少年如果不能很好地處理閉鎖心理，就會使自己陷入孤寂、苦悶和失落的困境中，就會對自己的健康成

6、長造成不利影響。從而引導學生思考怎么才能走出這一困惑，進而引導學生思考開放自我、積極交往的意義。師（抒情式朗誦，作為總結）：給自己的心開一扇窗，敞開心扉，勇敢積極地與你周圍的人交流交往，你就會發現，一個善意的眼神，一個友好的微笑，或者是一句平常的問候，都能縮短我們曾經陌生的距離；敞開心扉，你就能感受到陽光的溫暖，嗅到窗外花朵的芳香，聽見大海堅強的呼嘯；敞開心扉，你就會發現，自己不再孤寂、不再苦悶、不再失落；更重要的是，你會發現，自己已經有了更多的朋友，彷徨時不會一個人迷惘，痛苦時不會一個人流淚，艱難時不會一個人默默承受一句話：開放自我，我們的性格才會更開朗；開放自我，我們的人生才會更精彩。二：

7、尋找鑰匙，開啟友誼之門。（多媒體展示） 如何讓自己成為受歡迎的人？（多媒體展示板書）活動二：評選最佳人氣王。（多媒體展示）活動規則：（課前每位學生各剪三顆紅五角星）每位同學拿出三顆紅五星，在紅五星上寫上班中最喜歡的同學姓名及喜歡的理由。全班四組同學依次開展送星活動，每位同學要將手中的紅五星送給班里最要好同學。活動過程中同時播放周華健演唱的歌曲有一個朋友是你（歌詞見附錄）   比一比：班里哪位男、女同學得到的紅五星最多（即：最具有人氣），并請上講臺，在學生的掌聲中給予頒獎，最后對同學們在紅五星上寫出的理由進行歸納。從而得出：最受歡迎的同學有什么共同的特點？并思考不受

8、歡迎的同學有什么品質？如何讓自己成為受歡迎的人？      學生自填，同桌之間合作，思考討論相關問題，教師提問，師生交流答案。     學生欣賞、默默品味                  學生按要求有序地進行剪紙、送星活動，并思考回答相關問題。     &#

9、160;通過繪圖充分調動學生學習的自主性，促使學生檢視、反思自己的人際關系狀況，在整理資料中，感受自己的朋友圈，理解閉鎖心理的危害，認識開放自我、積極交往的意義，反思如何做一個受人歡迎的“我”。 讓學生在享受中品味敞開心扉、開放自我、積極交往的意義，達到升華情感的效果，產生交友的沖動。       讓學生在活動中真實體驗受人歡迎的快樂，從活動中歸納總結出受人歡迎的品質，培養學生的歸納能力，避免了“滿堂灌”式的教學。 難      點 &

10、#160;    突      破                      重   點   難   點   突   破 

11、;二、與友同行  三：品味生活，理解“朋友”真諦。（多媒體展示） 什么是真正的朋友？（多媒體展示板書）師：同學們，通過上述活動，我們已經找到了開啟他人心靈之門、獲得友誼的鑰匙，那么有了這把鑰匙之后，是不是所有的人都會成為你真正的朋友呢？到底誰才是你真正的朋友呢？（思考題）活動三：聽故事，辯朋友。（多媒體展示）請我們班xx同學（課前讓其準備）根據以下標題說一個自己親身經歷的故事：在我_的時候。（橫線上可填：考試、痛苦、生病、開心、獲獎、生日）同學們聽完故事后，一起來思考：故事中誰是真朋友？誰是假朋友？為什么？。教師個別提問，引導學生掌握辨別真假朋友的標準。活動四：創

12、意大賽。（多媒體展示）每位同學用一句話來表達自己對“朋友”一詞的理解。教師示范：朋友，就是你黑暗中的那把火，照亮著你前行的道路；朋友，就是摔倒時拉起你的人，給你重新站起的力量。然后讓學生歸納出：真正的朋友是能帶給我溫暖，支持和力量，能讓我們感受生活的美好的人。（多媒體展示板書）  四、掌握方法，養育友誼之果。（多媒體展示） 多媒體展示材料，教師講述：小華是外校到本校寄讀的一名女生，開學已經好幾天了，內向的小華課后一直坐在自己的位置上，悶悶不樂，她決定尋找屬于自己的朋友。    小華應多從哪里找朋友：a、身邊。b、網絡。（本劇問題進行個

13、別提高，展開教學）結論：1、朋友來源：朋友就在我們身邊。（多媒體展示板書）活動五：人生ab劇交友的煩惱 （多媒體展示）導入節目師：同學們，你們在學習和生活中會遇到哪些交友的困惑呢？我們應該處理學習和生活中的困惑，才能更好地呵護同學間的深厚友誼呢？為了解決上述問題，我們在課前特別排演了一段人生ab劇：交友的煩惱，下面就請同學們一起來欣賞這幾位同學的表演：學生表演劇情一：小華開始與同桌小麗交往，兩人從陌生到相熟，課后經常在一起玩，成績較差的小麗晚自習時一遇到難題就問小華，小華經常無法完成自己的學習任務，很想不理小麗，可又怕好朋友不高興而失去朋友。她陷入了困惑之中。你認為：a、小華仍要幫助小麗。b、

14、小華應拒絕幫助小麗。劇情二：有一天自習課，小麗想邀小華參加學校的歌詠比賽，唱歌不錯但內向的小華一口回絕，心直口快的小麗無心地說小華是“膽小鬼”、“真沒用”，并啰嗦了幾句，這時a、小華應與小麗大吵。b、小華應體諒小麗的過錯。劇情三：期末數學考試時，小麗有好幾題不會做，為了回家不會挨父母批評，過個好年，要求好朋友小華把答案給自己抄。a、小華應拒絕小麗的要求。b、小華不應拒絕小麗的要求。劇情四：小華與小麗關系破裂后，開始與小月交往，小月不愛學習，是個網絡迷，為籌集上網費有過小偷小摸行為，兩人成為好友后，她們經常利用中午和自習課時間往網吧跑，小華的成績開始下降。父母知道后強令小華斷絕與小月的來往。a、

15、小華應選擇離開好朋友小月。b、小華不應該離開好朋友小月組織討論教師通過多媒體重新展示以上劇情及問題， 然后開始討論。規則：全班分四組，分別對劇情一至四的問題展開討論。各組指定一名組長，負責組織本組討論并對不同觀點（選a、選b）的同學分組，在本組指定具有不同觀點的總發言人，發言人對相同觀點的同學發言作整理并記錄、小組長綜合本組最后觀點。根據劇情，教師依次組織每個小組的發言人、小組長發言，并引導他們形成正確的友誼技巧和交友準則。最后教師根據學生表現及各組的討論發言情況進行評比打分，評出最佳演員、最佳組長、最佳發言人、最佳團隊。得出結論教師根據學生討論結果和發言內容，進行小結，歸納出以下結論：2、友

16、誼技巧：平等互惠，學會體諒朋友的難處，相互給予與分擔。、寬容他人，尊重差異，加強溝通。、坦誠相待，堅持原則，絕不能以犧牲原則為代價維持所謂的友情。3：交友原則：善交益友、樂交諍友，不交損友。（多媒體展示以上板書）            學生聽故事，聽完后思考討論相關問題。    學生思考、創作、歸納。           

17、60;    被提問學生作答，并說明理由。       學生思考、作答        課前排演好節目。一位男生旁白，三位女生表演。其余同學欣賞表演。           每組學生根據相關劇情展開討論。學生在爭論、質疑、總結反思、求證中生成新知識，小組長對本組討論作歸納， 各組發言人、小組長

18、在教師的引導下發言，生成新知識（不局限于課本已有結論）  引導學生體驗交友經歷，并從一定的情境中學會辨別真假朋友，掌握辨別真假朋友的標準。為下一個創意活動奠定基礎。 通過活動，可培養學生的創新能力、歸納能力、錘煉語言的能力，可以檢驗學生對 “朋友”一詞理解的廣度和深度。進而給“朋友”這一概念下一個正確的定義。    以情境為中心，問題為引線，討論為方法，評比作激勵，引導學生思辨、探究、爭論、質疑、總結、反思，最終生成知識。體現了探究式教學這一新的教學方式。1、采取分組討論并進行評比，可激勵學生主動參與，積極表現自我、張揚個性

19、，開發學生思維，活躍課堂氣氛。2、分組討論可培養小組長的組織能力。3、分組討論可擴大學生的參與面，在有限的時間內完成教學任務。4、評比還能培養學生合作與競爭的能力       歸納升華 同學們，通過本課的學習，我們已經深刻感受到了交友的好處，更重要的是找到了交友的鑰匙、技巧和原則，排解了心中積壓已久的交友困惑，特別是一些缺少朋友的同學已經有了交友的沖動和自信，陳安之說：“要成功就要與成功的人交友”、“心動不如行動”。為此有些同學已下定決心：我要馬上開始交友行動。看到你們這么積極，我很高興，高興之余，更想為同學們的交友略盡綿力，提些建議：（多媒體展示以下建議）一、請留住你身邊走過的每一個能與你真心面對、互助前行的朋友，記住他們的聯系方式并經常保持聯系。二、請經常伸出你溫暖的雙手，不但要在朋友高興喜慶時舉杯暢飲，更要在朋友困惑落難時攜手相扶。三、請遠離那些不思進取、素質低下的所謂“朋友”，因為我們常常因為有了錯誤的朋友才有了錯誤的決定和錯誤的行動。四、請尋找一切可能的機會，與比你更成功的陌生人結成真心的朋友，因為他們才能照亮你前行的道路、給你智慧和力量，加速你的成功。學生聆聽，并對交友建議作記錄。拓展延伸，教育學生掌握交友的幾個關鍵點。給涉世未深的學生提