1、.?坐井觀天?教學設計 教案教學設計連山區鋼屯鎮鋼東小學 杜玲 教材分析：?坐井觀天?這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深化的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深化的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹“一葉障目，不見泰山的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外

2、有山，學無止境。這異于“坐井觀天啊。因此，進展本課的教學是非常必要的。設計理念：成語故事?坐井觀天?，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜歡故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯絡起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目的：1認識3個生字；2可以正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3發揮想象力，初步理解寓意；4理解“井沿“大話“無邊無際等詞語。重點難點： 懂得“坐井觀天寓意，明

3、白本詞含有貶義。教學準備：1生字卡片；2小青蛙、小鳥的頭飾。教學流程及意圖：一談話導入同學們，今天老師給大家帶來了兩只得意的小動物小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？二初讀課文，理解大意。1不認識的字可以問同桌或老師；2邊讀邊標出自然段。三學習課文，理解內容1同學們，課文中講青蛙住在什么地方井里老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里2那么，小鳥從哪兒來的呢天上飛來，落在井沿上。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿

4、就是井邊。通過圖直接觀察理解“井沿，形象又直觀。小結：如今同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？老師范讀，生傾聽3青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？4小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際是什么意思？步步設疑，培養學生考慮才能。5你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習才能和藹于分析、擅長考慮的才能。小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？以實驗為打破口，理解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的才能。6這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假設有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？擴展思維，培養學生想像才能。7下面，我們看本文題目“坐井觀天，如今你明白“觀是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，理解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙呀！最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。四指導朗讀課文中青蛙