1、精選優質文檔-傾情為你奉上液體的壓強說課稿 一、教材分析：（一）、教材的地位和作用： 液體的壓強是蘇科版物理八年級第十章第二節內容，液體的壓強是學生學習了壓強后對壓強知識的延伸。學習本課既能鞏固前面所學知識；也能讓學生懂得不但固體會產生壓強，液體也會產生壓強。而且了解液體壓強的特點也為今后學習浮力做好知識鋪墊。所以本節是聯系前后知識的橋梁，起著承上啟下的作用。本節課我安排了“設計實驗感受液體壓強的存在”和“探究影響液體壓強大小因素”。讓學生在自我探究過程中，引導學生觀察、分析和總結，激發學生的探究意識。（二）、教學目標1、知識與技能目標：（1）通過實驗觀察，使學生認識到液體內部和液體對容器底部

2、、側壁都有壓強。（2）通過實驗探究：了解影響液體內部壓強大小的因素，并學會解釋生活中的一些現象。2.過程與方法目標：通過對演示實驗的觀察，自主設計實驗了解液體內部存在壓強，通過運用控制變量法研究問題，培養學生各方面的探究能力。3、情感態度價值觀目標：通過對軍事紀實：極度下潛的視頻片段的觀看，滲透愛國主義教育，培養學生的愛國主義情操。通過科學研究方法的教學過程，讓學生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的樂趣。（三）、教學重、難點：教學重點：感受液體壓強的存在和探究影響液體內部壓強大小的因素教學難點：引導學生進行自主性探究影響液體內部壓強大小的因素（四）、教學準備：1.對學生分組，

3、前后桌4人為一小組2.演示器材：四面貼有橡皮膜的立方體一個、液體底部和側壁壓強演示儀一套、U型管壓強計一套、燒杯、水、2個塑料瓶、水槽、紅色鹽水。3.學生實驗器材：大燒杯、刻度尺、水和鹽水、U型管壓強計二、學生情況分析八年級的學生通過一學期的物理學習，已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對利用控制變量法進行科學探究的過程、方法已不再陌生，具體操作時，教師適當引導即可。三、教法學法分析根據新課標要求這堂課我采用了情景教學法，演示實驗和自主探究相結合的教學方法，培養學生主動探究問題、團結合作、勇于創新的精神。四、教學互動設計：（一）、創設情景，引入新課1、播放軍事紀實：極度下潛的視頻片段,提出問

4、題。引入課題，激發學生的好奇心。（二）、演示實驗，探知液體內部朝各個方向有壓強、液體容器底和容器壁側壓強1、將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內凹陷。2、在裝滿水的塑料瓶的側壁扎個小孔，觀察現象。3、在裝滿水的塑料瓶的瓶底扎個小孔，觀察現象。（三）、探究影響液體內部壓強大小的因素這個問題的探究，能讓學生體驗整個探究過程，是本堂課的重點。而其中設計實驗及學生完成實驗操作既是本堂課重點，又是難點，具體的教學過程為:1、提出問題：液體內部壓強的大小與哪些因素有關。2、引導學生進行合理猜想：為引導學生根據直觀的現象進行合理猜想，我設計如下：實驗演示1：把一

5、個頂部和底部扎有小孔的空塑料瓶壓入一桶水中，可觀察到底部水流速快。實驗演示2：在水槽中裝一定量的水，將兩側扎孔，裝有紅色的鹽水礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內、外液面相平時，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水流入水槽。展示學生可能的猜想：猜想1：液體壓強的大小可能與液體深度有關；猜想2：液體壓強的大小可能與液體密度有關；猜想3：液體壓強的大小可能與方向有關實驗時需要比較液體內部壓強的大小，教師出示測量工具：U形管壓強計，簡單解釋其結構、原理及使用方法。3、根據猜想，設計實驗：根據猜想，小組間通過討論，共同設計的實驗步驟：探究1:研究在水下同一深度處液體壓強的特點探究2：研究在水下不同深度處液體壓強

6、的特點探究3：研究液體內部大小與液體密度的關系（師：實驗過程中，嚴格按照控制變量法的要求）根據探究步驟，設計記錄實驗數據的表格（課件展示）4、根據設計，進行實驗實驗指導：（1）老師提示：提示實驗中可能出現的問題（課件展示）。（2）實驗過程中巡視學生，多發現學生的亮點和不足，適時幫助，評價學生，使之操作規范，達到自主探究的目的。5、對比交流，歸納結論：各小組派代表展示自己的實驗記錄及現象，并進行交流討論、評估，然后師生共同整理，得出結論。（通過此過程，培養學生應用表格數據，歸納總結，培養學生合作交流的能力）結論，課件展示。6、聯系生活實際回答1：你見過活的深水魚嗎？為什么？2：潛水員下潛時為什么有極限？3：為什么水壩總是上窄下寬的？4：閱讀帕斯卡“杯水裂桶”的小故事，解釋為什么杯水可以裂桶？通過對實際生活中問題的解答，讓學生感受到應用物理知識解決實際問題的成就感，體驗“從生活走向物理，從物理走向社會”的愉悅。五、課堂小結： 讓學生小結通過這堂課的學習有何收獲？六、板書設計：（課件展示）一、液體的壓強1、液體對容器底部和側壁有壓強2、液體內