1、精選優質文檔-傾情為你奉上高山流水第二課時教學設計教材分析高山流水是西師大版四年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲高山流水結為知音的故事，在如泣如訴、催人淚下的故事中。讓我們品味到友誼的真諦。課文分為三個部分，第一部分為知音難尋，第二部分為高山流水遇知音，第三部分為高山流水悼知音。在巧遇知音這一部分，尤其以伯牙兩次撫琴為重點；在憑悼知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇文章洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。學情分析要通過本課的學習，引導學生自主、合作、探究，知道俞伯牙和鐘子期是怎么成為知音的，體會他們的深厚情誼。學生對于“知音”一詞較為熟悉，但

2、是對于這個詞的來歷并不清楚。學生對這篇文章有濃厚的興趣。在教學中，應教育學生用真誠的心與人交往，珍惜同學間的友情，和同學有愛相處。 教學目標知識與能力：1復習鞏固生字詞。2能聯系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會朋友之間的深情厚誼。3正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1. 讀中悟情：指導有感情地朗讀，品味語言文字，體會思想感情。2. 樂曲賞析：感受高山流水樂曲的美妙。3. 分析故事、人物形象，加深理解，讓學生價值觀的教育。情感、態度與價值觀1. 了解課文內容，體會朋友之間的深情厚誼。2. 感受友誼的可貴、知音難求。重點、難點：抓住描寫人物表情、動作、語言的詞句，體會人物豐富的內心世

3、界，感受友誼的可貴、知音難求。教師準備：課件、高山流水音樂、高山流水小視頻、 課文朗讀錄音 教學過程： 一、復習 師：這節課，我們繼續學習第19課：高山流水（板書） 1、復習生字詞（課件出示，學生齊讀） 2、你還記得課文講了一件什么事，說給大家聽聽。(設計意圖：通過這個問答，培養學生的語言表達能力和勇于自我展示的能力。） 3、師：通過上節課的學習，我們知道春秋時期有一個叫俞伯牙的人，琴藝高超，卻找不到聽得懂他音樂的人，后來伯牙做官出使出國，來到漢陽江口，他只能面對秋江元月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的高山流水。 根據學生的回答教師師相機板書關鍵字詞： 俞伯牙、鐘子期、知音 二、精讀課文，體會感悟

4、。 （一）、學習知音難尋部分師：俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴我們？（第1段），學生齊讀。課文里還有一個詞也告訴我們他在音樂上的成績卓著，找找。（琴藝高超）1、作為這樣一位琴藝高超的音樂家，要找到聽得懂自己音樂的人，容易嗎？（生答）2、課文什么地方寫俞伯牙知音難尋，請同學們找找。（第2段）3、抽學生讀4、你讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）5、在第2段中哪些詞讓你感受到了俞伯牙知音難尋。（琴藝高超、始終）6、是呀，我們也深深體會到了伯牙琴藝高超，但始終沒有遇到能聽得懂他音樂的人，能用你們的朗讀表達伯牙這種知音難求的心境嗎？請同學們朗讀。 （二）學習巧遇知音。 1.師:作為琴藝高超的音

5、樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！后來，伯牙做官出使楚國，來到漢陽江口，他只能面對秋江圓月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的高山流水。請同學們自讀3、4自然段。2. 小組交流：哪些地方描寫了伯牙彈奏高山流水時的美景？(傍晚時，風平浪靜，清輝落地，景象迷人）(學生匯報）3、學生齊讀，再次感受美景的句子。（課件出示句子）3.好，讓我們一起走進這種有琴聲的傍晚，閉上眼睛想一想，你仿佛看到了怎樣的畫面？（播放高山流水古箏曲，播放錄音3-4段）4.孩子們，你們聽到的這首曲子，就是高山流水，誰來說一說，你仿佛看到了什么？5.正當伯牙彈起這首曲子時，鐘子期來到了伯牙身邊。請同學們在小組內默讀

6、5-7段，鐘子期聽了音樂后，他會說點什么呢？讀后請勾畫出描寫鐘子期神態、語言的句子。6.生默讀勾畫并匯報。子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”（ 課件出示課件）子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”（ 課件出示）（1）子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！” 這是子期對伯牙的贊美，你體會到了什么？從子期的話說明伯牙的琴彈得好，彈得妙，能用你們的“讀”表達出音樂中所蘊藏的氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山嗎？（抽生讀；齊讀）抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）贊嘆什么？ (琴聲美、妙、琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的

7、？（再齊讀）（2）子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道）你來有味道地讀讀。（抽讀）看到了音樂中所描繪的景色，這時展現在我們眼前的是煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。我們想象著子期此時的表情、神態說（再讀） （3）體會人物的心情變化。師：當伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態有怎樣的變化。請勾畫出相關的句子。伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手齊讀！體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？

8、從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動啊！引讀。他激動萬分地說“高山流水，知音難遇想不到在這里能遇上您這樣了解我的人啊！”7、觀看視頻再次感悟伯牙撫琴遇知音激動的心情。 （三）學習“痛失知音”部分。1.師：一次巧遇，子期和伯牙一見如故，成了好朋友，于是有了來年的約定。第二年八月十五，當伯牙來到漢陽江口，左等右等，等來的卻是子期病逝的消息。 2、子期留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳墓修在江邊，好好的聽先生的琴聲。）（ 抽生回答） 3、總結：活著信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相

9、會。這是一種何等深厚的友誼！4、當伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關詞語或句子。從哪些詞語或句子可以體會出伯牙心中的悲痛？（生回答）師：你從這些詞語和句子中你體會到了什么。（生：悲痛欲絕）千金易得，知音難求。（示意學生齊讀11、12自然段）用讀體會伯牙的痛苦，傷心！伯牙長嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？”（齊讀）5、觀看小視頻，再次體會伯牙痛失知音摔瑤琴痛苦的心情。（點擊播放視頻）（四）學習紀念“知音”部分。1、師：伯牙遇子期而激動萬分，又因離別而心碎不已，正因有了這個故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話，“碎琴山”“古琴臺”因此而得名，“高山流水”、 “知音”也有了新的含義。（學生自讀第13、14段、匯報“高山流水”、 “知音”的含義）二、總結延伸，聯系生活。1.在生活中，你有自己的知音嗎？誰？為什么說他是你的知音？你是怎樣對待你的知音的？（指名說一說）2.總結：相識滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。平生知心者