1、 窮 人 教學案 （第 一 課時）教 學目 標1、正確讀寫“舒適、擱板、勉強、傾聽、掀起、魁梧”等詞語。2、朗讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的美好心靈。3、理清文章的層次。教 學重 點學會本課生字詞，理清文章層次。教 學難 點 有感情的地朗讀課文，感受桑娜和漁夫的美好心靈。教 法設 計自主探究法、合作交流法教學具準 備 多媒體課件（作者簡介及當時社會背景的課件）教學流程一、 創(chuàng)設情境，導入新課。1、板書“窮”，同學們，看到這個字你想當了什么？2、板書課題，今天我們要學的課文是窮人，它的作者是俄國著名作家列夫托爾斯泰。對于列夫托爾斯泰，你們了解多少？二、初讀課文，整體感知。1、檢查預習：（

2、1）交流作者列夫托爾斯泰及其作品。（2）交流窮人的寫作背景。（3）解釋詞語意思。自作自受：_ 忐忑不安：_洶涌澎湃：_ 心驚肉跳：_（4）讀課文，概括文章的主要內容。2、理清課文層次。按照“等待丈夫 抱回孤兒 丈夫歸來”的順序將課文為三個部分。3、合作探究，體會桑娜的貧窮。教學流程（1）、我要讀一讀課文第一自然段，從這一段中我體會到桑娜是一個（ ）的人。我是從句子_中體會到的，我還知道這些屬于（ ）描寫。（2）、讀了第二自然段，我知道桑娜家（ ），他們的日子過得很（ ）。作者是通過對桑娜的（ ）描寫，表現(xiàn)出來的。三、課堂檢測。1、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞： 保護（ ）看望（ ）高大（

3、 ）舒 服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）擔心（ ）七上八下（ ） 2、選擇合適的關聯(lián)詞語填空。與其不如 寧可也不（1）漁夫和妻子（ ）自己受苦受累，（ ）要把鄰居家的孩子撫養(yǎng)長大。（2）桑娜覺得（ ）看著鄰居家的兩個孩子活活餓死，（ ）自己多受點苦。作 業(yè)布 置1、有感情的朗讀課文。2、抄寫詞語和自己喜歡的句子。板書設計9、窮 人等 待 丈 夫桑娜 看 望 西 蒙 生活悲慘和 抱 回 孤 兒 勤勞善良漁夫 丈 夫 歸 來不 謀 而 合審 批意 見 窮 人 教學案 （第 二 課時）教 學目 標1、有感情地朗讀課文，體會人物的美好品質。 2、學習作者對環(huán)境、人物心理活動等描寫來刻畫人物形象的方法。教

4、學重 點有感情地朗讀課文，在合作交流中，感受體會桑娜和漁夫的美好品質。教 學難 點學習作者對環(huán)境、人物心理活動等描寫來刻畫人物形象的方法。教 法設 計自主探究法、合作交流法教學具準 備多媒體課件（有關心理描寫語句）教學流程一、課前：自主學習1、預習課文，認真完成導學案。 2、用“_”和“ ”分別畫出桑娜和漁夫心理描寫的句子。二、課中合作交流（一）小組交流： 1、桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？ 2、桑娜的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？ 說話練習：“因為更因為所以她的心跳得很厲害。” 3、找找文中那些心理活動描寫，并想想這樣寫有什么好處？（二）再讀課文，感受漁夫的善良。1、課文

5、中具有寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質的窮人，只是桑娜一個人嗎？2、重點朗讀體會：出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起”怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”教學流程（1）、用“_ ”畫出描寫漁夫神情的句子。（2）、用“ ”畫出描寫漁夫動作的句子。（3）、用“ ”畫出描寫漁夫語言的句子。（4）、從這段話中，我們可以看出漁夫是個怎樣的人？三、回歸整體，深化主題。討論：（1）、桑娜、西蒙、漁夫這樣的窮人，你們覺得他們窮嗎？（2）、課文的題目是窮人。但課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字，為什么？課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？（3）你認為小說的主題是什么？四、寫法聚焦1、環(huán)境描寫細致生動。 2、心理描寫細致入微。3、細節(jié)描寫細膩傳神。 4、語言樸實無華。五、課堂達標檢