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文檔簡介

1、燭之武退秦師導學案學習目標一、知識與技能：1、積累常見文言實、虛詞的意義和用法。2、理解詞類活用及與現代漢語不同的句式。3、正確理解并翻譯文中的句子。二、過程與方法：自主學習、合作學習、探究學習。三、情感態度與價值觀：1、激發學生自主、合作、探究學習的欲望與興趣，在享受成功的基礎上，培養形成為習慣。2、培養學生在國家危難之際挺身而出勇紓國難的愛國主義情懷。學習重點:1、積累常用的文言實、虛詞：師、辭、許、鄙、濟、微、敝、以、之、焉、其。2、賞析燭之武人物形象及塑造藝術手法。學習難點：理解詞類活用及與現代漢語不同的句式。教法:誦讀法，討論法，點撥法教具：導學案 多媒體課型：文言文閱讀教學第一課時

2、 一、導入新課，明確學習目標。二、大聲朗讀課文，整體感知文意。三、查閱工具書和課下注釋，讀準字音，解決整體感知中出現的疑難詞語，并注釋在文本中。四、檢測預習情況，完成以下作業（見5-6頁）。五、小組交流，質疑，探究，落實。用紅筆修正錯誤并將錯誤整理修正在糾錯本上。六、我的收獲與困惑。作業：背誦課文。第二課時一、交流并研討解決第一課時的學習困惑。二、檢查學生背誦情況。1第一段寫秦晉圍鄭，它是如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢？在全文中起到什么作用？2、第二段寫燭之武臨危受命，鄭伯是怎樣說服燭之武出使秦國的？3、本文人物對話簡潔，內容豐富，言者話中有話，你能說說他們的弦外之音嗎？4閱讀課文第三段，想想燭

3、之武是怎樣一步步說服秦穆公的，其中哪點最關鍵？各小組設計一種游說秦穆公的方式，與課文比較哪種方式好些？4晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵理由?5關于燭之武，書上的記載：正史上對他的記述除了左傳這些文字外，別處似乎很難找到他的名字了史記里有簡單的幾句：“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”“人”“使”二字使燭之武成了無名英雄東周列國志里說他“須發盡白，佝僂其身，躊躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”佚之狐對他的評價是：“口懸河漢，舌搖山岳”從其后來的表現看，此言不虛通過閱讀本文，你覺得燭之武是一個怎樣的人物形象，你從他身上獲得怎樣的啟示？6、本文寫作上的突出特點是什么？四、拓展閱讀 課文燭之武退秦師選自左傳·僖公三十年，下面一段宋襄公的故事，則選自左傳·僖公二十二年，閱讀后，回答問題 宋公及楚人戰于泓。宋人既成列，楚人未既濟，司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績，公傷股，門官殲焉。 （一） 解釋下列句中字在文中的意思 （1）宋公及楚人戰于泓 及： 于：（2）楚人未既濟 既： 濟：（3）及其未既濟也，請擊 及： 請：（4）又以告 以： 告：（5）既陳而后擊之

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