1、.?愚公移山?教例評析教例簡述課型設(shè)計：分析、討論課。課時一節(jié)。教學(xué)線條設(shè)計：抓住“平險這個短詞引發(fā)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)分析討論課文寫作技巧和主要人物的藝術(shù)形象。教學(xué)的警示語：注意，?愚公移山?是一篇寓言！教學(xué)過程如下：預(yù)備動作：同學(xué)們，?愚公移山?這個故事有其發(fā)生的原因，請大家想想并找一找，文中哪個詞能起引發(fā)故事的作用：“平險愚公的一個想法和舉措，引發(fā)了一個動人的故事。步驟一：分析討論故事的寫作技巧。1、愚公要“平險，“險在哪里？找出故事的背景。為什么要“平險？故事的開端“平險是如何進(jìn)展的？這是故事的結(jié)局。圍繞著“平險表現(xiàn)了形形色色的人物，他們是故事的人物；進(jìn)展分類。2、推動故事情節(jié)開展的主要手段

2、是：人物對話。有兩次對話顯現(xiàn)了故事的曲折和波瀾，能否找出來？順勢分析愚公妻和智叟對愚公“平險的態(tài)度是否一樣以及這兩個人物的故事情節(jié)中的作用，穿插表情背誦愚公與智叟的對話。3、故事中還有一個生動的細(xì)節(jié)。順勢分析“遺男在故事中的作用。步驟二：分析討論愚公的人物形象：課文是怎樣表現(xiàn)愚公這個人物的？1正確描寫語言、行動愚公確知平險之利，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。2鮮明比照智叟重點(diǎn)分析愚公與智叟的對話。認(rèn)識：愚公深明查以“平險之理，有正確的認(rèn)識。3側(cè)面襯托山高、路遠(yuǎn)，操蛇之神懼、帝感其誠愚公有萬難不屈的“平險精神。學(xué)生概括愚公形象的特點(diǎn)。再概括?愚公移山?的主題。老師點(diǎn)示：愚公移山的成功反映了我國勞動人民改造自然的

3、偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力，也說明了要抑制困難就必須下定決心，堅持不懈的道理。評析這個教案的設(shè)計是很細(xì)心的。它首先注意到了力避教學(xué)的誤區(qū)，甚至寫了一條“教學(xué)警示語。原來，不少的人忽略了“寓言特點(diǎn)，冷淡了寓言常用夸大的手法描寫人物或其它生物，將深奧的生活哲理和道德教訓(xùn)寄寓于故事中的特點(diǎn)，不帶著學(xué)生去正確的捕捉?愚公移山?的寓意，反而設(shè)置一些“是不是蠻干、“決策是否正確、“為什么不考慮搬家、“要不要科學(xué)辦事之類“化虛為實(shí)的問題引發(fā)課堂討論，結(jié)果偏移了教學(xué)與教育的線條，無謂地花費(fèi)了課堂教學(xué)時間。其次，教學(xué)主線飽滿而且明晰。老師創(chuàng)造性地抓住“平險這個短語，成功地串起了課文的藝術(shù)特點(diǎn)分析和人物形象分析，兩次分析的“活動量很足但又不失之過難，問題雖然不多然而卻很講究問題出現(xiàn)的層次性，特別是對愚公形象的分析，不僅僅只是注意到細(xì)膩，而且更注意到準(zhǔn)確從人與自然斗爭的角度表現(xiàn)“人定勝天的思想，從所做事情的公益性正義性表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。綜合上述兩方面的特點(diǎn)，我們說此教例很準(zhǔn)確地掌握了分析的“入射角。此教例也引起我們一個有趣的回味：為什么在?赫耳墨斯和雕像者?、