1、第1頁一年級上冊語文江南評課稿江南 是一首漢樂府歌辭， 是一首極為優(yōu)秀的小詩，這首詩簡單易讀，瑯瑯上口。全詩七行兩句，描寫了江南的 盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由 觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩人快 樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。這節(jié)課中李老師巧妙的 運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)思想感情。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力比學(xué)會(huì)知識(shí)本身重要 得多，對一年級學(xué)生來說，更是如此。在平時(shí)的課堂中李老 師肯定特別注意培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以即使是一年級 的學(xué)生課堂常規(guī)照樣能做到有動(dòng)有靜收放自如，這絕非一日 之功，一年級學(xué)

2、生好玩好動(dòng)，難以保持注意力，在學(xué)習(xí)的過 程中，李老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)特別注意動(dòng)靜結(jié)合，“我們 的舞臺(tái)贊江南”活動(dòng)就是孩子們在小組長的帶領(lǐng)下，選 取自己喜歡的角色，表演詩歌。如果只是一味地反復(fù)讀，這 樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展，喜歡游戲是兒童的天性，一提到表演學(xué)生們更是興趣盎然，表現(xiàn)了極高的興致，為了讓孩子們盡快進(jìn)入到角色中，李老 師用心良苦給每一位同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)精美的頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩文中具體可感知的意像，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生再次第2頁朗讀，活 躍了課堂氣氛，加深對課文的理解。二、轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)中，李老師創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位

3、學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定，讓他們 感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生字環(huán) 節(jié)，老師充分發(fā)揮了“小老師”的作用，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人，形成人人正當(dāng)“小老師” 的局面，老師則退居幕后，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂。全詩雖然只有兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué) 生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而 “蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解 “何田田”，所以李老師借助圖片讓學(xué)生說說“這滿池塘的 蓮葉長得怎么樣?”引導(dǎo)學(xué)生從荷葉的顏色和形狀兩方面來 說說自己所看到的，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過指 名讀， 學(xué)生入情入境的表情， 稚純的語音， “何田田”一詞 在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。整個(gè)教學(xué)過程突破了習(xí)慣性的思維，使學(xué)生在主動(dòng)積極 的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，關(guān)注的不僅僅是 孩子學(xué)到了多少知識(shí)，還讓我們