1、學風建設個人因素學習是學生的最主要的責任,每個學生對于學習的態度是不同的,從而這種態度不僅影響到個人的學習成績,還會影響到周圍人,所謂的同化就是指文化環境不同的個人或團體,與另一不同的文化模式相接觸,融合成為同質的文化單位。在同化過程中,個人或團體因與另一文化團體直接生活在一起,采納其態度與價值,思想的模式,行動的習慣。從這個層面來講,如果一個學校具備良好學習習慣的學生占據多數,那么這個學校的學風容易被這些同學所影響而變好,影響的過程就是好的學生去慢慢的感染同化差的學生,以此下去學校的學風就會一直保持并不斷為學校創作業績與知名度,從而吸引更多的優秀學生進入這所學校深造,如此形成良性循環。綜上,

2、要調查我校學風建設情況,就要著重調查我校學生的學習狀況,這里所說的學習狀況單指個人主觀因素所影響下的學習狀況。一、課余時間利用調查問卷的結果顯示:我校學生每天課余自學時間在4小時以上的同學僅占到了14.47%,3到4小時的同學占8.81%,2到3小時的同學占27.67%,1到2小時的同學占32.7%,1小時以內的同學占16.35%。從結果中可以看出,我校有一半左右的同 1小時以內1-2小時2-3小時3-4小時4小時以上學自習時間在2小時以下,而根據絕大多數專業的課表來計算,每位同學每天的課余圖為自習時數時間為7.71個小時(包括周六、周日。計算過程為:按照大學生的習慣,每天正常作業時間早上8點

3、到晚上11點,總共15個小時,中間除去吃飯、休息等4個小時,還剩11個小時,而周一至周五的平均上課時間為5個小時,這樣周一至周五所剩課余時間為6個小時,一周總共有6×5+12×2=54個小時,54÷7=7.71,也就是說每天有將近8個小時的時間是由自己支配的。這樣來看絕大多數的同學每天會花費5個小時或更多的時間用在其他的地方。關于同學們將時間會花費在什么地方我們也進行了調查,調查顯示有38.34%的同學將時間花在了休閑娛樂上,有23.92%的同學將時間花費在了學習課外知識上或看其他雜志小說,有19.63%的同學用在了體育鍛煉上,有10.12%的同學把時間花在了參加

4、學校社團的活動上。有7.98%的人來做兼職。雖然這個問題是一個多選題,每個同學選擇學習的同時又可以選擇其他,但就這個比例來看,可以反映每一個選項在學生心中的重要程度,那么這個結果從整體上反映了大部分的同學會將時間主要用在休閑娛樂上,這從側面反映了有一大部分的同學的生活是比較墮落,不充實的。同時我們也可以看出社團活動也會影響到一部分人的學習時間的分配,但從這個比例來看還算正常。 從有關上課情況的調查中,我們可以看出,有49.67%的同學上課沒有遲到、曠到過,有35.95%的同學平均一周遲到、曠到過1到2節課,有9.15%的同學平均一周遲到、曠到過3到4節,有3.92%的同學平均一周遲到、曠到5

5、到6節,有1.31%的同學平均一周遲到、曠到7節及以上。 右圖為課外時間利用說明圖。二、個人學習態度 從上課情況的調查結果來看,絕大多數的同學對于上課的態度都很端正,對于上課考勤,80%多的同學還是保持很好的出勤率;對于上課認真程度,有超過一半的同學對自己還是相當滿意的,也有一大部分同學游走在認真聽課與非認真聽課之間。但無論如何還是現實了比較好的結果,但是針對態度中庸的同學來說,很容易被周圍環境所影響,所以如果對這部分同學采取措施進行整頓,使其向著更好的方向發展,而不是向著差的方向發展的話,學風建設將會取得更大的成就。在不想上課原因的調查中,有15.56%的同學認為自己基礎薄弱,無法理解所講內

6、容而不愿意上課,這在人口基數比較龐大的學校中來說數量不算少。那么造成這種現象的原因我們假設了幾種:1、生源問題;2、興趣問題;3、性格問題,不自信。三、學習態度 從上表可以看出我校學生對于自我發展、自我價值、理想非常關心,正是對于自己負責任,才驅動他們通過努力學習來改變自己的命運,實現自我需要。而對于自身利益的獎學金和有關國家前途的選項選擇率分別僅占到百分之四點多,這也說明了現在的大學生活的都很現實,他們的目標只是長遠但不宏偉。但還是有很小一部分人對于自己為何學而迷茫著,這部分人如果不能得到引導,他們不會有學習動力,從而不會形成良好的學習習慣,對于良好學風的形成也起著負面影響。通過這組數據,可

7、以找到加強學風建設的途徑:學校可以通過幫助同學們樹立正確的發展目標而促使大家發奮努力的學習,但如何幫助又成了一個問題。在這舉出幾種方法:多舉辦創業就業指導講座,職業規劃大賽,配備相關老師開相關課程。其實我校也有這些活動,但是受眾面比較小,參與度不高,所以提高受眾面與參與程度也是一大方法。四、個人作風表3:你認為引發作弊的原因 有關作弊方面,在我們的調查中顯示,有61.95%的同學沒有做過弊,27.43%的同學可能做過弊,但次數會是相當少的。但會有10.61%的同學在考試中作弊的頻率比較高,這是一個不是很樂觀的數據。那么誘發作弊的原因中,有29.5%的人認為只是應付考試。23.37%的人基于害怕

8、不及格而丟臉,心理壓力大等原因而作弊,22.99的人承認周圍存在不少成功的作弊現象,14.18的迫于重修制度的壓力而作弊,9.96%的人為了拿獎學金而作弊,這說明,不少成績比較好的學生也會作弊。對于考試的態度,同學們也各不相同,大部分人會認為平時不努力,考前復習一下就行。這種態度是不正常的,但卻普遍存在。五、學習能力 從表中可以很清楚的看到,對自己的專業滿意度絕大多數同學還是比較樂觀,但也有16%的同學不是很滿意,但是這些同學的學習成績也大部分都在80幾分,所以對專業滿不滿意與學習成績不存在很大關系,只是存在心理問題或態度問題。從目標的完成度來看,也是有很大一部分同學能夠比較好的完成自己下定的目標,但也有百分之二十幾的同學不能夠完成自己的目標。另外,絕大多數人能夠獨立完成作業,只有少部分同學不能,我想這部分同學與前面的調查結果:認為底子薄,聽不懂,不愿聽課有關。從學習壓力來看,只有8.13%的同學完全沒有壓力,