1、1陳陳 思思指南指南社會領域的社會領域的理解與實踐理解與實踐2 一、一、指南指南社會領域的結構社會領域的結構 與目標、內容。與目標、內容。3社會子領域劃分的依據社會子領域劃分的依據 “社會”從一定意義上看是一個關系系統，可粗略地分為人與人的關系和人與社會（群體、組織）的關系。人與人的關系通過交往實現，人與社會的關系則是一個認同與適應的過程。4社會領域：社會領域：人際交往人際交往社會適應社會適應 5人際交往人際交往：人與人之間的關系認識自我認識自我教師和同伴教師和同伴各種社會機構、各種職各種社會機構、各種職業的人業的人家庭成員及其關系家庭成員及其關系6子領域子領域社會領域目標社會領域目標人際交往

2、人際交往愿意與愿意與人交往人交往能與同伴能與同伴友好相處友好相處具有自尊具有自尊、自信、自信、自主的表自主的表現現關心、尊關心、尊重他人重他人 社會適應社會適應喜歡并喜歡并適應群適應群體生活體生活遵守基本遵守基本的行為規的行為規范范具有初步具有初步的歸屬感的歸屬感社會領域及子領域目標內容社會領域及子領域目標內容7目標一：愿意與人交往目標一：愿意與人交往愿意與人愿意與人交往交往3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、愿意和小朋友一起游戲。1、喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。1、有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。8愿愿意意與與人人交交往往目標目標年齡段年齡段案例案例 愿意和小朋友一起游戲。

3、3-4 區域游戲開始了，東東和小雨一起進入娃娃家，一會炒炒菜、一會吃飯、一會抱娃娃、一會擺弄碗筷，坐在桌子旁邊，一次又一次地重復著“舀”和“吃”的動作，小雨高興的說：“多吃一點，多吃菜身體好！”東東說:“快點吃，吃完我們去小明家玩吧！”小雨：“哎呀，要把碗洗干凈再去吧！”兩個人吃完飯，東東擦桌子，小雨收拾碗筷，之后關上門一起去領居家串門。 喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。 4-5 角色游戲“陽光餐廳”開始了，大家都在忙著找同伴布置場地，佳佳拉著祺祺、小麗說：“祺祺，小麗，快點趕緊去餐廳，我們還一起做服務員呢！要不別的小朋友搶上了，我們就不能在一起做服務員了！”三個人拉著手來到餐廳，

4、每個人拿起圍裙裝扮起來。 有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。 5-6 角色游戲開始了，小雨和珊珊兩個好朋友又來到“愛心醫院”，她們已經連續一周都在醫院扮演醫生護士了，兩個人邊看病，邊聊天。這時候，小明過來對他們說“我也想當醫生，加我一個吧！”小雨和珊珊開心的對小明說：“好呀，我們一起玩，剛好缺一名取藥的醫生，你來當吧！我們一起布置一個取藥房吧！”說完，三個人開始忙碌起來。9目標二：能與同伴友好相處目標二：能與同伴友好相處能與同能與同伴友好伴友好相處相處3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲2、在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。 2、對大家都喜歡的東西能輪流、分享。2、活動時能與同伴分工合作，遇到困難能

5、一起克服。10能能與與同同伴伴友友好好相相處處目標目標年齡段年齡段案例案例 在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。 3-4 晨間活動，明明玩著自己帶來的玩具汽車，陽陽過來拿起他的汽車就玩了起來，明明馬上奪回汽車說：“這是我的！”老師看到后走過來親切的說：“明明今天真棒，把玩具帶來和小朋友一起玩啊？” 明明低頭看了自己的玩具車，猶豫了一下遞給了陽陽：“給你玩一會吧！” 對大家都喜歡的東西能輪流、分享。 4-5 亮亮在院子里玩皮球，珍珍走過來對亮亮說給我玩一會兒吧？亮亮把皮球交給珍珍說：“給你玩吧！”珍珍接過皮球，拍了一會，又把球還給了亮亮，說：“該你玩了！”就這樣兩個人輪換著玩皮球。 活動時能與同伴

6、分工合作，遇到困難能一起克服。 5-6 結構游戲中，幼兒A和幼兒B合作一起搭建消防車，幼兒A搭建將車身，幼兒B搭建消防栓和車底座，搭了出來準備結合在一起，但是怎么都固定不住。幼兒B說：車身有點大，要不我們把車身縮小點吧！”幼兒A說：“那試一試吧！”試了之后發現是底座的問題，兩個人一起把底座拆開重新拼起來，不一會，一輛漂亮的消防車完成了。11目標三：具有自尊、自信、自主的表現目標三：具有自尊、自信、自主的表現具有自具有自尊、自尊、自信、自信、自主的表主的表現現3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、能根據自己的興趣選擇游戲或其他活動。1、能按自己的想法進行游戲或其他活動。1、能主動發起活動或在活動中出

7、主意、想辦法。12具具有有自自尊、尊、自自信、信、自自主主的的表表現現目標目標年齡段年齡段案例案例能根據自己的興趣選擇游戲或其他活動。 3-4小明和彤彤來到了娃娃家，小明選擇了可以切的粘貼水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘貼水果切開，又分別把這些水果粘起來，然后又切開，如此反復，切完水果后又拿來仿真蔬菜切。彤彤則抱起洋娃娃，拿著小衣服給洋娃娃穿，剛穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脫掉，換上了粉色的裙子，玩了一會兒，彤彤又給洋娃娃換上了一件綠色的上衣和白色的褲子。能按自己的想法進行游戲或其他活動。 4-5 角色游戲“料理臺”中，明明正忙著配菜，霞霞對明明說：“你今天準備在料理臺做什么？” 他回答：

8、“開巧克力冰淇淋店。”不一會兒，明明忙完了料理臺的工作，大聲吆喝：“走過、路過，不要錯過，好吃的冰淇淋啊!” “有什么好吃的冰淇淋?”他笑著對霞霞說：“你要吃冰淇淋嗎?”霞霞點點頭，他熱情地替霞霞拿巧克力冰淇淋。能主動發起活動或在活動中出主意、想辦法。 5-6 角色游戲中，周佳怡對王江希說：“我們一起到美食坊玩吧，今天我們用海綿紙做餃子，”做了一會兒，周佳怡又對王江希說：“你去結構區拿那種能插成長條條的玩具來”，等王江希拿來后，周佳怡拿著玩具對王江希說：“我們來插雞腿，賣給顧客。”于是，兩人一起用玩具拼插了“雞腿”。13目標四：關心尊重他人目標四：關心尊重他人關心尊關心尊重他人重他人3-4歲歲

9、4-5歲歲5-6歲歲2身邊的人生病或不開心時表示同情。2能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現。2、能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。14關關心心尊尊重重他他人人目標目標年齡段年齡段案例案例身邊的人生病或不開心時表示同情。 3-4 早上牛牛來到教室，看見班里有一名小女孩抱著布娃娃一個人坐在桌子旁，“嗚嗚”的哭著，小聲嘟囔著：“媽媽，我要媽媽。”牛牛坐在小女孩旁邊不時用眼睛看看她，過了一會兒，牛牛跑到李老師身邊，指著小女孩說：“李老師，她想媽媽了。”牛牛說完又跑到小女孩身邊，伸出手摸摸小女孩的臉，探出頭對小女孩說：“別哭了，媽媽下午就來接。”能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表

10、現。 4-5 手工活動中，小朋友們陸續折好“小猴爬山”，高興的玩著，邊玩邊說：“看，小猴子爬上來了！”這時，佳佳著急的看著周圍正在游戲的小朋友，又低下頭不停的擺弄著手里的紙張，怎樣也折不出“雙三角”。佳佳抬起頭，嘆了口氣。楊天浩發現了，問：“你怎么了？”他又看了看佳佳手里的紙，說道：“你還沒折好？” “嗯”，佳佳一邊小聲地回應著，一邊點點頭。“你別著急，我和你一起玩吧。”說完，楊天浩和佳佳一起玩起“小猴爬山”的游戲，佳佳臉上露出了笑容。 能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。 5-6 午睡結束了，大組的亮亮穿好衣服后，發現小組的小朋友都在穿衣服，只有新來的牛牛抱著衣服靜靜的坐在椅子上

11、。亮亮走過去，蹲下來對牛牛說：“牛牛，你會不會穿衣服呀？”牛牛搖搖頭，說：“不會。”“那哥哥幫你穿吧！”“好！哥哥幫牛牛穿。”牛牛高興的將自己手中的衣服遞給亮亮。亮亮拿起牛牛的衣服幫他穿起來。15社會適應社會適應 16目標一：喜歡并適應群體生活目標一：喜歡并適應群體生活喜歡并適喜歡并適應群體生應群體生活活3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1對群體活動有興趣。1愿意并主動參加群體活動。1群體活動中積極、快樂。17喜喜歡歡并并適適應應群群體體生生活活目標目標年齡段年齡段案例案例對群體活動有興趣。 3-4 教師：“誰想跟老師一起出去玩游戲啊？”小朋友們高興的跳起來，舉著小手說：“老師，我想去！”“我也想

12、去”，“那我們就一起去玩游戲吧！”愿意并主動參加群體活動。 4-5 早鍛煉時間，婷婷來晚了，一進幼兒園，看到小朋友們已經開始做早操了，她飛快的跑了過去，站在隊伍的最后，和小朋友們一起跟著音樂做起早操來。群體活動中積極、快樂。 5-6 在搶椅子的游戲中，小朋友們聽著音樂圍繞椅子順時針興奮的走著，小朋友們不時看看椅子，看看同伴，臉上露出笑容。18目標二：遵守基本的行為規范目標二：遵守基本的行為規范遵守基本遵守基本的行為規的行為規范范3-4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。1感受規則的意義，并能基本遵守規則。1理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。19遵遵守

13、守基基本本的的行行為為規規范范目標目標年齡段年齡段案例案例在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。 3-4 繪畫活動結束了，老師走到小雅身邊，蹲下來摸了摸她的頭說：“你的水彩筆送回家了沒有呀？”小雅看了看老師，低下頭小聲說：“沒有。”老師微笑著說：“你能不能把它送回家呢？”小雅點點頭說：“好。”然后過去拿起水彩筆送回了家。感受規則的意義，并能基本遵守規則。 4-5 角色游戲結束了，小結時老師問：“今天你們玩得開不開心呀？”佳佳撅著嘴說：“小雨來我們家做客，他不敲門，從墻上翻進來的，還把我們家的墻踢倒了。”老師說：“所以你不開心是吧？”佳佳點點頭，然后老師又問大家：“請小朋友說說，去別人家做客的時

14、候，先干什么呢？”有的說“先要敲門。”有的說：“有人打開門，說“請進”的時候才能進去做客。”再次游戲時，部分娃娃家的小朋友去別人家做客時，都先敲敲門，再進去做客。理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。 5-6 搶椅子的游戲進行了兩三次之后，有個別幼兒出現了“音樂沒有停止就坐到了板凳上，或者帶著板凳走”等現象，隨著游戲次數的逐漸增多，犯規的人數明顯增多，導致大家無法正常游戲。幼兒商量：“犯規的人就下去，不讓他玩了，沒有犯規的人繼續玩。”大家都同意了。有了新規則，犯規的人越來越少，孩子們玩得很開心。 20目標三：具有初步的歸屬感目標三：具有初步的歸屬感具有初步具有初步的歸屬感的歸屬感3-

15、4歲歲4-5歲歲5-6歲歲1、知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。1、喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。1、愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。 21具有具有初步初步的歸的歸屬感屬感目標目標年齡段年齡段案例案例知道和自己一起生活的家庭成員以及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。 3-4玲玲指著玩具柜上的“全家福”，對晨晨說：“爸爸、媽媽，我。”喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。 4-5 開學第一天，玲玲回家時看到了小區里的小張阿姨，玲玲看著小張阿姨說：“阿姨！我上中班了！”小張阿姨說：“玲玲長大了！”玲玲高興的說：“明天我們還要和老師

16、、小朋友去春游呢！”愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。 5-6 運動會結束了，大一班獲得了第一名，孩子們拿著獎狀高興的叫著、跳著、互相擁抱著。22 幼兒園社會性親子活動概述 幼兒園社會性親子活動是指通過選擇相應的社會教育內容（自我意識、人際關系、個性、道德），采取父母或看護與教育對象共同進行游戲活動的方式，達到促進教育對象的社會性發展的目的。23 社會性親子活動的特點： （一）以促進教育對象的社會性發展為主要目的 （二）主要在幼兒園進行，以教師指導為主 （三）重視教育對象的實踐和體驗 （四）以家長和孩子帶來的積極情緒體驗為主24小班社會親子活動：了解幼兒園 設計意圖：進入幼兒園是小班幼兒必經的一個過程和階段，初入園幼兒會產生很多不適感，針對這一問題和幼兒的心理特點，設計這樣的親子活動，以幫助幼兒適