1、樹立孩子正確的金錢意識讓孩子知道有了錢該怎么合理地花 琳達是紐約市的一位心理醫生，她曾帶著 6 歲的兒子埃里克逛了三家 商店，目的是為了給孩子買一臺物美價廉的小汽車。埃里克跟媽媽逛 了三家商店，知道了同樣功能的小汽車的最高價與最低價之間的差價 是 10 美元。在尋找物美價廉的商品過程中，琳達讓孩子學會了節儉。 給孩子提供模擬成人生活開支的訓練 許多孩子都生活在一個非現實的經濟世界里，因為他們住在家里，沒 有太多的生活開支讓他們承當。處在這種狀態中的孩子，當他們長大 后不得不開始自己付房租、 水電費，買食物和衣服以及付交通費用時， 他們會震驚并且感到束手無策。小時候不知道家庭實際開支的孩子將 被

2、迫改變以前的消費壞習慣。為了幫助孩子在未來生活中做好準備， 家長可以讓年紀大一些的孩子為自己的 費和汽車費以及一局部家 庭開支付賬。一旦孩子的消費觀念成熟了，家長還可以翻開賬本，告 訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解該如何掌管家庭的 “財政 。 人們都說“再富也要窮孩子 ，比照國外相對成熟的金錢教育， 我們的家 長需要做的還有很多， 而首要的就是要樹立一個正確的金錢教育意識。 理財小貼士 現代心理學的研究說明，兒童在 3 歲左右獨立自我意識便開始萌芽， 產生“我自己來 、“我會做 、“我能做 的自我意識與表現欲望。到 7、8 歲時兒童會具有初步的推理和綜合分析能力， 12、13 歲時這種能

3、力得到增強并會到達指導自己進入獨立決策和行動的程度。所以西方興旺 國家的人們認為：兒童理財教育一般都從孩子 3 歲左右開始進行，并 認為這種教育與其他教育一樣， 對兒童來講都是自然、 適時和科學的。 因而，它必然會像其他教育一樣，為孩子的成長提供必不可少的豐富 養料，而不像我們的家長那樣， 認為孩子的少兒時期應該是 “一片凈土 。 在此方面，美國人的成就非常突出，已經積累了一整套成功的經驗。 他們的教育方式方法清晰地依據了兒童生理和心理的自然開展，表達 出生動取材、由淺入深、循序漸進的鮮明特點。他們對孩子的具體目 標要求與訓練工程是：3 歲能夠辯認硬幣和紙幣；4 歲認識每枚硬幣是多少美分， 認識到他們無法把商品買光， 因此必須 做出選擇；5 歲時知道根本硬幣的等價物，知道錢是怎么來的；6 歲能夠數數目不大的錢，能夠數大量硬幣；7 歲能看價格標簽；8 歲知道可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄賬戶里；9 歲時能夠制訂簡單的一周開銷方案，購物時知道比擬價格；10 歲時懂得每周節約一點錢，以便大筆開銷時使用；11 歲時知道從電視廣告中發現事實；12 歲時能夠制訂并執行兩周開支方案，懂得正確使用銀行業務中的術 語；12 歲以后至高中畢業階段，家長那么鼓