1、河南省南召縣石門鄉(xiāng)第一中心小學黃長武我的數學研修日志1通過參加遠程教育培訓，我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：一、轉變思想，更新觀念我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量， 扎實的教學基本功， 否則就要被時代所淘汰， 增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了 “以學生發(fā)展為本 ”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。二、積極研修，深刻感悟通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。三、反思教學工作，不斷進

2、取在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。四、立足課堂在實踐中提升自身價值課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。 今后的教學中， 我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足 “用活新老教材，實踐新理念。 ”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生， 都會對學生起著言傳身教的作用。 思想教育要常抓不懈， 著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明

3、行為習慣等。在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。我的數學研修日志2通過國培的學習，給我的感觸很深。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之， 就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、 重要性， 用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人 ”而學習，作為教師 ,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育

4、者的學習, 我們最終的追求是育好人 ,為 “育人 ”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)教育，當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為 “源頭活水 ”更好地滋潤學生渴求知識的心田。小學數學研修日志3一、營造民主氛圍，使學生敢問小學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。要培養(yǎng)學生的問題意識，教師首先要轉變自己的教育觀念。我認為，作為一個小學教師除了應具有和藹可親的態(tài)度， 大方的儀表，清晰而富有激情的言語等，還必須樹立新的教師觀，尊重每一個學生，倡導“思維無禁區(qū)”。在教學中營造積極、寬松、自由、和諧的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系

5、，消除學生的畏懼心理，鼓動學生大膽質疑、提問。二、創(chuàng)設問題情境，使學生想問所謂問題情境， 是把學生置于研究新的未知的問題氛圍之中， 使學生在提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中學習數學。 它是教師傳授知識， 學生學習知識的載體。 教學中，應有意創(chuàng)設有利于學生生動活潑地進行數學學習的問題情境，使學生置身于該情境中， 猶如身臨其境， 從而產生強烈的問題需求和迫切的探究心理，使他們樂于提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。三、指導質疑方法 ,使學生善問學生具備了敢問和想問的能力后 ,不一定就能把問題問得貼切 ,問得有高度。因此 ,教師必須引導學生逐步學會用數學的眼光看問題 ,精心設計問題 ,引導學生大膽

6、質疑 ,鼓勵他們最大限度地發(fā)現問題。總之，在小學數學中培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在寬松、自由、和諧的學習環(huán)境中敢問、想問、善問，學生的創(chuàng)新思維能力一定會得到提高和發(fā)展。小學數學研修日志4一、提高教師語言的表達能力。 在教學中， 教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整， 這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。 教學生動風趣， 不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記

7、憶。 教師表達能力的高低直接影響教學的效果，所以提高語言的表達能力，使用形象的語言是激發(fā)學生興趣的一個重要方面。當然也可以用其它的媒體輔助你的語言，使你的語言更加有說服力。二、教師的儀表、姿態(tài)，是激發(fā)學生學習興趣的誘因。教師在體態(tài)、儀表舉止和技術動作示范等方面應給學生以楷模，使學生產生羨慕的“心理定勢”，這種心理活動的準備狀態(tài)會直接影響到教學效果。 教師在教學過程中要注意標準的示范動作。心理學家認為， 人類在認識客觀世界過程中有以上的信息來自視覺，形象記憶在理解和保持記憶方面都明顯優(yōu)于邏輯記憶。因此，在教學中，教師必須用準確的示范，幫助學生在頭腦中形成清晰的表象。三、提高教師的業(yè)務素質。我們或

8、多或少的都有這樣的體會，知識淵博的老師，總是受到學生的歡迎，這就是因為他淵博的知識已經在無意識中散發(fā)出了魅力，從而對學生產生影響。比如老師把相關的社會熱點話題熔到課本知識里面來，還展示了自己的觀點，這些觀點可能是在報紙上看不到的，只是一家之言，但是正是因為它看不到，學生才覺得新奇，從而提高了他們學習的興趣。四、建構師生關系，提高教師自身的親和力在課堂上，教師首先要保持" 教學民主 "的觀念，不要居高臨下盛氣凌人，如果學生覺得老師高高在上， 就會望而生畏，從而小心謹慎地抑制自己的能力。應把學生當作朋友看待，尊重他們的人格，真誠對待他們，給他們以親切感，學生發(fā)言時，允許他們答錯可重答，允許發(fā)表不同的意見，允許評議老師，從而營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，縮短師生之間的心理距離，促進師生之間的心靈溝通，調動學生發(fā)言的積極性。例如平時教學中，當課堂氣氛沉悶