1、鄖陽中學語文組：紀道平鑒賞詩歌的事物形象鑒賞詩歌的事物形象專題專題12鄖陽中學語文組：紀道平鑒賞事物形象鑒賞事物形象 事物形象主要是指詠物詩中描繪的形象。詠物事物形象主要是指詠物詩中描繪的形象。詠物詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，詩中所描繪的形象往往既是物的形象，和人生理想，詩中所描繪的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。鑒賞事物形象類題目的考查也是抒情主人公的形象。鑒賞事物形象類題目的考查角度大概包括三個層面。角度大概包括三個層面?？疾榻嵌瓤疾榻嵌?一一)概括事物的形象特征概括事物的形象特征 概括事物的形象特征通

2、常要分析事物的外在特征概括事物的形象特征通常要分析事物的外在特征和內(nèi)在品性。和內(nèi)在品性。鄖陽中學語文組：紀道平【例題【例題1】閱讀下面這首唐詩，完成題目。閱讀下面這首唐詩，完成題目。海棠海棠鄭谷鄭谷春風用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。春風用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾秾麗最宜新著雨麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。，嬌嬈全在欲開時。莫愁莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲。粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。注：注：莫愁：莫愁女，古樂府中所傳女子，善歌謠。莫愁：莫愁女，古樂府中所傳女子，善歌謠。這首詩選取了何種情境下海棠的神韻，寫出了海棠什么樣這首詩選

3、取了何種情境下海棠的神韻，寫出了海棠什么樣的特征？的特征？鄖陽中學語文組：紀道平【解析】【解析】第二聯(lián)詩人直接概括出第二聯(lián)詩人直接概括出“新著雨新著雨”海棠的海棠的秾秾麗風韻和麗風韻和“欲開時欲開時”海棠的嬌嬈嫵海棠的嬌嬈嫵媚。第三聯(lián)用側(cè)面烘托的手法，寫那美麗勤勞媚。第三聯(lián)用側(cè)面烘托的手法，寫那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝；畫海的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝；畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲動棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲動筆，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。筆，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻?！敬鸢浮敬鸢浮吭娙瞬蹲阶『Ｌ男轮?、詩人捕捉住海棠新著雨、 欲開時的欲開

4、時的神韻，寫出了海棠秾麗嬌嬈的豐姿神采，把海神韻，寫出了海棠秾麗嬌嬈的豐姿神采，把海棠花的形態(tài)和神韻浮雕般地表現(xiàn)出來。棠花的形態(tài)和神韻浮雕般地表現(xiàn)出來。鄖陽中學語文組：紀道平概括事物的形象特征要考慮以下兩點：概括事物的形象特征要考慮以下兩點：(1)抓住關(guān)鍵詞語概括事物特征。關(guān)鍵詞語最能體抓住關(guān)鍵詞語概括事物特征。關(guān)鍵詞語最能體現(xiàn)景物的特征，因此，抓住了關(guān)鍵詞語，也就抓住了現(xiàn)景物的特征，因此，抓住了關(guān)鍵詞語，也就抓住了事物的特征。如于謙事物的特征。如于謙石灰吟石灰吟：“千錘萬鑿出深千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。人間。

5、”這是一首比較淺易直白的托物言志的詠物這是一首比較淺易直白的托物言志的詠物詩，其中詩，其中“清白清白”二字，不只是對所詠之物外形特點二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。鄖陽中學語文組：紀道平(2)借助表達技巧概括事物特征。如陸龜借助表達技巧概括事物特征。如陸龜蒙蒙白蓮白蓮：“素花多蒙別艷欺，此花端素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉風清欲合在瑤池。無情有恨何人見？月曉風清欲墮時。墮時?！本褪怯镁褪怯谩霸聲燥L清月曉風清”的背景烘托的背景烘托出白蓮獨特的氣質(zhì)、神韻來。出白蓮獨特的氣質(zhì)、神韻來。鄖陽中學語文組：紀道

6、平5閱讀下面這首詞，然后回答問題。閱讀下面這首詞，然后回答問題。卜算子卜算子曹組曹組松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨自松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴？芳，此恨憑誰訴？似共梅花語，尚有尋芳侶。著意聞時不肯似共梅花語，尚有尋芳侶。著意聞時不肯香，香在無心處。香，香在無心處。注：注：曹組：字元龐，北宋后期詞人。早年屢試不中，至曹組：字元龐，北宋后期詞人。早年屢試不中，至宜和三年中進士。宜和三年中進士。鄖陽中學語文組：紀道平這首詠物詞勾勒出了一個什么樣的蘭花形這首詠物詞勾勒出了一個什么樣的蘭花形象？寄寓了詞人的什么情懷？象？寄寓了詞人的什么情懷？【答案【答案】(1)幽蘭的形象幽蘭

7、的形象生于幽徑，淡生于幽徑，淡雅清絕，因芳馨無人領(lǐng)略而寂寞自守，其幽香雅清絕，因芳馨無人領(lǐng)略而寂寞自守，其幽香可以讓人無心領(lǐng)略，卻不可有意強求。此詞既可以讓人無心領(lǐng)略，卻不可有意強求。此詞既寫出了幽蘭淡遠清曠的風韻，又寄寓了詞人對寫出了幽蘭淡遠清曠的風韻，又寄寓了詞人對其高潔芬芳節(jié)操的崇敬，抒寫出志節(jié)堅芳而寂其高潔芬芳節(jié)操的崇敬，抒寫出志節(jié)堅芳而寂寞無聞的才人懷抱。寞無聞的才人懷抱。鄖陽中學語文組：紀道平考查角度考查角度(二二)分析詩人的情感志趣分析詩人的情感志趣詠物詩往往通過對某一具體事物的描繪來表達詩人自己的詠物詩往往通過對某一具體事物的描繪來表達詩人自己的某種情感和志趣。某種情感和志趣。

8、【例題【例題2】閱讀下面唐詩，回答問題。閱讀下面唐詩，回答問題。詠山泉詠山泉儲光羲儲光羲山中有流水，借問不知名。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。恬淡無人見，年年長自清。詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？鄖陽中學語文組：紀道平【解析】【解析】本題主要考查鑒賞詩歌事物的形象，進而由形本題主要考查鑒賞詩歌事物的形象，進而由形象特征把握詩人借此抒發(fā)的情感。分析象特征把握詩人借此抒發(fā)的情感。分析“山泉山泉”這一事物形象這一事物形象的特點，要從詩中對它的具體描繪和直接評

9、價的詩句入手。首的特點，要從詩中對它的具體描繪和直接評價的詩句入手。首聯(lián)的聯(lián)的“不知名不知名”寫山泉的寫山泉的“脫俗脫俗”，頷聯(lián)兩句描繪出山泉的，頷聯(lián)兩句描繪出山泉的“澄澈澄澈”“”“飄逸飄逸”與與“靈動靈動”，頸聯(lián)寫山泉有，頸聯(lián)寫山泉有“澗滿澗滿”“”“池池平平”之能，尾聯(lián)直接評價山泉之之能，尾聯(lián)直接評價山泉之“恬淡恬淡”，雖無人關(guān)注，卻年，雖無人關(guān)注，卻年復(fù)一年，自潔復(fù)一年，自潔“自清自清”。詩歌句句含贊頌之意，詩人顯然要借。詩歌句句含贊頌之意，詩人顯然要借山泉的形象，表達個人情志。山泉的形象，表達個人情志。【答案】【答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲

10、色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借此表現(xiàn)淡泊清高、任性自然的情懷。借此表現(xiàn)淡泊清高、任性自然的情懷。鄖陽中學語文組：紀道平分析詩人的情感志趣可以考慮以下方面：分析詩人的情感志趣可以考慮以下方面：(1)借助事物形象理解詩人情志。事物的形象特征借助事物形象理解詩人情志。事物的形象特征與詩人內(nèi)心的情志是相輔相承的，抓住了這些，也就與詩人內(nèi)心的情志是相輔相承的，抓住了這些，也就抓住了理解詩人情志的關(guān)鍵。抓住了理解詩人情志的關(guān)鍵。(2)通過傳統(tǒng)意象領(lǐng)會詩人情志。在詩歌發(fā)展過程通過傳統(tǒng)意象領(lǐng)會詩人情志。在詩歌發(fā)展過程

11、中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會對解讀詩歌帶來固定的，如果我們熟悉這些意象，會對解讀詩歌帶來很大幫助。如蟬象征品行高潔，鷓鴣表達離愁別緒，很大幫助。如蟬象征品行高潔，鷓鴣表達離愁別緒，杜鵑則表達哀怨、凄涼或思歸的情景，等等。杜鵑則表達哀怨、凄涼或思歸的情景，等等。鄖陽中學語文組：紀道平(3)聯(lián)系詩人際遇感受領(lǐng)會詩人情志。由于作者的經(jīng)歷聯(lián)系詩人際遇感受領(lǐng)會詩人情志。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認識的深淺不遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認識的深淺不同，同一事物，往往會有不同的感受

12、，表達出不同的感情同，同一事物，往往會有不同的感受，表達出不同的感情來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被誣入獄的駱賓來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被誣入獄的駱賓王，發(fā)出的是王，發(fā)出的是“露重飛難進，風多響易沉露重飛難進，風多響易沉”的的“患難人患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的是的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的是“本以高難飽，徒本以高難飽，徒勞恨費聲勞恨費聲”的的“牢騷人牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南，的遭際；而身居高位的虞世南，表達的卻是表達的卻是“居高聲自遠，非是藉秋風居高聲自遠，非是藉秋風”的的“高貴人高貴人”的的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，卻都揉進了自志得意滿。

13、他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，卻都揉進了自己的不同感受，表達自己獨特的感情。己的不同感受，表達自己獨特的感情。鄖陽中學語文組：紀道平6閱讀下面這首詩，回答問題。閱讀下面這首詩，回答問題。夜坐夜坐張耒張耒庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風尚有聲。梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風尚有聲。文心雕龍文心雕龍中說：中說：“人親七情，應(yīng)物斯感，感人親七情，應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然。物吟志，莫非自然?！闭埥Y(jié)合本詩對請結(jié)合本詩對“梧桐梧桐”這一形這一形象的描寫，分析作者的情志。象的描寫，分析作者的情志。鄖陽中學語文組：紀道平【答案【答案】 梧桐面對風霜，不甘凋零

14、，依梧桐面對風霜，不甘凋零，依然颯颯有聲；作者借此贊美了剛強然颯颯有聲；作者借此贊美了剛強不屈的生命力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心孤不屈的生命力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心孤傲倔強的個性特點。傲倔強的個性特點。鄖陽中學語文組：紀道平考查角度考查角度(三三)分析詩歌的表達技巧分析詩歌的表達技巧詠物詩歌運用的主要表現(xiàn)手法為托物言志和借物抒情。詠物詩歌運用的主要表現(xiàn)手法為托物言志和借物抒情。（此處從略，見詩歌的表達技巧）（此處從略，見詩歌的表達技巧）鄖陽中學語文組：紀道平提提 分分 技技 巧巧鄖陽中學語文組：紀道平模板模板1鑒賞詩歌景物形象的一般答題模式鑒賞詩歌景物形象的一般答題模式(1)提問方式：對這首詩中的景物形象作簡

15、要分提問方式：對這首詩中的景物形象作簡要分析。析。(2)提問變體：這首詩選寫了哪些景物？寫出了提問變體：這首詩選寫了哪些景物？寫出了景物怎樣的特點？描繪了一幅怎樣的畫面？景物怎樣的特點？描繪了一幅怎樣的畫面？(3)解答分析：景物形象是指詩歌中描繪的自然解答分析：景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有多個景物形象組合景，有單個景物形象，也有多個景物形象組合成的一種意境，在篩選出景物形象的基礎(chǔ)上，成的一種意境，在篩選出景物形象的基礎(chǔ)上，對景物形象特點整體把握。對景物形象特點整體把握。鄖陽中學語文組：紀道平(4

16、)答題步驟：答題步驟：閱讀相關(guān)詩句，找出詩歌閱讀相關(guān)詩句，找出詩歌意象及體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語，概括意象構(gòu)意象及體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語，概括意象構(gòu)成的整個畫面的特點；成的整個畫面的特點；具體描繪詩歌意象構(gòu)具體描繪詩歌意象構(gòu)成的整個畫面，或結(jié)合詩歌情感主旨分析詩人成的整個畫面，或結(jié)合詩歌情感主旨分析詩人為什么要寫這一意象；為什么要寫這一意象；指出描繪意象的作用指出描繪意象的作用和效果，或分析詩歌傳達出的情感。和效果，或分析詩歌傳達出的情感。鄖陽中學語文組：紀道平(5)答題示例：答題示例：【例題【例題1】閱讀下面這首元曲，然后回答問題。閱讀下面這首元曲，然后回答問題。雙調(diào)雙調(diào)碧玉簫碧玉簫關(guān)漢卿關(guān)漢卿秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟！歸，學取他淵明醉。極，到底成何濟！歸，