1、校訓校風教風學風 習慣/責任/立德/礪志、榮譽/國家校訓乃一校之魂。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現學校的辦學原則與目標。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。校訓是學校工作的內容之一，也是學校德育的一種載體，校訓是校園文化建設的重要組成部分。校訓，是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態度等概述為警示格言的簡潔規定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養成習慣。它是校風的初生態。當然，各個學校如何進行概括，又必須群策群力，集合群眾的頭腦，反映學校的特色。校訓要通過頒

2、發的形式成為規定，讓師生遵守。遵守就是規則，就是守則，就是告示，甚至是訓斥。因此，一旦產生了校訓，就不要使之流于形式，成為擺設，而要通過評模創優等活動，鼓勵校訓的模范踐履者，立為標兵，廣為表彰，校訓則終將成為校風，成為學校師生行為的無聲命令和自動規約，久之見遠，便養成風氣。  校風誠信    勤奮  秩序  規范  環境和諧    進取自信勤奮團結進取創新優良 的校風是學校辦學指導思想和培養目標的集中體現，是培育優良學風、教風的根本保證，它全面地

3、反映出一個 學校的精神面貌和辦學水平。每個學校都應該建立起優良的校風并顯示出自身的特色。 “風”，風氣、風尚也。校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，體現為一種獨特的 心理環境，它穩定而具有導向性。：“校風是一個學校內的人物在各方面生活上所表 現出來的一種態度和趨向。所謂人物是：校長、教職員、學生、校設等；所謂各方面的生活是：學藝、健康、 社交、服務等；所謂態度及趨向是：適合時代、環境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的空氣， 就是所謂的校風”。目標的一致和角色、任務的不同，使學校人物具有方向及內涵一致而表現方式略異的相 對獨立的心理傾向，具體表現為領導者的工作作

4、風、教師的教學作風、學生的學風和職工的工作作風。這也是 校風的基本構成。在學校這一人物集合體中，學生是占絕對多數的，他們學習風氣的好壞，品德言行的優 劣，直接關系到校風的質量。因此，學風最容易體現為校風，是校風建設的歸宿。校長，是教育家，是學校的 組織者和領導者，優良的校風要靠他們去倡導，有什么樣的校長就會有什么樣的校風。因此，以校長為首的領 導集體的工作作風是形成優良校風的關鍵因素。教師，則是學校辦學思想、教育方針、政策的執行者，他們對 學生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學生“傳道、授業、解惑”，其思維方式、治學態度、行為準則無不直 接制約著學生的品德、言行和知識的積累、才能的增長，因而，教

5、風之于學風，其影響是直接的、重要的、具 有鮮明的導向性，起著決定性作用，是校風建設中的主導因素。那么，領導對于學生呢？其接觸便相對地表現 為間接的少量的，而對于教師的接觸才是直接的經常的。因而，領導作風對教風的影響是直接的，對于學風便 是間接的。這樣，領導作風、教風、學風之間便形成一種相對的單鏈關系：領導作風教風學風。當然，他 們之間也在一定程度上存在著反作用。至此，我們便可得出這樣的結論：沒有好的領導，沒有領導的倡導，形 成不了好的教風和學風，也就沒有好的校風。學校領導必須依靠廣大教師培育起優良的教風，才能帶動起優良 的學風，進而使優良校風形成。 什么是校風？校風是一所學校師生員工

6、所共同具有理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態和行為風尚。校風是一種無聲的命令，校風一經形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習慣勢力，是優良的傳統，是優良校風，它可以促人奮發向上。消極的是歪風邪氣，是惡劣校風，是破壞因素，對不起腐蝕作用。一所學校師生的工作、學習和生活，處在兩環境中，一個是物質環境，就是校舍、場地、教學設備等；一個是精神環境，就是風氣，即校風。近年來，我們各學校在十分重視校舍、設備等物質環境建設的同時，也著手抓了精神環境的建設。但如何把校風規范成文，很值得研究。教育的本質是教書育人。學校通過教書這個手段來塑造人的美好心靈，為四化建設培養人才。校風是一種精神力

7、量，這種精神力量在育人過程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規章制度和任何管理機構都不能代替的。 學校的優良校風，有的從思想作風、品德行為、儀表衣著、校容校貌、秩序紀律、清潔衛生等方面加以敘述，形成條文。也有的把校風精神概括為幾句話。但不管怎么表達，建立優良校風的目標是建立集體榮譽感和光榮感。要造成一種奮發圖強，積極向上的集體的輿論，一股集體的凝聚力。  教風樹德/煉能/盡職/嚴謹/愛生/育人敬業愛生嚴謹教學 教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現，是教師的德與才的統一。教師風范是教師隊伍素質的核心，

8、是學校品牌和校風的象征。教師的教風不僅表現在課堂教學及各項教學活動中，也表現在科學研究和學術活動中，還表現在教書育人和為人師表等方面。  學風勤學深思嚴謹求實勤學、多思、善問、實踐:.學風:樂學 好思 團結 創新,“立志、自強、勤學、探索” 學風：善學、明理、篤志、奮進校風: 愛國 守紀 勤奮 健美 教風: 敬業 奉獻 求實 創新 學風: 奮發 探索 團結 進取校園環境清雅,校風淳樸,教風嚴謹,學風濃郁校 訓：陽光   和諧   成功校 風：求索 求真 求實 求新    教 風：立德 立言 立行

9、 立業學 風：自信 自尊 自律 自強校風:愛國愛校 文明向上 教風:敬業嚴謹 務實創新 學風:好學善思 博讀爭先 校訓:正直守紀 勤勞團結校風:團結 務實 勤懇 正氣 教風:敬業 愛生 博學 創新 學風:勤學 善思 惜時 篤行善學：即善于學習，勤于攻讀。古人云：“善學者師逸而功倍”。今人說，做人就是讀人生，讀書就是優化人生。要達到善學，還需要完成這幾方面的“轉變”：從“被動”向“主動”轉變，從“盲目隨意”向“自學調節”轉變，從單純“吸收儲蓄”向“加工整理”轉變，從“學會”向“會學”轉變。明理：即明白道理，把握真理，明察事理。  學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態度

10、、治學原則；二是指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。 學生與教師之間，是一種互動關系；學風與教風之間，是一個互動體。教風不立，學風不樹；教風不端，學風不正。反之，沒有良好的學風，也不能激勵良好的教風。學風是一個廣義概念，首先從整體而言，學風體現于校風上。校風在很大程度上是學校這個大環境體現出來的學習風氣，這是與學校的統籌管理密切相關的。學校管理得好，必將帶動整個學校的風氣，從而影響每個同學的精神狀態。其次，學風還體現在校園秩序上。同學之間能建立和諧統一的人際關系，形成互助友愛的風尚，沒有不文明行為的橫行霸道，健康積極

11、的理念能夠成為主流，也必將營造一個濃厚的學習氛圍。此外，學風還體現在課堂紀律上。學生中普遍存在著逃課現象，尤其對自己不喜愛的課程，便無視學校的規章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對知識重要性的認識，片面地認為只要學好基礎課程和專業課就好了，殊不知，人的素質的提高是需要各方面知識作為儲備的，沒有扎實的知識功底，任何一門課都不能學好。更何況隨著時代的發展，如果僅靠那點知識，怎能在競爭激烈的社會中立足？所以我們應該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識。最后，學風還體現于我們的宿舍中。每個成員的一言一行在無形中都會影響到他人的情緒和思

12、想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，我們每個人都應保持積極樂觀的心態，給宿舍生活增添朝氣。     可以說，學生才是學風建設的主體，然而我們也并不否認學風的確受社會的影響。大學畢竟是一個半開放的環境，許多的社會思潮難免會涌入校園，致使很多學生迷失了自我，找不到前進的方向，這樣就會更加廣泛地影響學校的風氣，所以社會的確是一個很難邁的檻。當我們面對一個個難題，就更應該尋求建設優良學風的途徑，這歸根結底還是要依靠學生自身，讓學生自己去領悟學習的重要性，從而形成學習的自覺性，有時學生也會受到社會、家庭、學校等各方面的影響

13、，比如家庭貧困的學生更會珍惜學習的機會，更會把握寶貴的時間，老師只能起著組織和引導的作用。     總之，學風影響人一生的成長，優良的學風可以培養人正確的思維方法，培養人高尚的思想品德，這些素質都是將來所必需的校訓：崇文尚德 崇文尚德是我們的校訓，反應了我們學校對學生培養的一種教育觀、價值觀。其中的“崇文”指的就是人對于知識的追求，對于文化的尊重，和對于人類文明的熱愛。而“尚德”指的則是對自身道德、品質、修養的嚴格要求。學習知識、文化，是為了什么？是為了能夠從中悟得做人的道理，提升自己的道德修養，和素質。一個有知識沒道德的人，不僅對社會沒有價值，甚至會危

14、害社會。而光是做一個品德高尚的人，在這個知識經濟時代，也是不夠的。所以文與德應該并重，不僅要培養學生對知識的熱愛，對文化的尊重，讓學生會學、愛學，還要讓學生做一個崇高的人。 “文”是漢語中內涵極其豐富的字眼。中庸上說：君子之道，淡而不厭，簡而文，溫而理。在這里，“簡而文”的意思是說，君子講究的是外表簡潔而內含光彩，正所謂“腹有詩書氣自華”。“文”不僅指豐富的文化修養，還包括：良好的文明舉止，寬厚的人文關懷，健康的心理品格等。“德”則閃爍著人性的光輝。大學中說：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。“尚德”是人格完善的基本要求，是人生的基礎教育、是人成其為人的必要修煉。在價值追求多元化，功利主

15、義、浮躁之氣甚囂塵上的當今社會，內在的道德修養正在被許多人忽略不計，將“尚德”作為校訓，意在提醒每一名實小師生，時刻關注自己的道德修養，做“有根的人”。“文”于表，“德”于心，互為表里， “崇文尚德”四字體現了百年實小的博大胸懷。校風：民主、和諧、求真、向上 “民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協調發展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態環境。“求真”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值

16、追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。百年來，“向上”一直是實小精神的核心。“向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，實小才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。實小在發展上面臨著重重困境，在困境面前最好的突圍方式就是勇敢的進攻。銳氣是動力，它是學校可持續發展的原動力。“向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要實小人充滿智慧的回答。因為有些問題是實小特有的，沒有現成的答案可循。圓融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教

17、師和有靈氣的學生。教風：踏實、嚴謹、創新、進取從特級教師田毓恒、全國優秀班主任于錫珍，到現在的全國模范教師萬玲，和一大批優秀共產黨員、優秀教育工作者，一個又一個先進典型彰顯著實小教師群體的優秀。當然，還有許多實小老師是默默無聞的，然而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業業的工作態度、無怨無悔的工作熱情成就了實小昔日的輝煌，他們是實小的寶貴財富。“踏實、嚴謹、創新、進取”是實小傳統的教風。在層層討論“十一五”規劃時，教風得到了全體教職員工的一致認可。“踏實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，“嚴謹” 是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創新” 是與時俱進、開拓創新的時代風貌， “進取”則是“向上”的

18、實小精神的直接體現。學風：樂學、靜思、自主、合作 勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力。“樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。校訓：文明  勤奮  活潑  健美校風：團結 協作 創新 是孩子們成長的樂園教風：嚴謹 求實 樂教 發掘每個孩子的潛能學風：踏實 勤奮 樂學 在知識的海洋快樂遨游辦

19、人民滿意的學校   做人民滿意的教師 創人民滿意的教育讓每一個人健康 快樂 和諧 充分得到發展建設一支有良好道德修養、健全人格魅力、精湛業務功底以及和諧師生關系的學習型教師團隊培養精神飽滿、主動合作、勇于創新、充滿自信、受人歡迎的好少年勤奮學習 快樂生活 全面發展雙橋區各學校校訓、校風、教風、學風展 示學校的校訓、校風、教風、學風是學校文化建設的靈魂，是學校制定的對全校師生具有指導意義的行為準則，是對學校辦學傳統、辦學目標的高度概括，對激勵全校師生弘揚傳統，增強榮譽感、責任感，繼續奮發向上，具有特別重要意義。我區各學校深挖學校文化底蘊，又結合學校未來發展，集思廣益，提煉出了

20、具有本學校特色的校訓、校風、教風、學風。下面是我區各校的校訓、校風、教風、學風展示：   1、避暑山莊小學校訓：弘揚個性 和諧發展校風：崇德、和樂、博采、勤思 教風：博學、愛生、樂教、善導 學風：樂學、善思、合作、探究2、竹林寺小學校訓：誠勤毅校風：誠信勤奮、博學明理 教風：敬業愛生、博學創新 學風：博學勤練、善思好問3、魁星園小學校訓：博愛、有為校風：勤學、尚真 教風：精思、善導 學風：樂學、善思、深究、創造4、翠橋學校校訓：開拓、創新、拼搏、進取校風：文明、守紀、善教、樂學 教風：學思并重、教研互促、教學相長 學風：勤學好問、樂讀善思5、南營子小學校訓：崇德、崇學、崇行

21、校風：團結、向上 教風：嚴謹、認真 學風：努力、認真、刻苦6、殊像寺小學校訓：做人求真、做事求勤 、思維求新、目標求高校風：嚴謹、和諧、誠信、進取 教風：為師、為范、篤實、創新 學風：愛學、善聽、會問、好思7、頭道牌樓小學校訓：讓這里光芒閃耀校風：樂觀向上、個性飛揚 教風：嚴謹、博學、善教、愛生 學風：活潑、健美、樂學、自強8、回民小學校訓：明志、修德、獨立、創新校風：誠信、文明、務實、創新 教風：嚴謹、愛生、敬業、樂教 學風：好問、樂學、勤奮、善思9、東園林小學校訓：細節造就成功、態度決定一切校風：快樂相伴、和諧發展 教風：止于至善 學風：學無止境10、大石廟中心小學校訓：立志、勤學、向上、

22、創新校風：育人為本、敬業為樂、成才為志 教風：教人求真 學風：學做真人11、牛圈子溝中心小學校訓：誠實勇敢、開拓進取、勵志文明、勤奮健美校風：愛校、信任、和諧 教風：博愛、育人、求真 學風：陽光、樂學、規范12、水泉溝中心小學校訓：勤學、守紀、文明、健美校風：團結、勤奮、求實、創新 教風：敬業、奉獻、嚴謹、求實 學風：勤學、好問、樂讀、精思13、獅子溝中心小學校訓：博愛、創新、自律、奮進校風：我們健康成長、我們樂于創新、我們愉快學習 教風：敬業、愛生、厚德、博學 學風：樂學、善思、自主、創新14、雙峰寺中心小學校訓：全面發展、求實創新校風：文明、守紀、尊師、愛生 教風：激情、引趣、學高、為師

23、學風：博學、多思、刻苦、扎實15、承德市第五中學校訓：求知、求實校風：誠信友愛、勤奮進取 教風：敬業愛生、嚴謹創新 學風：勤思勤奮、科學博學16、承德市第六中學校訓：為人正、為業精、為學勤校風：和諧、修身、求實、創新 教風：嚴謹、務實、奉獻、進取 學風：學會認知、學會做人 學會生存、學會協作17、承德市第八中學校訓：博學篤志、切問近思校風：誠信友愛、勤奮進取 教風：因材施教、務實創新 學風：學有所長、和諧發展18、承德市民族中學校訓：為人正、為業精、為學勤校風：和諧、修身、求實、創新 教風：德業齊修、樂教善教 學風：學會認知、學會做人      學會生存、學會協作19、承德市第十二中學校訓：自信、自強 團結、奮進校風：和諧向上、務實創新 教風：育人嚴謹、合作求精