1、第1頁2019中考物理考前檢測試題（答案）學習是一個邊學新知識邊鞏固的過程，對學過的知識一 定要多加練習，這樣才能進步。因此，精品編輯老師為大家 整理了 2019 中考物理考前檢測試題，供大家參考。一 . 選擇 題（ 共 10 小題 ）1. （2019 泰安 ） 人類在探索自然規律的過程中， 總結出了許多 科學研究方法，如：控制變量法、等效替代法、類比法、理 想模型法等.下面是初中物理中的幾個研究實例： 研究電 流時， 把電流比作水流；研究磁場時，引入磁感線研究 光的傳播時，弓 I 入光線研究動能與速度的關系時，讓物體 的質量保持不變 . 其中，采用了相同研究方法的是 （）A. 和 B. 和

2、C. 和 D. 和 考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 對每個物理 實驗進行分析，明確各自采用的研究方 法，就能確定符合題意的選項 .解答： 解：1研究電流時把它與水流相比，采用的是類比法；2研究磁場時，引入磁感線，采用的是模型法；3研究光的傳播時，引入光線，采用的是模型法；4研究動能與速度的關系時，讓物體的質量保持不變，采用 的是控制變量法 .2類比法也叫比較類推法，是指由一類事物所具有的某種屬 性，可以推測與其類似的事物也應具有這種屬性的推理方 法.第2頁3通過建立模型來揭示原型的形態、特征和本質的方法稱為 理想模型法 .2. (2019 嘉興) 實驗是學習科學的重要方法，

3、 以下是四位同學 通過實驗得出的結論，其中正確的是 ()A. 在測試反應快慢的實驗中，被測者接到尺的部位越靠近上 端，說明反應越快B. 將兩本書相對放在一起并向中間移動，看到書本向上隆起， 證明地球板塊在不斷運動C. 用力拉彈簧，彈簧伸長，用力壓彈簧，彈簧縮短，證明力 的作用效果跟力的方向有關D. 將稀鹽酸加入到某固體中，發現有氣泡產生，證明該固體 是碳酸鹽考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 對每個選項的探究過程和結論進行分析，看研究方 法是否正確、現象與結論是否存在必然的聯系，確定正確的 選項.解答： 解：A、在測試反應快慢的實驗中，尺子下落的高度不確定，僅 根據被測者接到尺

4、的部位就判斷測試者反應的速度，存在偶 然性 . 此選項錯誤 ;B、將兩本書相對放在一起并向中間移動，看到書本向上隆 起，第3頁可以模擬地球板塊的運動 ; 但不能說明地球板塊就在運 動. 此選項錯誤 ;C、力的方向可以影響力的作用效果，所以用力拉彈簧，彈 簧伸長，用力壓彈簧，彈簧縮短 . 此選項正確 ;D、向固體中加入稀鹽酸有氣泡產生，該固體不一定是碳酸 鹽，因為鐵、鋁等能和稀鹽酸反應生成氫氣 . 此選項錯誤 .3.(2019 雅安) 理想實驗法是在觀察實驗的基礎上， 進行合理 的推想，得出結論，從而達到認識事物本質的目的，它既要 以實驗事實作基礎，但又不能直接由實驗得到結論 . 以下物 理規律

5、的得出符合這一物理學方法的是 ()A. 歐姆定律 B.阿基米德原理 C.光的反射定律 D.牛頓第一 定律考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 明確各個定律的特點以及理想實驗的應用即可正確 解答本題 .解答： 解：A、通過導體的電流與兩端電壓成正比，與導體的電阻成反比 歐姆定律是在大量實驗基礎上總結得出的.不符合題B、浸在液體中的物體受到的浮力，等于排開液體受到的重力-阿基米德原理是在大量實驗的基礎上得出的.不符合題意 ;C、 反射光線、入射光線、法線在同一平面內；反射光線、入 射第4頁光線分居于法線兩側；反射角等于入射角-光的反射定 律是在大量實 驗的基礎上總結得出的 . 不符合

6、題意；D、不受力的物體會保持靜止或勻速直線運動狀態牛頓 第一定律，不受力的實驗只能是理想實驗，因為嚴格來說不 受力的條件真實實驗不能滿足，只能靠思維的邏輯推理去把 握，故牛頓第一定律是以實驗事實作基礎，但不可以通過實 驗直接得以驗證的 . 符合題意 .4. （2019 鄂州）在科學實驗時，為了減小誤差或尋找普遍規律，經常需要進行多次實驗 .1在測量物體的長度時，進行多次測量2在探究杠桿的平衡條件時，改變動力（臂）和阻力（臂），多次實驗3在探究電流與電壓、電阻的關系時，多次調節滑動變阻器 進行實驗4在測量定值電阻阻值的實驗中，多次調節滑動變阻器，測 出多組對應的電壓值和電流值 上述實驗中屬于尋找

7、普遍規律的是 （）A. B. C. D. 考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 測量性實驗為了減小誤差或者尋找規律進行多次測 量，如果物理量是個恒量，多次測量求平均值可以減小實驗 誤差; 如果不是測量具體的物理量，而是尋找規律也采取多 次測量，尋找普遍性 .解答： 解：1測量物體的長度時，由于測量工具或測量方法等會產生實 驗誤差，第5頁為了減小誤差，采取多次測量求平均值的方法 ;2探究杠桿的平衡條件時，多次改變動力（臂）和阻力（臂）,進行實驗，是為了得出動力動力臂 =阻力阻力臂，杠桿才能 平衡的一般規律 ;3探究電流與電壓、電阻的關系時，改變電壓或電阻，多次 測量是為了探究電壓、

8、電阻改變對電流的影響，總結出在電 阻一定時，電流與電壓成正比 ; 在電壓一定時，電流與電阻 成反比的一般規律 ;4測量定值電阻阻值的實驗時，測量的是定值電阻的阻值， 測量值是個定值，多次測量可以比較測量值減小誤差 .5. （2019 濱海縣二模 ）小明和小華分別購買了兩種橡膠球， 小 明說：我的彈性比你的好 . 小華說：我希望你能證實你的說 法. 小明可選擇下列哪個方案來解決這個問題 （）A. 兩球向墻扔去，比較它們反彈時離墻的距離B. 手觸摸兩球，看哪一個球較硬C. 兩球于離地等高處由靜止下落，比較它們反彈的高度D. 把兩球向地面擲下，比較它們反彈的高度考點： 物理學方法 .專題： 壓軸題

9、.分析： 物體受外力作用變形后，除去作用力時能恢復原來 形狀的性質叫做彈性 .解答：解：A、兩球向墻扔去，兩球反彈的大小與用力的大 小有關，不能根據反彈時離墻的距離區分它們彈性的大小 此選項不符合題意 .第6頁B、球的硬度不能決定彈性的大小 此選項不符合題意.C、兩球于離地等高處由靜止下落，除了球自身所受到的重 力，不受其它作用力，比較它們反彈的高度 . 這種辦法是合 理的 . 此選項符合題意 .D、把兩球向地面擲下，小球反彈的高度與用力的大小有關 此選項不符合題意 .6. (2019 閘北區一模 ) 下列事例中， 運用相同科學研究方法的 是()1探究導體中電流大小與導體兩端電壓的關系2用水流

10、比作電流3用總電阻替代兩個串聯的電阻4探究物質質量與體積的關系 .A. 與 B. 與 C. 與 D. 與考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 控制變量法：在研究物理問題時，某一物理量往往 受幾個不同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的 關系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個量，看所研究的物理量與該物理量之間的關系 .類比法是指兩類不同事物之間存在某種關系上的相似， 從兩 類不同事物之間找出某些相似的關系的思維方法 ; 等效替代法是在保證效果相同的前提下， 將陌生的、 復雜的、 難處理的問題轉換成等效的、容易的、易處理的問題的一種 方法 .第7頁解答： 解：1探究導

11、體中電流與電壓的關系，采用控制變量法；2電流與水流作對比，采用類比法；3用總電阻替代兩個串聯的電阻，是等效替代法；4探究物質質量與體積的關系 . 采用控制變量法 .7. (2019 南和縣模擬 )下列實驗中， 運用了控制變量法的是 ()A. 研究串聯電路電壓特點時，多次做實驗，通過分析得出結論B. 電解水實驗中，通過檢驗兩極產物研究水的組成C. 通過改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強的因素D. 測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數得知摩擦 力的大小考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 科學探究中對于多因素 （多變量 ）的問題，常常采用 控制因素 （變量 ）的方法，

12、把多因素的問題變成多個單因素的 問題 . 每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因 素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加 以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法 . 解答： 解：A、研究串聯電路電壓特點時，多次做實驗，通過分析得出結論，反復做實驗，通過分析得出結論，目的是避免實驗結 論的偶然第8頁性，總結普遍規律，沒有采用控制變量法.故 A 不符合題意 ;B、電解水實驗中，通過檢驗兩極產物研究水的組成，采用 的是轉換法 . 故 B 不符合題意 ;C、通過改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強 的因素過程中，當改變一個量時，其他的因素都應該保持不 變，采用的是控

13、制變量法.故 C 符合題意；D、測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數得知摩 擦力的大小，通過間接的方法測量另外的物理量，沒有采用 控制變量法 .故 D 不符合題意 .8. (2019 棗莊模擬 ) 在實驗的基礎上進行科學推理是研究物 理問題的一種方法，稱之為理想實驗法或科學推理法 . 研究過程中采用了這一方法的是 ()A. 探究影響通電導體產生熱量多少的因素B. 探究平面鏡成像的特點C. 用小磁針研究磁場方向D. 研究真空不能傳聲考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 對每個選項中的探究過程進行分析，明確采用的研 究方法，確定符合題意的選項 .第9頁解答： 解：A、探究影響通

14、電導體產生熱量多少的因素，采用的是控制 變量法，此選項不符合題意 ;B、探究平面鏡成像的特點是運用了等效替代法，此選項不 符合題意 ;C、用小磁針研究磁場方向用的是轉換法，此選項不符合題 意;D、真空不能傳聲的實驗是建立在真實實驗的基礎上，通過 進一步推理 ( 向外抽氣體，只是越來越少，不可能抽成真空 形成結論，該實驗是運用了實驗推理法，此選項符合題意 .9. (2019 鎮江一模 ) 下列是教材中的幾個探究案例， 哪一個與 另外三個研究方法不同 ()A. 探究重力勢能大小與哪些因素有關實驗中，比較物體重力 勢能大小的方法B. 探究磁體周圍的磁場分布實驗中，用細鐵屑來顯示磁場分 布的方法C.

15、探究壓力的作用效果實驗中，用受力面形變程度表示壓力 作用效果的方法D .探究光的反射規律實驗中，用光線表示光的傳播路徑和方 向的方法考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 研究問題的方法有很多，如控制變量法、等效替代 法、類比第10頁法、理想模型法、轉換法等，可以先分析題中的四 個選項分別用了哪一種研究方法，然后再找出不同的 . 解答： 解：A、探究重力勢能大小與哪些因素有關實驗中，利用鐵球陷 入沙坑深度比較重力勢能大小，采用的是轉換法 ;B、探究磁體周圍的磁場分布實驗中，用細鐵屑來顯示磁場 分布的方法，采用的是轉換法 ;C、探究壓力的作用效果實驗中，用受力面形變程度表示壓力作用效

16、果的方法，采用的是轉換法 ;D、光線實際不存在，在探究光的反射規律實驗中，用光線 表示光的傳播路徑和方向的方法，采用的是模型法 .10.(2019 開封一模 ) 通過直接感知的現象，推測無法直接感 知的事實，是常用的物理方法 . 下列根據現象所做出的推測， 符合事實的是 ()A. 街邊的路燈同時亮、滅推測路燈是串聯的B. 投籃拋向空中的籃球，離開手后還 能繼續運動推測手對 空中的籃球還有力的作用C. 小磁針放在磁體旁受力偏轉推測磁體周圍有磁場D. 用超聲波可擊碎人體內的鉆石推測聲波能傳遞能量考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 本題用到物理學方法推理法即：規律不能直接用實 驗驗證

17、，只能在實驗的基礎上經過概括、抽象、推理得出 解答： 解：第11頁A、路燈同時亮、滅是開關作用的結果， 不能推測它們的串、 并聯情況，可能串聯，也可能并聯 .不符合事實 ;B、拋向空中的籃球，由于慣性繼續向上運動，不能推測出 手的作用力依然存在 . 不符合事實 ;C、當小磁針受到力的作用時可發生偏轉，所以可推測磁體 周圍有磁場 . 符合事實 ;D、用超聲波可擊碎人體內的鉆石，說明超聲波對結石有力 的作用，由此推測聲波能傳遞能量 . 符合事實 .二. 填空題 （共 5 小題）11.（2019 成都 ）由于電壓和電阻兩者都可能影響電流的大小， 用實驗研究它們的關系時，可以先保持電壓不變，探究電流

18、和電阻的關系 ; 然后保持電阻不變，探究電流和電壓的關系， 最后總結出了歐姆定律 . 這種研究問題的方法叫控制變量法 在以下問題的研究中：1滑動摩擦力大小跟哪些物理量有關 ;2牛頓在伽利略等人研究成果的基礎上得出牛頓第一定律;3電流產生的熱量與哪些因素有關 ;4研究磁場，引入磁感線.其中，應用控制變量法進行研究的是 （ 填序號 ）. 考點： 物理學方法 .專題： 比較思想 ; 控制變量法 .分析： 控制變量法就是每一次只改變其中的某一個變量， 而控制其余幾個變量不變，從而研究被改變的這個變量對事 物影響，分別加以第12頁研究，最后再綜合解決問題的方法 . 解答： 滑動摩擦力大小跟哪些物理量有關

19、 ; 因影響摩擦力 大小的變量較多，應采取控制變量法 .2牛頓在伽利略等人研究成果的基礎上得出牛頓第一定律 ; 是在實驗的基礎上， 加以分析推理得出的， 采取實驗推理法3電流產生的熱量與哪些因素有關 ; 因影響電流產生的熱量 的因素較多，應采取控制變量法 .4研究磁場，引入磁感線；因磁場實際存在，但不能看到 .引 入磁感線的研究，采用的是模型法 .所以應用控制變量法進行研究的有和.12.(1)把科學探究的基本過程進行排序：合作與交流； 制訂計劃；建立猜想和假設；提出問題；檢驗與評 價；獲取事實與證據 . 正確的步驟是： ( 填 序號).(2) 王老師在課堂上發現一位同學精神不振且很疲勞、臉色

20、緋紅，同時伴有咳嗽，于是她估計該同學可能在發燒，要求 該同學測量體溫 .上述信息中，從探究的角度上講，老師的 估計屬于 建立猜想和假設 ，要求該同學測量體溫的目的是 獲取事實與證據 .考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： (1) 科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制 定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流 .(2) 猜想與假設 . 實質上就是引導學生根據生活經驗對提出 的問題進行猜想 . 測量體溫屬于科學探究過程中的進行實驗 環節 .第13頁解答： 解： (1) 科學探究的一般過程： 提出問題、作出假設、 制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流，故順序為 ;(2) 王老師

21、估計該同學可能在發燒是作出猜測，應屬于科學 探究過程中的猜想與假設環節，要求該同學測量體溫的目的 是獲取事實與證據 .故答案為： (1) ;(2) 建立猜想和假設 ; 獲取事實 與證據 .13.(2019 東湖區模擬 ) 學習物理離不開物理方法的支持，例 如，有些物理量之間的比值就具有特定的物理意義， 可以把 它定義為一個新的物理量 . 在我們學過的物理量中，利用這 種方法定義的有速度、密度、 壓強 等. 還有些物理量是由 兩個物理量的乘積定義而來的，如： 功 . 考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 所謂比值定義法，就是用兩個基本的物理量的比來 定義一個新的物理量的方法，在初中

22、物理中很多新物理量都 是采用的此種方法 ;而乘積定義法， 就是用兩個基本的物理量的積來定義一個新 的物理量的方法 .解答： 解：速度是單位時間內通過路程的多少，利用的是 路程與時間的比值進行定義的 ;密度是單位體積所含物質的多少，利用的是物體質量與體積之比進行定義的 ;第14頁壓強的定義方法是單位面積上所受到的壓力大小， 是利用壓 力與受力面積之比定義的 ;功率是單位時間內做功的多少， 利用的是做功與做功時間之 比來定義的 ;有時也采用兩個物理量的乘積來定義新物理量， 比如功是力 和物體在力的方向上移動的距離的乘積來定義的 .14.(2019 秋工業園區期末 ) 物理學研究中常用控制變量法、

23、等效替代法、類比法、轉換法等科學方法 .(1) 根據電流產生的效應來判斷電流的大小，這是運用了 轉 換法 的方法：(2) 研究多個電阻組成的電路時，為了求出電路的總電阻， 用一個電阻產生的效果來代替原來電路中所有電阻產生的 總效果 .這是運用了等效替代法 的方法 .考點： 物理學方法 .專題： 控制變量法 ; 等效替代法 ; 類比法 ; 轉換法 .分析： 對基本的物理研究方法熟悉其本質特征，然后進行 判斷.控制變量法：在研究物理問題時，某一物理量往往受幾個不 同物理量的影響，為了確定各個不同物理量之間的關系，就 需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個量，看所研究 的物理量與該物理量之間的關系

24、 .等效替代法是在保證效果相同的前提下， 將陌生的、 復雜的、 難處理的問題轉換成等效的、容易的、易處理的問題的一種 方法 .第15頁類比法是指兩類不同事物之間存在某種關系上的相似， 從兩 類不同事物之間找出某些相似的關系的思維方法 ;轉換法指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現 象轉換成可見、易見的現象 ; 將陌生、復雜的問題轉換成熟 悉、簡單的問題 ;將難以測量或測準的物理量轉換為能夠測 量或測準的物理量的方法 .解答： 解：(1) 導體中有無電流通過以及電流的大小，不能直接觀察， 但導體中有電流產生的一些現象，如可以使燈絲發光、電流 表指針發生偏轉卻可以直接觀察 . 用燈絲是否發

25、光、電流表 指針是否偏轉、偏轉角度大小間接判斷電路中有否電流、電 流大小如何，采用的是轉換法 .(2) 在電路中，一個電阻產生的效果可以代替所有電阻共同 作用產生的效果，也可以是多個電阻共同產生的效果代替一 個電阻產生的效果，采用的是等效替代法 .15.(2019 秋漣水縣期中 ) 物理學家進行科學探究，通常經歷 的環節有：發現并提出問題，做出猜想和假設，制定計劃與 設計實驗 ，通過觀察、實驗等途徑來 收集證據 ，評價證 據是否支持猜想和假設，得出結論或提出新的問題 . 交流和合作滲透于探究過程之中 考點： 物理學方法 .專題： 實驗探究題 .分析： 科學探究的基本過程主要有以下幾點環節： 第

26、一是提出問題 .也就是探究什么，針對什么現象設問 . 第二是猜想與假設 . 實質上就是引導學生根據生活經驗對提 出的問題進行猜想 .第16頁第三是制定計劃與設計實驗 . 這一環節是教學的核心 . 第四要素是進行實驗與收集數據 . 在實驗中加強實驗規范操 作、安全操作的指導，實驗數據及時填入記錄表中 . 第五要素是分析與論證 . 實質就是對探究的數據進行描述， 對探究現象歸納總結的過程 .第六要素是評估 . 評估的實質是對探究的反思過程，討論科 學探究中所存在的問題、獲得的發現和改進建議等 . 評估有 利于發展學生的批判性思維 .第七要素是交流與合作 . 全班或同一組內圍繞得到什么結論， 如何得

27、出結論，有什么體會等問題進行討論與交流 . 解答： 解： 在提出問題和對問題答案做出假設的前提下，要判斷假設的 正確與否，需要制定計劃設計實驗，進行實驗驗證 . 在實驗過程中，要注意實驗現象的觀察和實驗數據的記錄，收集與實驗課題有關的證據，為最終分析假設是否正確提供實驗支持 .三. 解答題 （ 共 5 小題）16.（2019 秋高淳縣期末 ） 如圖所示，將懸掛的乒乓球輕輕接 觸正在發聲的音叉，通過觀察乒乓球被音叉多次彈開的現象，表明發聲的音叉在 振動 . 以下實驗中用到的方法與此類似 的是 C .A. 在研究平面鏡成像時，用完全相同的物體放在玻璃板后， 通過移動確定物體在鏡中的像的位置，并比較

28、物和像的大小 關系B. 研究琴弦振動發聲的音調是否與琴弦材料有關時，要控制 兩根琴弦的長度、粗細、松緊相同第17頁C. 在探究材料隔聲性能時，隔聲性能的好壞通過比較剛好聽 不到聲音時距聲源的距離大小來判斷D. 將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內，抽走罩內空氣聽到的鐘 聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲 .考點： 物理學方法 .專題： 其他綜合題 .分析： 聲音是由物體的振動產生的 ;本題是把音叉的振動轉化為乒乓球的運動， 這樣可以把音叉 的微小振動進行放大，利用了轉換法的思想 .解答： 解： 本題中音叉正在發聲，乒乓球接觸后會被彈開，說明了音叉 是振動的 ; 本題是把音叉的振動轉化為乒乓球的運動，這

29、樣可以把音叉 的微小振動進行放大，利用了轉換法的思想 ;A. 在研究平面鏡成像時，用完全相同的物體放在玻璃板后， 通過移動確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小 關系，運用的是等效代替法 ;B. 研究琴弦振動發聲的音調是否與琴弦材料有關時，要控制 兩根琴弦的長度、粗細、松緊相同，運用的是控制變量法 ;C. 在探究材料隔聲性能時，隔聲性能的好壞通過比較剛好聽 不到聲音時距聲源的距離大小來判斷，運用的是轉換法 ;D. 將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內，抽走罩內空氣聽到的鐘 聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲，運用推理法 .17.(2019 武城縣二模 ) 某同學在總結所做的物理探究實驗時 發現了

30、第18頁如下規律：(1) 當要研究的物理量與多個因素有關時，都要采用控制變量法 . 為了研究導體的電阻與導體長度的關系，應選用材料、橫截面積相同，長度不相同 的導線 ; 為了研究通電導體在磁 場中受力方向與磁場方向的關系，應采取的操作方法是 保 持電流方向一定，改變磁場方向 .(2) 當要研究的物理量不易直接測量時，可以用轉換法把它 們間接表示出來 . 如圖 1 的實驗是通過觀察 小磁針的偏轉 ， 間接的知道導線周圍有磁場產生 ; 圖 2 的實驗是通過觀察 馬 德堡半球 ，間接的證明大氣壓的存在 .(3) 有些實驗裝置經過適當的改進還可以進行其它的探究實 驗. 圖 3中如果再增加一個 滑動變阻

31、器 ，我們就可以探究 電流產生的熱量與電流大小的關系了 .考點： 物理學方法 .專題： 探究型實驗綜合題 .分析： (1) 影響電阻大小的因素有電阻的材料、導體的長度 和導體的橫截面積，當研究導體的電阻與導體長度的關系，應采取控制變量法進行分析，即應控制導體的橫截面積和材 料相同 ; 通電導體在磁場中受力方向的影響因素有：電流方 向和磁場方向 ;(2) 磁場的基本性質是對放入其中的磁體存在力的作用 ; 空 氣由于受重力和具有流動性，在豎直方向和水平方向都有壓 強;(3) 在電阻和通電時間一定時，通過導體的電流產生的熱量 與電流的第19頁平方成正比 .解答： 解：(1) 為了研究導體的電阻與導體

32、長度的關系，則需保證材料 和橫截面積都相同，只有長度不同 ;要研究通電導體在磁場中受力方向與磁場方向的關系， 應保 持電流方向一定，改變磁場方向 ;(2) 通電導線周圍有無磁場不能直接觀察，但小磁針偏轉可以直接觀察，所以通過小磁針的偏轉，間接的知道導線周圍 有磁場產生 ;馬德堡半球實驗最早證明了大氣壓的存在，所以通過觀察馬 德堡半球，可以證明大氣壓的存在 ;(3) 由圖知，此實驗探究的是電流產生熱量與電阻大小的關 系，如果在電路中串聯一個滑動變阻器，通過改變滑片位置 改變電路電流，則可以探究熱量與電流大小的關系 . 故答案為：(1) 材料、橫截面積相同，長度不相同 ; 保持電流方向一定， 改變

33、磁場方向 ;18.(2019 春丹徒區期中 ) 閱讀下列短文，并思考回答：物理 學家的科學態度 在探索未知的歷程中，很多事情無法預料 . 物理學家的態度 是：實驗的結果驗證了理論，固然可喜 ; 但實驗結果與已有 理論不符合會更讓物理學家興奮， 因為， 這種不符合正預示 著重大的突破 .愛因斯坦是善于抓住舊理論的困難，而提出 新的革命性理論的典范 .他以大無畏的膽識提出了狹義相對 論、 廣義相對論和光的量子性等革第20頁命性的理論 . 在科學界， 最不滿意的氣氛就是較少發現與理論不符合的結果 . 他們說， 最令人驚訝的是沒有出現令人驚訝的事，這就是物理學家的 得失觀 . 在科學研究的進程中，物理

34、學家的 的激奮在于建立 理論 ; 的激奮在于證實理論 ; 的激奮在于突破理論 . 【在實 驗事實面前，實驗物理學家無權修改實驗的結果，但可檢驗 實驗的設計( 本身受理論指導 )是否合理，設備有無缺陷，外 界有無干擾，解釋是否正確等】 . 而理論物理學家必須審查 過去的理論并發展之 .物理學是一門實驗科學，實驗是理論的基礎，在實驗基礎上 建立的正確的理論將給實踐予以指導 . 很多物理學的概念、 原理是從實驗中抽象、歸納、提煉出來的，理論正確與否最 終要接受實驗的檢驗 . 無數事實說明：一個矛盾的實驗結果 就足以推翻一種理論 . 沒有實驗家，理論家就會迷失方向 ; 沒 有理論家，實驗家就會遲疑不決

35、，不知道該做什么 !(1) 文中括號部分，說明物理學家對待科學的態度是實事求是，尊重客觀事實 ;(2) 文中括號部分，反映的是科學探究活動的哪個步驟 DA、提出問題 B、設計實驗 C、收集證據 D、評估與交流(3) 通過這篇短文的閱讀，結合你 8 年級以來學習物理的歷 程，你認為自己有哪些收獲 ? 知道了科學的態度和方法是發 現物理規律的基本保證 .考點： 物理學方法 . 專題： 其他綜合題 .第21頁分析： (1) 尊重科學，尊重事實，在實驗中發現規律，在實 驗中糾正偏差 ;(2) 科學探究的基本環節包括：提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評 估、交流與合作 ;(3) 從對待科學的態度方面進行總