1、埃及的金字塔教學設計 泰山廟小學 趙學英 教學目標：知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。情感態度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。教學重點：目標1教學難點：目標3教學過程：1、 激情導入 孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著外國游客時，我們這些小導游會向他們介紹哪些地方呢？自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？ 好，這節課，我們

2、就一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔板題：埃及的金字塔2、 民主導學任務一、初讀課文，感知內容1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？-）3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？預設：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數量（5）金字塔的特點（6）金字塔的方法-相機板書：宏偉、精巧。任務二、再讀課文，領悟方法。1、同學們讀書可真認真、仔細，了解了

3、這么多關于金字塔的知識，老師太為你們高興了！哪位同學能告訴老師，除了這些知識之外，你有沒有學到什么方法？預設：2、生：說明方法，師：在哪個段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語句中學到了哪些說明方法？預設：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個段落中學到一些方法？生：第3段中，說明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學到了哪些說明方法？3、交流預設：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數字 ）a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。

4、b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數字、作比較）a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）b、作者給了一個具體的數字，（146米多），究竟有多高呢？相當與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層-二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了?。ヽ、如果去掉后部分，你認為如何？看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數字）a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）4）通過這些說明方法

5、，讓我們深刻領會到了金字塔的氣勢宏偉。 這就是運用這些方法的好處。5、學到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數字，考考你會不會學以致用？出示幻燈片 交流3、 檢測導結：1、 同桌互讀課文 2、聽寫生字3、小組總結反思。 板書設計：埃及的金字塔 宏偉 勤勞 精巧 智慧 埃及的金字塔教學反思 埃及的金字塔這篇課文。此課文主要介紹的是埃及金字塔的宏偉精巧，以及它的建造過程和方法。課前經過對教材深入細致地解讀，參考了許多資料，并結合我班學生的實際情況，我將第二課時的教學目標確定為2個：1、著重引導學生體會金字塔的宏偉、精巧，并適時地灌輸寫作方法。2、通過具體的字、句體會埃及人民的勤勞和智慧。經過反

6、復的修改和編排，我最終將教學過程設計為如下5個環節：1、導入。通過第一課時的學習，學生已經初步了解埃及金字塔的地理位置以及它舉世聞名的世界地位，那么本節課的導入，首先回顧上節課所學的知識，然后從埃及金字塔的舉世聞名入手，設置疑問：埃及金字塔為什么會如此聞名于世呢？讓我們再次跟隨作者一起，去品味、感受這茫茫大漠中的奇跡。如此引起學生濃厚的學習興趣。2、基于教學目標，我把本節課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，那么對于介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我采用學生自主學習的方式。首先學生自由朗讀，然后告訴我，從這一自然段中了解到了哪些關于金字塔的知識。設計時我曾想，學生到

7、時候一定會捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學生用一句話就概括全了。這讓我突然發現，我的學生其實已經具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學生不知不覺養成了依賴我的習慣。這個結果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學中沒有充分了解學生，并且未能給予他們足夠的信任。 3、第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉向對寫作方法的體會。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數字”的說明方法。接著，一起來體會

8、這些數字所代表的意義。對于難以想像的數據，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢？此處體會“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應用了“舉例子”的說明方法。整個過程環環相扣，通過數字體會寫作方法，通過數學感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學中滲透著寫作教學，用寫作教學強化語言教學，并深化情感教學，彼此互為相長，學生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養學生的語感，加深理解，因此作為重點教學內容，此處安排讀的次數也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學生的印象。 4、 “這么宏偉精巧的建筑物，到底它是怎么建起來的？”對于金字塔的建造過程這一環節，我想，與其我滔滔不絕的講述，不如讓學生自己在書本中找答案更能加深印象。于是，我采取與第2自然段相同的教學方法，通過設置上述疑問引起學生的興趣，然后讓學生自由朗讀，找尋答案并加以概括，那么尋找答案的過程也就是他們再次體會古埃及人民智慧的過程。最后引導學生發現金字塔的建造至今仍存在許多謎，以此激起他們對人類奧秘的好奇心和求知欲，但這不是重點，因此僅略為帶過。 5、最后一個自然段教學前，我先給學生做小結