1、精選優質文檔-傾情為你奉上三年級上冊道德與法治學科計劃一、學情分析：三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、家庭、班級、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生應該樂于這一門課程的學習，并積極投入到本課程的課內外的學習活動中去。三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性發展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養成向良好品德的

2、形成和社會性發展的自然銜接。2、 教材分析道德與法治課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活

3、”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果

4、”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。三、教學總要求道德與治治課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。四、各單元要求第一單元：和睦一家親1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩

5、，體會家庭成員間的親情，不忘父母長輩對自己的殷切期望2、知道家庭成員之間應該相互溝通、平等相待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾，與家人共同營造和睦的家庭氛圍3、 能夠以恰當的方式表達對父母長輩的感激、尊敬、關心，體貼、理解父母長輩。第二單元 快樂的學校生活1、能夠珍惜時間，合理安排時間，養成良好的學習習慣。2、找到自己與同學的優點，學會取長補短，與同學友好相處。3、能關心集體、積極參加集體活動，維護集體榮譽，懂得自己的成長離不開集體。第三單元 住在這里真好1、 關心、了解鄰居，在與鄰居交往的過程中要學會尊重、理解別人、對鄰居寬容、友好，并愿意主動幫助與鄰居。2、 通過切身體驗，感受公共設施及社區服務給人們生活帶來的便利，懂得愛護公共設施人人有責，積極參加社區活動。3、 愿意并積極為社區做貢獻。第四單元 安全在我心中1、 知道日常生活中的安全常識，樹立安全常識。2、 掌握基本的自護自救方法，提升自護自救的能力。3、 初步了解道路交通、消防安全、食品安全等生活中常用的法律法規。五、教學措施1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的