1、落花生語文優秀教案設計_落花生教學反思 落花生優秀教案落花生通過對花生的好處的議論提醒了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。下面是WTT為大家整理的語文課文落花生的優秀教案設計，希望對你們有幫助。落花生優秀教案篇一教學目的1.使學生理解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。2.初步學會抓住重點段深化理解課文的閱讀方法。3.培養學生借助詳細事例來理解句子含義的才能。4.學會生字新詞句。5.分角色朗讀課文。教學重點：分角色朗讀課文，理解花生的可貴之處，理解含義深化的句子，從中體會出做人的道理。使學生初步學會通過理解重點段來深化理解全文

2、的閱讀方法。教學過程第一課時一、提醒課題，理解背景知識。二、簡介落花生通過課本P48頁插圖讓學生知道落花生的生長特點及課題的意思。三、質疑答復學生答復后，老師設懸念，引導學生讀書：這篇課文是按怎樣的順序寫的?四、自學生字、詞，讀準多音字。1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。2.檢查學生掌握情況。五、指名讀課文，分段，把握段意。六、練習朗讀課文。七、作業第二課時一、引入本課時，激發興趣同學們，通過上節課的學習，你學懂了什么?(讓學生答復)二、抓重點段，深化理解課文內容。學習“單元提示”，找出本課的重點段。三、分析p 重點段(一)自己大聲讀“過收獲節”一段。1.考慮：有誰來參加我們的收獲節?這個

3、收獲節是怎么過的?哪個是重點?2.學生答復以上問題。(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書：我們談，父親談)1、答復前兩個問題后，分角色朗讀。(激發學生的朗讀興趣。)2、答復誰談的重要?(父親談)3、指名讀父親的談話內容。考慮：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學花生)哪方面是重點?(學花生)4、贊美花生的什么?學花生的什么?自己讀父親兩次說的話，考慮以上問題。5.指名分別讀父親第一、二次說的話，答復：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生?(同桌討論)6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習：所以你們要像，它雖然

4、，可是，不是好看而沒有的東西。多讀(2遍)，體會花生的可貴之處。(三)這時，“我”在父親的啟發教育下說.齊讀一遍，分析p 這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)問：什么叫有用?(有真才實學。)對誰有用?(別人、社會、國家。)誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫院的醫生、護士、科學家等等)師小結：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應該向他們學習。齊讀，體會其中的含義。(四)、學習句子通過剛剛的學習后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難

5、得”你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。(“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關心和愛。肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂;借這個時機教育我們。)四、總結全文。這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理?學生說道理。(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)五、總結深化這篇課文借“落花生”來喻做人的道理-要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教導和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻鼓勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。六、作業第三課時1、復習溫故(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處

6、?(2)、花生的這一特點與全文的思想內容有何關系?(3)、齊讀第13自然段。2、學習第1段。(1)“我們”一家人過收獲節的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。(2)這段主要寫什么?(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?3、學習第3段。(1)、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)(2)、這段能略去嗎?為什么?(3)、小結：父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!4、齊讀全文，談體會。學生有感情地通讀全文，談談學習本文后的體會。5、完成作業本第2、4、7題。落花生優秀教案篇二

7、教學目的(一)理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。(二)概括課文中心思想，練習分清課文主次。(三)練慣用“居然”“成熟”造句。(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。教學重點1.理解父親贊美花生的話的深化含義。2.練習根據課文的中心，分清主次。教學過程(一)復習檢查，引入新課。指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普統統的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬仰之心，帶著這份敬仰之情，我們來學習課文。(二)學習課文第一段，理解內容。1.各自輕聲讀第一段，考慮：這一段先寫了什么?再寫

8、什么?(先寫種花生，再寫收花生)(板書：(一)種花生收花生)2.課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?(“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地快樂的心清。因為大家沒有種花生的經歷，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)4.練慣用“居然”造句。學生練慣用“居然”一詞口頭造句，老師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然.”類型的句子。(三)學習課文第

9、二段，理解內容。這一局部寫得很簡單，也容易理解，老師可用簡練的語言一帶而過。花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節。(板書：(二)母親的建議)(四)學習課文第三段，理解內容，懂得道理。1.默讀第三段，考慮：一家人是怎樣議論花生的好處的?(板書：(三)嘗花生議花生)2分角色朗讀課文，討論答復考慮題。(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)(板書：兄妹們議花生父親議花生)3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人無視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比擬;

10、第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)(板書：花生桃子石榴蘋果)(1)齊讀父親的第一次議論。考慮：父親是怎樣通過比擬說明花生最可貴之處的?)(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比擬。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比擬說明花生最可貴之處的)老師幫助學中抓住【關鍵詞】：p 】： 語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進展分析p ，體會出花生的默默無聞，樸實無華。(板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)(2)考慮：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生成心鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意夸耀自己?為什么?(這是它

11、們各自的生長特點)(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜歡，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么?(不求虛名，默默奉獻，樸實無華)(4)練慣用“成熟”造句。“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段;一是指開展到完善的程度。老師據此指導學生造句。(5)齊讀父親的第二次議論，考慮：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?(謙虛樸實，不計名利，不會夸耀自己，對別人有用的人)(6)出示投影片，填空，指導學生背誦。“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用)4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出

12、的?讀出有關的句子。(1)出示投影片，填空，指導背誦。“人要做的人，不要做，而的人。”(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際，舉例說明。(3)小結：作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不夸耀自己的人;贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出奉獻的人。批判了那些只求外表，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。(4)齊讀全文最后一節。考慮：這一節對全篇文章和突

13、出文章中心起了什么作用?(第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情表達完好。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。)5.背誦課文最后四個自然段。(五)練習根據課文的中心，分清主次。1.結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。(課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)2.從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

14、對這個問題的考慮可以使學生對文章的主次有詳細的感受，對文章主次與中心思想的關系有比擬詳細的體會。(板書：略寫詳寫)3.這篇課文的重點是過收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次清楚。(六)有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。(七)總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深化的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深化的道理。如：粉筆這個平平常常、普普統統的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己;蠟燭，照亮了別人而消滅了自己.我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。(八)作業。落花生優秀教案篇三學習目的：1.學會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、廉價、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。2.理解課文中含義深化的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3.有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。4.能用自己的話說