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文檔簡介

1、精品文檔課內比教學活動有感站上三尺講臺，面對天真無邪的孩子，全身心地投入教育事業近十幾年，但每學期學校開展教學展示課，總讓人心有余悸。怕，怕課堂上出現些小狀況，讓自己無法駕馭；更怕，在教學時留下同事閑聊間的話柄。本學期，我從上學期的語文教學轉回到自己的老本行數學教學，面對學校開展的“課內比教學”活動，則是喜憂參半。喜，是因為自己對小學數學課堂教學熟門熟路；憂，則是因為要在同事面前樹立一個從教多年的小學數學教師的形象。開課伊始，我創設情境，引入新課:出示課件：請小朋友仔細觀察這所學校，你能找到哪些圖形？生：長方形對邊相等，四個角都是直角。生 1：我發現了長方形的一組對邊變傾斜了，它們的對邊還是相

2、等的。生 2：我發現了平行四邊形有兩個鈍角和兩個銳角。好的開始就是成功了一半，看到孩子們興致勃勃地參與到教學活動中來，我就進一步引導學生探索平行四邊形的特征。學生分小組實驗，課堂上立刻炸開了鍋，面對如此混亂的狀況，我立即在各個小組間穿梭，一方面維持課堂秩序，2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創1 / 3精品文檔另一方面指導學生動手操作，已達到預期的教學效果。活動將近二十分鐘后，我請各小組派代表說說用什么辦法驗證平行四邊形的特點？師：真聰明，真是一個好辦法。師：另外一組對邊也用相同的方法證明相等，是嗎？真棒，誰還有不同的方法？生 4：我用剪刀沿平行四邊形的對角線剪下來

3、，變成了兩個完全一樣的三角形，把兩個三角形重合在一起，我發現了它的對邊相等，一組對角也相等。生 5：我用活動角先量平行四邊形的一個角，再去量另一個對角，發現它的對角相等。師：能想出這么棒的辦法來，真不簡單。師：這個辦法真不錯。生：平行四邊形的對邊相等，對角相等。學生對平行四邊形的特征有了一個初步的認識，為了提升知識的系統性，我設計了讓學生圍平行四邊形的活動。剛才小朋友不僅反應快，而且判斷準確，真了不起，下面我們再來做一個游戲，每個小朋友在釘子板上圍出兩個不同的平行四邊形，邊圍邊想圍平行四邊形時要注意什么？哪個小朋友愿意上來展示自己圍的平行四邊形的？你能介紹一下你是怎么圍的嗎？第三條邊你是怎么圍

4、的？生 1：學校大門口的伸縮鐵門，拉開后，我看到了平行2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創2 / 3精品文檔四邊形。生 3：我們畫畫時經常畫平行四邊形。師：這個鐵門為什么能伸縮？我們再來做一個實驗。生：三角形拉不動，平行四邊形一拉就變形。生：變成了兩個三角形。生：這樣平行四邊形就拉不動了。課堂小結：這節課你學會了什么？你最開心的是什么？生 2：我和平行四邊形交上朋友了，我很開心。生 4：在圍平行四邊形的時候，我圍成的平行四邊形最多，我真高興。這節課下來，自己感覺挺好，學生能很愉悅地參與到我設計的教學活動中，教學效果得到了本組組員的一致認可，當然，我知道在教學活動中仍然存在許多不足之處，同事們也向我提

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