1、Unit2第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)五年級上冊Unit2 Teachers【課 時】第1課時一、 教學(xué)目標1.能夠聽懂、會說wear glasses, slim, curly, straight, nice, youngs teach七個 單詞和短語，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2.能夠運用已學(xué)功能句操練本課新學(xué)詞匯，對教師的外貌特征進行簡單的 描述。3.能夠根據(jù)語境從上述單詞中選擇恰當?shù)脑~填空。二、 教學(xué)建議A. Look, liste n and nu mber.1.熱身導(dǎo)入(1)教師通過介紹自己在學(xué)校中的一個好朋友引入本課主題：I have a goodfrie

2、nd in our school. She is a woma n.教師邊說邊在黑板上畫人頭。She is big.教 師繼續(xù)畫身體。She has curly hair.給這個人物畫上卷發(fā)。And she wears glasses再 畫上眼鏡。Kids,can you guess out who she is?Tip:教師邊介紹邊畫圖可以減少學(xué)生在理解新詞時遇到的困難。如果學(xué)校來了新老師，也可以通過對新教師的介紹來開始本單元內(nèi)容。教師展示自己學(xué)校的教師宣傳欄或是一些同事的照片，用Get Ready中 的詞介紹1-2位教師，以幫助學(xué)生理解新生詞的意義。Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師幫助學(xué)生將Mr,

3、 Mrs和Ms進行區(qū)分。(3)引出Binbin學(xué)校的宣傳欄，讓學(xué)生觀察宣傳欄中的照片，同伴之間簡單 地說一說。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)第一遍聽錄音，讓學(xué)生整體感知新語言，完成標號練習(xí)。(2)第二遍聽錄音，學(xué)生聚焦本課新生詞，核對自己的答案。(3)第三遍聽錄音，教師與學(xué)生一起邊聽錄音邊對答案。邊對答案邊出示新 詞匯卡片，貼在黑板上。3.詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)詞匯學(xué)習(xí)在學(xué)詞過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的拼讀規(guī)律讀出新詞。1學(xué)習(xí)nice教師先讓學(xué)生按拼讀規(guī)律讀詞：nice-Inl-iai-lsl /nOS/。接著出示一張本單 元故事中學(xué)生課上不好好上課，邊說話邊玩，但老師卻耐心教的圖片，并描述：Th

4、is teacher is nice.再提問Which teacher is nice? And why do you think so?2學(xué)習(xí)slim和young教師出示對比照片：一張是個苗條的年輕女士，另一張是高大健壯的年邁女 士。將slim的詞寫在苗條的女士旁邊，請學(xué)生讀詞：slim/s/-/l/-/?-/m/sl?m/。教師再描述這兩位女士：This woma n is slim.同時用自己的手做動作表示苗條。And she is you ng.教師指著學(xué)生：You re you ng指著另一圖片中的女士說：That woma n isbig, and she is not slim.

5、 She is not young.3學(xué)習(xí)curly和straight教師出示對比圖片，圖片中一人留著長的直發(fā)，另一人留著長的卷發(fā)，分別 指讀。再借助已學(xué)發(fā)音規(guī)律，如：hurt, purple中ur的發(fā)音，學(xué)習(xí)curly這個詞的發(fā) 音。4學(xué)習(xí)wear glasses出示一張戴眼鏡的人物圖片，學(xué)習(xí)理解wear glasses5學(xué)習(xí)teach教師可借助teacher一詞學(xué)習(xí)teach。(2)詞匯操練將同伴中任意一人的一套配套詞卡放在桌上，依次拿取卡片，輪流造句。S1:wear glasses, . wears glasses. S2: wear glasses, . wears glasses,

6、too.Tip:尊重學(xué)生的原有知識與經(jīng)驗，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性，培 養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生需要一個能自主參與，自由交流與思考的課堂，所以，教師設(shè)計的課堂提問可以是沒有對或錯的答案，學(xué)生可以回答出無數(shù)個正確的答案，這些答案是基于學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗建構(gòu)起來的， 因此，每個學(xué)生的答案都是正確的，都是值得被尊重和肯定的。B. Describe and guess.1.學(xué)生同伴分角色讀對話，熟悉語言。請1-2組學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生聽一 聽。2.學(xué)生同伴活動，仿照對話，對B項中的教師進行描述，讓對方猜一猜。3.教師提供一些本校教師的照片，學(xué)生同伴活動，仿照對話，對本校教

7、師 進行描述，讓對方猜一猜。4.猜繼活動每次由一名學(xué)生來出題，語言可以與B部分的語言一樣，只是將語言的順序調(diào)整：She s my favourite teacher. She. She has . Who is she? Guess! Tip:教師可以將語言板書在黑板上，也可以用投影儀呈現(xiàn)。5.猜謎游戲每名學(xué)生寫一個小謎語，使用上個環(huán)節(jié)的語言，大家都寫好后，開始活動。教師限定時間，學(xué)生下座位活動，相互詢問并猜測對方描述的教師是誰。記錄下自己猜對了幾位教師。最后比一比誰在有限的時間里猜到得最多。Tip:也可將“猜一猜”游戲語言調(diào)整為：S1: what is your favourite teac

8、her like?S2: He/She is.S1: Is he/she our En glish teacher?S2: Yes, he/she is. He/She is Mrs Wu.C. Look and write.1.學(xué)生按照上個環(huán)節(jié)的討論填空，將句子補充完整，完成小短文。2.同伴活動(1)學(xué)生兩人一組，相互讀一讀對方的小短文，查一查書寫。Tip:檢查時，學(xué)生從開頭字母大寫、字母書寫、占格等方面進行檢查。可以使用 鉛筆把錯誤標記出來。(2)請1-2名學(xué)生在投影上邊讀邊展示自己的書寫。三、備選活動1.教師可以發(fā)給學(xué)生A部分的聽力材料，學(xué)生有感情朗讀或改編為對話表演。2.擊鼓傳花教師將

9、本課Get ready部分的詞匯或者教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生需要 掌握的詞匯寫在卡片上，裝進信封。將該信封放在一名學(xué)生的桌上，教師背對所 有學(xué)生，可以放音樂，也可以是教師擊掌，學(xué)生傳信封，當音樂或擊掌停止時， 信封落在誰的手中，誰就從信封中抽取一張卡片，先讀出該詞匯的讀音，再用該 詞匯以班中同學(xué)或教師造句。Curly, . has curly hair.3.造句游戲在兩個不同的箱子里分別放入班中學(xué)生名字條和Get ready部分的詞匯條。每次一名學(xué)生分別從這兩個箱子中各拿出一張，用上面的詞匯造句。例如學(xué)生抽到這兩張：curly hairZhao Bo他/她需要按事實情況造句：Zhao Bo has curly hair./ Zhao Bo has not curly hair.Tip:成人尺度的能與不能的劃分嚴重限制了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造，只