1、故都的秋故都的秋郁達夫郁達夫鄒城一中鄒城一中 徐麗娜徐麗娜1 1、品語言析秋景、賞秋味感秋情。、品語言析秋景、賞秋味感秋情。2 2、感受文章形散神聚的結構特點，、感受文章形散神聚的結構特點，品鑒文章情景交融的藝術手法。品鑒文章情景交融的藝術手法。教學目標教學目標 郁達夫郁達夫(18961945)(18961945)現代作家現代作家。浙。浙江省富陽人。江省富陽人。19131913年留學日本，曾廣年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。19221922年回國，從事文學創作活動，與年回國，從事文學

2、創作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了郭沫若、成仿吾等組織了“創造社創造社”，19301930年參加年參加中國左翼作家聯盟中國左翼作家聯盟。抗日。抗日戰爭爆發后，赴武漢投入抗日救亡活戰爭爆發后，赴武漢投入抗日救亡活動，后流亡到蘇門答臘，堅持抗日斗爭。動，后流亡到蘇門答臘，堅持抗日斗爭。19451945年年9 9 月被日月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說沉淪沉淪、春風春風沉醉的晚上沉醉的晚上、她是一個弱女子她是一個弱女子、薄奠薄奠、出出奔奔、茫茫夜茫茫夜等，等，秋院圖秋院圖五幅秋景圖五幅秋景圖秋蟬圖秋蟬圖秋果圖秋果圖秋槐圖秋槐圖秋雨圖秋雨圖思考討論思考討論 故

3、都的秋景有清、靜、悲涼特點，這五幅秋故都的秋景有清、靜、悲涼特點，這五幅秋景圖中從哪些景物哪些細節中能讀出或清或靜或景圖中從哪些景物哪些細節中能讀出或清或靜或悲涼或兼而有之的特點？悲涼或兼而有之的特點？ 請同學們選擇一幅自己最喜歡的秋景圖進行請同學們選擇一幅自己最喜歡的秋景圖進行品讀。品讀。 秋院圖秋院圖 秋槐圖秋槐圖 清、靜、悲涼清、靜、悲涼 秋蟬圖秋蟬圖 秋雨圖秋雨圖 秋果圖秋果圖作者是怎樣作者是怎樣“處心積慮處心積慮”地地“品嘗品嘗”秋秋味的味的 秋院圖：種種意象的組合，無一不顯示秋院圖：種種意象的組合，無一不顯示出環境清幽、蕭瑟出環境清幽、蕭瑟, ,可以看出可以看出北國之秋的北國之秋的

4、清、清、靜、悲涼。靜、悲涼。透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。北國之秋的北國之秋的清、靜、悲涼清、靜、悲涼北國之秋的北國之秋的清、靜、悲涼清、靜、悲涼 秋槐圖從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺上來描秋槐圖從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺上來描寫了秋槐的落蕊，以動襯靜的手法描寫出來寫了秋槐的落蕊，以動襯靜的手法描寫出來北國之秋的北國之秋的靜和悲涼。用環境襯托出作者內靜和悲涼。用環境襯托出作者內心的靜和落寞。心的靜和落寞。北國之秋的北國之秋的清、靜、悲涼清、靜、悲涼 以有聲寫無聲，以有聲寫無聲，以動寫靜以動寫靜，令人頓生，令人頓生“蟬噪蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽林愈靜，鳥鳴山更幽”之感，寫出了

5、北國之秋的之感，寫出了北國之秋的靜靜。秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，。秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬便剩下幾聲若斷若續的哀鳴，不久便嗚呼哀哉。蟬便剩下幾聲若斷若續的哀鳴，不久便嗚呼哀哉。因此，寒蟬就成為因此，寒蟬就成為悲涼悲涼的同義詞，寫出了北國之的同義詞，寫出了北國之秋悲涼的特點。秋悲涼的特點。秋蟬圖：秋蟬圖：“秋蟬的秋蟬的衰弱衰弱的的殘聲殘聲。” （靜靜 悲涼悲涼） 北國之秋的北國之秋的清、靜、悲涼清、靜、悲涼 “那那灰沉沉灰沉沉的天底下，忽而來一陣的天底下，忽而來一陣涼風，涼風，便便息列索落息列索落的下起雨來。一層雨過，云漸漸的下起雨來。一層雨過，云漸漸地卷向了西去地卷

6、向了西去”（環境的靜，悲涼環境的靜，悲涼） 都市都市閑人閑人，著著很，著著很厚厚的的青布青布單衣，在雨單衣，在雨后后斜橋影里斜橋影里，用，用緩慢悠閑緩慢悠閑的語調微嘆著互答的語調微嘆著互答（了無生機，壓抑悲涼了無生機，壓抑悲涼） 一層秋雨一層一層秋雨一層涼涼了。了。(清，悲涼清，悲涼) 以動襯靜，冷色調的使用寫出了以動襯靜，冷色調的使用寫出了北國之秋的北國之秋的靜和靜和悲涼。寫人不選擇那些生機勃勃的紅男綠女，卻對幾悲涼。寫人不選擇那些生機勃勃的紅男綠女，卻對幾個老人津津樂道，反應他刻意追求一種悲涼情趣。個老人津津樂道，反應他刻意追求一種悲涼情趣。北國之秋的北國之秋的清、靜、悲涼清、靜、悲涼秋果

7、圖：棗子淡綠微黃時刻（秋果圖：棗子淡綠微黃時刻（清清,悲涼悲涼） 秋的全盛時期不在果實成熟紅透，卻在秋的全盛時期不在果實成熟紅透，卻在將熟未熟的微黃時刻。一種秋的衰敗顏色。將熟未熟的微黃時刻。一種秋的衰敗顏色。 可見作者對故都秋日勝景了然于胸。可見作者對故都秋日勝景了然于胸。 故都的秋故都的秋的選景有，的選景有，破屋、秋院、牽破屋、秋院、牽牛花、落蕊、秋蟬、秋雨、棗樹牛花、落蕊、秋蟬、秋雨、棗樹等等，雖然等等，雖然多，但是處處緊扣清、靜、悲涼的意蘊，結多，但是處處緊扣清、靜、悲涼的意蘊，結構形散神聚。構形散神聚。 王國維說王國維說“一切景語皆情語一切景語皆情語”，通過對，通過對景物描寫地分析景

8、物描寫地分析,從中讀到的作者的感情和故從中讀到的作者的感情和故都的秋景一樣也是都的秋景一樣也是“清，靜，悲涼清，靜，悲涼”的。在的。在作者的筆下景中有情的悲涼，情中有景的落作者的筆下景中有情的悲涼，情中有景的落寞。作者的情感為什么是悲涼的呢？寞。作者的情感為什么是悲涼的呢？ 身世：身世：郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異國生郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和岐視；在個人的性格方面活使他飽受屈辱和岐視；在個人的性格方面,他抑郁善感；他抑郁善感；在文藝觀和審美追求上，郁達夫提倡靜的文學，寫的也多是在文藝觀和審美追求上，郁達夫提倡靜的文學，寫的也多是“靜如止水似文學。靜如

9、止水似文學。” 背景：背景：此文寫于此文寫于1934年，此時的中國，連年戰亂，民不年，此時的中國，連年戰亂，民不聊生。在生活上，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受聊生。在生活上，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的“悲涼悲涼”已不僅已不僅是故都賞景的心態，而是對整個人生的感受。是故都賞景的心態，而是對整個人生的感受。 總結：總結：客觀色彩客觀色彩故都的秋色故都的秋色 主觀色彩主觀色彩個人的個人的心情。秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞，文中的秋景中融心情。秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞，文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對

10、故都秋的向往；而作家的主觀情感中入了作家情的眷戀，對故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂傷的、悲涼的，因此可又有秋的落寞，而且全文的基調是憂傷的、悲涼的，因此可以說是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。以說是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。 作者對于北國、故都秋味感受通過和南作者對于北國、故都秋味感受通過和南國秋的對比，體現了北國秋味特點的什么？國秋的對比，體現了北國秋味特點的什么？ 學生齊讀第二段、十三段學生齊讀第二段、十三段 文章第二段和第十三段揭示了北國秋味的文章第二段和第十三段揭示了北國秋味的濃烈、飽滿、持久和厚重濃烈、飽滿、持久和厚重 學生齊讀最后一段學生齊讀

11、最后一段 作者直接抒情，更加突出了作者對故都的作者直接抒情，更加突出了作者對故都的秋的向往、眷戀、熱愛和贊美秋的向往、眷戀、熱愛和贊美思考：第十二段有什么作用？文章第十二自然段關于秋天的議論能否刪除？為什么？ 讀第12自然段，你認為本段的中心句應該是哪一句？作者為什么要寫中外詩人甚至常人對秋都有深情呢？（提示：聯系記敘描寫中的議論的作用思考） 明確：中心句：足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來的。本段從對故都的秋的記敘深化到議論，這是散文特有的從“形”到“神”的深化過程。這段議論，是在前面記敘的基礎上，從理喻的角度，進一步贊頌北國之秋。同時創造出一種文化氛圍，于自然氣息之外在增添了一重文化氣息,與故都旨意暗合。 故都的秋是一篇頗具特色的散文。“清、靜、悲涼”在小院中每座低矮的破屋內外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個雨點中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。作者心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態，而是對整個人生的感悟。心中有秋，筆下才有秋。 我們仿佛和郁達夫先生共同品嘗了一回老北平的大碗茶，齒頰留芳，清爽宜人；又仿佛是聽完了一曲字正