1、教學論文成 青桂城中心小學 2017年8月小學英語情趣教育初探我是一位從教20多年的老教師，但教一年級的機會并不多，去年有幸擔任了一年級英語教學，既是挑戰(zhàn)，也是體驗，而且還使我感受到“情趣教學”的快感。并通過一些情感教育理論的指導，從激發(fā)兒童情趣入手，探索形成了富有情趣特點的小學英語教育新模式，取得了可喜的成果。現(xiàn)將我的部分做法概述如下： 一、對情趣教育內涵的理解 情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參

2、與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。因此，情趣教育實質上是一種情感教育，它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開 發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。 有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。”這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。因此，我們在情趣教育的探索中，十分重視學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。 興趣有直接和間接之分。直接興趣指

3、對事物本身的興趣，間接興趣指對事物運行結果的興趣。我們對本校所教97名學生作了問卷調查。在問及“喜歡不喜歡英語課”時，其中有78位學生都表示“喜歡”。當問他們?yōu)槭裁磳τ⒄Z學科有興趣時，他們的回答是：“能增長知識”、“非常有用”、“能提高社交水平”、“能做翻譯家”、“能與外國交談”、“能夠出國”、“能與國際接軌”等。這不難看出 ：改革開放的社會環(huán)境與家庭的影響給兒童學習英語帶來了積極的影響。   因此，我深深地感到作為小學英語教師所面臨的任務是：   如何將學生對英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性？   如何進一步發(fā)展和提高學生對英語學科的興趣

4、？ 二、對情趣教育新模式的探索 我認為小學英語教學中情趣教育的主要矛盾是：教師的教學目標、內容、方法是否與學生的心理需要相吻合。 為了能夠促進小學生在英語課上積極學習的心理需要，我進行了調查。 調查中發(fā)現(xiàn)，小學生對英語課的要求是（以得分多少為序）：教師授課幽默，課堂氣氛輕松；教學內容豐富充實；教育形式活潑多樣 ；能發(fā)揮學生的想象力。我又發(fā)現(xiàn)，五項最受小學生歡迎的游戲類型是（以得分多少為序）：快速反應 ；競賽評獎；角色扮演；聽說訓練；師生對話。調查結果使我意識到，小學生對英語學習有尋求知識、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我在探索中，從教學內容、教學氛圍、 教學方法、教學

5、活動、教師素養(yǎng)等多方面對英語課進行了改革，并對自己提出以下具體要求：   （一）精心組織和安排教學內容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。   1.認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景   小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。備課時我盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞，能唱一首歌謠或能說一小段對話，還能學到一些在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。   2.適當增加內容，擴大知識面   針對學生好學的心理，我在完成大綱要求的基礎上，適當增加教學內容，如phonics等。  

6、; 3.注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊   我悉心鉆研小學教材，對學生已學的和要學的內容非常熟悉。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆， 教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。   （二）著意建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要。   1.設計比賽性游戲   利用小學生好勝心強的特點，我經常在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進行模仿性游戲操作時，讓學生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習禮貌用語時，設計搶答題和必答題；在鞏固新授內容時，設

7、計各種擂臺賽；在單元復習時，設計各種活動，評出“apple”獎、“pear”獎。獲獎多者可免去口試等。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。   2.設計比賽性活動   我除了設計課堂小范圍的競賽游戲之外，還設計一些跨班級、跨年級的競賽活動，如評比"讀字母大王 "，開展"問不倒"活動等，以激發(fā)學生的學習積極性。   3.表揚先進，鼓勵進步   我們非常注意學生在英語學習上的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的學習自信心，使每個學生都能獲得一定的成就感。   4.創(chuàng)造機會，鼓勵

8、實踐 一個學年以來，我鼓勵學生進行“英語趣配音”或“動畫片片段模仿”等語音活動，鼓勵學生多使用英語交談。我還組織學生進行四人小組對話表演和故事片段演繹，通過這些活動，使學生獲得了英語學習的成功感 ，進一步提高了他們學習英語的興趣，得到家長的支持，也得到家長的好評。（三）積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。   1.激發(fā)靈感，發(fā)展學生即時應答能力   我常用各種方法啟發(fā)學生對已學語言材料的運用。如：教師做一個動作或說一句話，讓學生對此即時作答，學生常會從不同角度作出多種應答。這不但顯示了他們運用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打下了基礎。

9、60; 2.啟發(fā)思維，展示學生運用語言的才能   我常根據(jù)不同的主題設計不同的活動，用來啟發(fā)并促使學生創(chuàng)造性運用所學的語言材料。如：設計“Im a little bird”，讓學生練習已學的禮貌用語；設計“I like my family”，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè)； 設計“Im a good girl/boy”，讓學生談各自的興趣愛好.這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。  （四）設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足小學生享受愉快教育的心理需要。   1.授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學   教授新課時，我常

10、穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲 中不知不覺學到知識。如：教對話Happy Birthday時，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演 對話中的角色。   2.操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見   操練時開展游戲能起事半功倍的作用。如教英語招呼語時，設計了“向七個小矮人打招呼”的游戲，游戲 中還配上歡快的“士兵進行曲”，學生見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭先恐后地運用剛學的句子同他們打招呼。   3.復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著   上復習課時開展各種游戲是一種有效的方法。

11、如教完110 的數(shù)字后，我讓學生帶來他們最喜愛的溜溜球，一邊玩，一邊數(shù)，學生們既玩了球，又復習了數(shù)字，一舉兩得。   三、情趣教育模式建立的關鍵是教師   激發(fā)和培養(yǎng)小學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣 教育成敗的關鍵。這就要求教師在情趣教育中，要大面積地引發(fā)學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。   教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法 ，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以 最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。  教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深 刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。   四、情趣教育探索的成果   在我的班級里，英語學習已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，有時都能看到學生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在家長的反映中，孩子回家經常“教”父母學英語，而且還主動和父母玩