1、多媒體課件在科學教育活動中的應用探究上阿圖什鎮鐵提爾幼兒園 凱麗比努爾·巴拉提幼兒對周圍的世界充滿了好奇，到了幼兒園，他們喜歡圍著老師問：“這是什么？”“為什么？”“小雞是怎么生出來的？”作為幼兒的啟蒙老師，如何回答他們的這些問題，滿足幼兒的好奇心呢！新綱要中指出：可以在幼兒園實施科學教育，讓幼兒在老師指導下，通過自身的活動，運用多種感官感知周圍的事物，探索世界的奧秘。然而這一時期的幼兒知識經驗，認知水平有限，具體形象思維為主，還需要我們在科學教育活動中將抽象邏輯的現象具體形象化，枯燥單一的講解趣味化、復雜的內容簡單化，而現代多媒體課件正好解決這一難題，它可以突破時空的限制，把文字、

2、圖像、聲音等多種動畫結合在一起，讓幼兒直觀的去看、去聽、去模仿、去思考。從而激發幼兒學習科學的興趣，使他們更加主動的參與到科學活動中去。那么如何根據科學教育本身的特點及幼兒年齡特點有效的利用這些課件呢！從教以來，我也特別關注科學，閑暇之余也喜歡做一些輔助教學的多媒體課件，積累經驗的同時也碰到了一些困惑和不解，借此機會也想和我們幼教的同行們共淋心語，共同探討此方面的一些問題！一、多媒體課件在科學活動中運用的優勢。1.多媒體課件運用于科學活動有助于提高科學活動的形象性。在信息技術日新月異的今天，科學活動中傳統單一、灌輸式的教學模式不再被大家所認同，取而代之的是多種多樣的教學方法如觀察法、實驗法、制

3、作法、展示法等等，然而在眾多的教學方法里面，多媒體課件作為教師的輔助教學手段正發揮著獨特的作用和魅力。如小班科學活動雞寶寶的一家，小班幼兒對小雞生長的過程比較陌生，如果我們把小雞從母雞媽媽生蛋到孵蛋，再經過21天小雞破殼而出的生長過程采用flash格式做成動畫，再配以文字、聲音，幼兒在聽、看、說中會更感興趣，更直接的了解小雞的生長過程。幼兒在探索科學現象的過程中，強調幼兒親自動手，通過觀察、實驗、操作等方法，認識自然、探索自然，而多媒體課件具有直觀性、新穎性、多樣性和趣味性，可以幫助幼兒更細致、更認真的、更直接的進行觀察，而且不受時間的限制。例如：在介紹蝴蝶從卵幼蟲蛹蝴蝶的成長過程中，教師可以

4、利用flash動畫將其靜態的事物變成動態，然后放慢、放大、蝴蝶生長的過程，使幼兒用多種感官感知蝴蝶。2.在科學活動中利用多媒體課件可以創設愉快的氣氛，激發幼兒探索科學的興趣及參與活動的主動性。多媒體課件是體現現代化教育的一個重要的教學手段，在對幼兒進行科學教育或解答幼兒對科學現象的種種困惑時，我們可以借助幼兒感興趣的游戲或借助于有趣的動畫故事，以兒童的思維方式來呈現科學現象，而多媒體課件集這些優點與一身，具有豐富的表現力、交互性強、共享性好，能寓教于樂，寓樂于教，教樂兼顧，易于激發幼兒的興趣，使幼兒積極主動的參與到活動中。3.在科學活動中利用多媒體課件，可以優化教學活動過程，增強互動性。虛擬現

5、實，身臨其境，是多媒體課件營造的一個交互式虛擬的世界，可以讓幼兒產生一種身臨其境、形象逼真的感覺。在科學活動中，將多媒體課件與其它傳統的教學手段相結合，能更好的發揮它的優勢，優化科學教育過程，在我們組織幼兒進行科學小實驗中體現的尤為突出。4.在科學活動中運用多媒體課件，可以突破活動中的重難點。每節教學活動都會有重難點，傳統的教師采用幼兒自主探索或教師講述，認知水平較低的幼兒往往對重難點內容處于一知半解的狀態，活動不太深入。而多媒體課件主題形象直觀、畫面生動、富有童趣，可以讓抽象復雜的內容變得淺顯易懂，將靜態的事物變成動態，不能感知到的事物放慢、放大、再現、定格、模擬演示等。二、 在科學活動中運

6、用多媒體課件存在的問題。任何事物都具有兩面性，在科學活動運用多媒體課件雖然起到很大的作用，但如果老師運用不恰當，也會產生很多負面的影響。1.教師在制作多媒體課件時，大量收集資料，信息量過大。在科學活動中，很多活動沒有配套的教學課件，而我們的老師制作多媒體課件的能力不夠，只僅僅停留在將靜止的圖片換成PPT或動畫形式，還往往出現“過于花哨”、“流水型模式”等問題，不會巧妙的運用課件達到教學過程最優化。2.教師過分依賴多媒體課件，忽視幼兒在活動中的主體作用。教師在制作多媒體課件時，還會受傳統教學思想的影響，考慮最多的是教師的“主導”作用，注重老師的教，而忽略幼兒“主體”作用。幼兒對科學知識的獲得不只

7、是通過科學活動得來，也可以從自然、真實的環境中獲得的，多媒體課件雖然能使靜止的圖文視聽化、復雜的內容簡明化、抽象的過程可視化、事物的發展變化動態化，然而如果每節教學活動都要用多媒體課件來表現，不但會大大增加老師的壓力，而且不能給幼兒營造更多更真實的環境讓幼兒自主探索。3.教師制作多媒體課件的技術不夠，不能達到資源共享。教師在科學活動中運用多媒體課件，往往只在公開課上進行，流于形式，而平時的教學總是敬而遠之。我們知道，多媒體課件交互性比較強，而且各頁面之間可以來回切換，利于保存。但實際教學中，教師卻不能根據不同的內容，不同的年齡階段制作行之有效的課件，還有的老師因為使用多媒體課件的方法不當，造成科學活動不能順利進行，比如如果需要在多媒體環境中播放課件，教師首先要先學會怎么樣才能播放醋來，支持什么格式的，否則到開始活動而播放不出來那就丑大了。另外在教學中制作成的這些教學課件，不能達到資源共享。三、在科學活動中運用多媒體課件的方法和技巧。1.選擇適合多媒體教學的內容，合理選材制作科學多媒體課件。2.科學活動中實驗操作與課件演示有機整合，優化教學結構。3.合理選擇素材，制作多媒體課件，提高每個老師駕奴多媒體課件的能力，實現資源共享。總之，多媒體課件作為教育現代化的一個重