《烏鴉喝水》重難點妙招設計_第1頁
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文檔簡介

1、 重難點妙招設計單參考模板妙招名稱課件演示+創設情境+動手實驗妙招針對的重難點問題學段學科教材版本章節針對的重難點問題名稱小學低段語文人教版第八章節13課烏鴉喝水通過朗讀，感悟“烏鴉著急著找水發現水瓶喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。遇到困難應該仔細觀察、認真思考的道理。背景介紹介紹妙招生成的背景，針對工作中的什么困惑？本文是一篇通俗易懂文章，但是，如何通過朗讀讓學生體驗到烏鴉喝水的變化過程呢?因此需要借助多媒體等多種形式創設情境，調動學生的朗讀興趣，理解文中的重點詞語，如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態。為

2、了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了此招。妙招描述詳細描述您的妙招是什么，如何準備？實驗演示，體驗過程通過學生親手實驗操作來體會烏鴉喝著水的過程。課前把石子、水、瓶子都準備好，在學到第二段時按分好的組進行操作。實施過程介紹妙招在課堂中的使用方法（如什么時機使用，教師應注意什么）本文內容不難理解，因此需要借助多媒體等多種形式創設情境，調動學生的朗讀興趣，理解文中的重點詞語，如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生邊實驗邊不禁說：“升了，升了，真的漸漸升高

3、了，跟課文講的一樣。”實驗興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。進階練習設計一套測試或練習題，用于檢驗學生是否化解了“重難點”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次1-3道題（圍繞該重難點）1、 引導學生充分理解，充分感知1組織學生觀看烏鴉喝水的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：_。）2烏鴉終于喝到水了，它又會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：_。）3烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎上，請一學生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經過。2、 啟發學生大膽想象，大膽創作1烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）2在小組里展開激烈的討論，鼓勵學生想出更多的好辦法。3你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？4同學們畫得真認真。讓我們一邊欣賞你的畫，一邊聽你的介紹，好嗎？先在小組交流，然后請學生在全班交流。

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