1、讓大樹下的小草也能得到陽光 單位：葉縣洪莊楊鄉洪莊楊小學作者姓名：王朋娜讓大樹下的小草也能得到陽光 談如何轉化我班后進生摘要：后進生可以說每個班都有，這種學生往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，一個班級的優生畢竟是少數，中等生、后進生卻是學生群體中壓倒多數的蕓蕓眾生。由此看來，如何對待中等生、后進生問題，后進生轉化工作的問題關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。我知道作為一個班主任，如果放棄了后進生，那么我的教育將是不負責任的，學生整體素質的提高也只能是一句空話而已。因此對“后進生”的轉化成為我工作中的重頭戲。 關鍵詞：后進生

2、；關注；融入；表揚；激勵 正文：蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們。因此，教育轉化后進生就成了班主任一項特別重要的經常性工作。班主任只有深入細致地做好后進生的教育轉化工作，才能使后進生改進自己的缺點，才能是他們跟上一般的學生，從而使后進生改正自己的缺點，才能使他們跟上一般學生，從而促進其身心全面和正常地發展。 一、關注他們，座位大調整 平時，我們總是抱怨后進生腦子有多笨，總是抱怨他

3、們有多頑皮。把他們坐在教師的后面那些被遺忘的腳落。這無形中就歧視了他們。他們感覺不到老師對他們的重視。更加自暴自棄了。于是開學三天后，我把我們班的座位進行了大調整。把那些占全班六分之一還多的差生（15位）坐在了前兩排。只見他們兩眼放光，臉上留露出一種從未有過的喜悅。我知道，那是一種被關注、被重視而來的激動。比起其他學生，后進生更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。 作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成

4、長，展現自己獨特的風采。愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中。二、參與活動，融入期間 一周后，我每次到學校，總發現以蘇帥飛為首的那些后進生再打乒乓球，他們打得熱火朝天，好像那里才是他們的陣地。于是，我在星期三的體育課上，看到他們又在打乒乓球，我主動的來到操場于他們對戰起來。結果他們的水平都比我高。我嚷著讓他們教我。他們一個個興致特高，那一節，我們玩得很開心。第二天上課，我能夠明顯的感受到他們開始認真聽我講課，其中高壯生還舉手回答問題，我高興極了，是呀，沒有交不好的學生，只有不努力教的老師。 為了更好地走進他們的世界，經常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們

5、比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”。“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。 曾經有人說過，如果把老師比作一位琴師，那么一個班級就是一篇樂章。學生就是樂章中的一個個音符。琴師對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而嫌棄。后進生就如同樂章中的低音符，如何使他們也同樣發出和諧優美的音調，是一項艱巨細致而又復雜的工作，我們必須付出無私的關愛與辛苦，更要求我們去尋找科學的教育手段與方法，了解他的需要，解決他的困惑，

6、同時與學生建立起朋友關系，從而，突破他的心理防線，消除敵對情緒，以他所愿接受的方式逐步地引導他走出誤區。 三、關愛他們，及時表揚 希爾博士曾經說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的關愛，愛有著神奇的力量。”只要一有時間，我便有意或無意的去接近他們，關懷他們。詢問崔路豪臉上為什么長那么多痘痘？楊帥杰中午吃什么飯？一次，我發現后進生劉家寶嘴唇干裂，唇周圍紅了一圈。我趕忙拿他抽屜里的飯缸給他倒了滿滿一缸水，叮囑他上午喝完。他很感動，兩眼紅紅的。我發現，他在課堂上也開始舉手讀書了。沒想到，一次小小的關愛勝過千言萬語的說教。看到他的進步，我在班級里及時表揚了他，并讓全班同學以熱烈的掌聲對他的進步表示祝賀

7、。她開心的笑了。是啊！馬克吐溫曾說過，我可以為一個愉悅的贊美而多活兩個月，有誰不喜歡贊美呀！“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。班主作的每一個親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關切的手勢，和充滿愛意的微笑。都可以在無形中縮短師生情感上的差距，讓學生對你有“向師性”。四、作業減量，激勵他們后進生基礎差，我們不能像要求其他同學那樣要求他們。為此，每次布置作業，我特意為后進生有減半，有減三分之一的。這樣一來，他們也能夠按時完成作業。不再對學習有抵觸情緒。端正了學習態度。在期中考試后，我利用我們班撿飲料瓶攢的班費，為后進生進步較大的頒發了獎品日記本，并在本子上寫下我對他們的

8、鼓勵和期望。看著他們獲得進步臉上開始洋溢著的那份自信，我覺得好幸福！后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律， “反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經 無可救藥，沒有希望了。要知道“一鍬 挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子 來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？對于后進生在轉化過程中不可避免的反復或倒退，班主任要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。 對后進生，我們需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除