1、大同中心幼兒園大班戶外活動竹竿連連看活動設計 大同鎮中心幼兒園 吳定意設計意圖： 國家綱要強調“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效的途徑促進幼兒的發展”，36歲兒童發展指南也提出：促進幼兒動作發展以及情感、態度、認知能力等各方面的發展，使幼兒成為“健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感”的兒童。因此，因地制宜的創設各種有趣的運動環境，開展形式多樣、富有野趣的活動是促使幼兒肢體均衡發展的有效途徑。去年我們大同中心幼兒園開始研究并實施混齡幼兒戶外大循環活動這一課題，依據這一課題，我們結合湖北省教育廳主編、長江少年兒童出版社出版的幼兒學習與發展課程組織

2、了一序列幼兒戶外運動主題探究。這次大班的戶外活動竹竿連連看就是眾多活動中的一個。活動目標：1、通過竹竿游戲發展幼兒奔跑躲閃，提高幼兒肢體的靈活性、協調性與平衡性。2、通過參與活動，促進運動方位感知，突出相互間的合作。3、培養幼兒團隊協作精神。活動準備：1、 經驗準備：幼兒有走、跳、跑等運動經驗和方位感知經驗   2、物質準備：八根約15米長的竹竿 音樂活動重點：   促進運動中前后、左右、上下的方位感知 教學難點：   突出相互間的合作，培養小組及團隊協作精神  教學過程：一、 熱身運動感知方位

3、（幼兒聽口令原地向前、向后、向上、向下、向左、向右看齊。）二、游戲活動（一）游戲：快快集合   幼兒四人一組持竹竿聽令，根據教師提示方位快速調整步伐，協調一致的改變持竹竿排隊方向，以正面對應老師的站立位置變化。  (1)教師順著一個方向變化站立位置，并控制奔跑時的變化速度，幫助幼兒及時奔跑調整站立方位。  (2)教師順著兩個或三個方向快速轉換站立的方位，并加大變化方位時的轉換速度，并用眼神適度提示幼兒，幫助幼兒在奔跑狀態下快速扭轉站立位置以面向教師。  (3)教師順著兩個或三個方向快速轉換站立的方位，快速變化站立位置，并用眼神和身體做出迷惑的錯

4、誤的提示，強化幼兒對運動方位變化，促使幼兒做出快速正確的反應。    （二）游戲：奇怪的動作   幼兒四人一組持竿，在口令的提示下完成向前看齊、向上看齊、向下看齊、向左看齊、向右看齊等動作。  (1)教師以較慢的動作和詳細的提示語言引領幼兒一起變換看齊四個方位。  (2)教師以較快的動作和提示語言連貫的改變看齊的四個方位。  (3)幼兒四人一組持竿仰臥地上，在竹竿令提示下完成向前看齊、向上看齊、向下看齊、向左看齊向、向右看齊、原地踏步走和立定等趣味動作。 （三）游戲：巧過竹竿

5、  教師提出新的活動要求：幼兒必須4人一起過竹竿，并提示幼兒提前商議決定，根據前一組的完成情況做出跨越行走或跳躍等創造性的不同的動作過桿。同時調整和幫助幼兒形成動作，在活動中及時用語言肯定動作變化、提示幼兒注意安全、及時阻止危險的動作。（1）4人手拉手用同一個動作過竹竿（2）4人用各自不同的方法手拉手過竹竿（3）教師示范與眾不同的過竿方式，并引導幼兒在下一次的類似活動中加以實踐和變化。（四）游戲：開汽車  (1)幼兒4人一組持桿組成4輛汽車，四散開車不碰撞教師提醒小司機二手握緊前兩端，最后幼兒二手握緊后兩端行車途中注意避讓，四人一組相互體諒彼此照顧及時交換排頭的小司機。  (2)再將4輛汽車變成2輛汽車，開車不碰撞。  (3)將2輛汽車變成1輛汽車，提示幼兒及時調整運動姿勢，汽車加減速，轉向要準確，開車不碰撞。    三、 結束活動一輛汽車在音樂聲中開向臺下，幼兒回教室四、 活動反思這節竹竿連連看活動我利用了生活中常見的物品竹竿作為活動器材，小朋友們很熟悉，也很感興趣。戶外活動應從三個方面發展幼兒，即身體、心理和社會。身體方面要逐步發展幼兒的速度、柔韌、耐力、靈敏和平衡；心理方面重在培養幼兒勇敢、自信的意志品質；社會方面要讓幼兒學會團隊意