1、走進數學日記精彩別有洞天小學數學日記的探索與研究 摘要：數學，以邏輯性強榜居各學科之首，小學生學起來就會感到枯燥難懂。數學課程標準提出了總體學習目標，通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。這一目標的提出，就是重視各學科之間的整合、滲透，使各門課程有機融合，把學生看做一個整體的

2、人來培養。數學日記就是數學與各學科有機融合的一種簡便媒介，也是讓數學獨具魅力的一種展示方式。     關鍵詞：數學日記   精彩     2003年，隨著新課程改革的實施，我從語文教學轉向數學教學，面對一幫對數學無比討厭的三年級孩子，想想自己當年喜歡數學是從寫數學日記開始的，那種喜歡讓我至今都堅持寫日記。我想讓學生也嘗試寫數學日記，這也許是他們喜歡數學的開始。2004年初，我開始了嘗試，這一試就是十多個年頭，和孩子們一起寫數學日記，見證日記改變了很多孩子，他們體會到了數學的樂趣。 &#

3、160;   一、巧妙引路，“數學課記錄表”變身微型日記入心頭。     剛開始，我沒有告訴學生寫日記的事，而是悄悄縮減他們每天的書面作業，布置給他們一項很簡單的小練筆：用最簡單的幾句話記錄下自己在數學課上的表現，哪怕是一次回答問題、一次舉手質疑、一次不經典的對答。學生疑惑地問能不能寫課堂上開小差或打盹的事，我點頭時他們歡呼雀躍。第一次收上來的小練筆五花八門，他們交的是一張張花花綠綠的作業紙，有的一兩句，有的三四句，有的五六行，有的是亂畫的，但是寫清楚了自己在數學課上的表現，極少數的孩子是認真對待的，寫得還不錯。  

4、;   我沒有計較他們亂七八糟的紙張，認真批閱后小心地保存，自己耐住性子堅持讓他們無拘無束地寫，一個月后他們習慣了這個誰也說不出名堂的數學小作業。攢了兩個多月，我用三節課時間展示了他們上交的“數學課表現錄”。     當一個大紙箱出現在講臺時，很多學生問我：“老師那里是什么？”我賣了個關子沒告訴他們。孩子們不解地看著我，以為有好吃的，可十幾摞紙出現后，有人反應過來：“那是我們交給老師的數學課表現記錄。”等把他們兩個月交來的“表現錄”全部放在桌上時，他們大喊：“這么多，全是我們寫的？”那一刻，教室里炸開了鍋。待他們稍微安靜下來，我把兩個

5、月來上交小作業的情況統計讀給他們聽，有的孩子交了十幾次，有的交了二十幾次，最多的交了四十次。我給交過三十次以上的36個孩子獎勵了精美的日記本。待36個孩子的獎品發完，班里只剩下11個人沒有得到獎品，我等他們向我要。他們果然耐不住了：“老師，給我們也發一個本吧，以后我們也好好地寫。”我把早已準備好留給他們的筆記本當做后期的獎勵提前發給他們。這下全班孩子都有了日記本，我宣布，以后上交的那張記錄表可以寫在獎勵得到的筆記本上了，他們開心地答應著。     那以后，我不時地督促他們但不強求，喜歡讓我看的就給他們認真批閱了，寫得好得紅筆批注大大獎勵，不寫的就讓他們看

6、我的日記，因為我的日記里詳細記著他們每個人每天的表現。看著看著他們不好意思了，說老師每天那么忙都堅持記著他們點點滴滴的小事，他們不忙卻偷懶，以后他們也要堅持寫。聽他們自己反思，我就略略支給他們一小招：記錄不要很長，只要能寫清楚自己的數學思路就好。     一學期下來，全班大部分孩子都喜歡上了數學，他們每天都裝著日記本，閑下來說的全是數學日記的事，有的小范圍分享，有的悄悄交流，還有的感嘆：寫數學日記的日子好像過得很快。     誰都沒有想到，這樣的嘗試讓孩子們一下喜歡上了數學，他們在日記里寫了很多自己學數學的想法和思

7、路，有的孩子的日記能寫到兩頁。有的在日記里寫道：“老師，我覺得數學日記不能微型，應該敞開了寫，那樣才過癮。”看到這樣的話，我心里好高興，當年恩師領我們走上數學之路的這一招竟然是妙招。再后來，翻開他們的日記本，別有洞天的感覺撲面而來，他們的日記已經是流暢自然了。     二、指導分享，無章日記暗藏花樣展風采     孩子們信馬由韁地寫數學日記一學期后，他們已經開始喜歡寫了，應大部分孩子之邀，我開始指導他們如何寫好數學日記，他們說寫日記已經是一項可以讓自己快樂的家庭作業了，寫好是必須要做的事。除了指點所寫的內容外，我還

8、指導他們的寫法。我告訴他們寫日記就像聊天，只要是和數學有關系的都可以寫，想到什么寫什么，想怎么寫就怎么寫，有什么體會就寫什么體會，想到多就多寫，想到少就少寫，有多少寫多少。有什么問題就寫什么問題，有一點寫一點，沒有就不寫，不必講究開篇和結尾，寫清楚想寫的內容就可以，不用任何修辭手法，簡明扼要地表達到就好。聽我講完，孩子們大叫：“數學日記好簡單。”我用一句話概括了數學日記：天馬行空、自由自在。他們說這是概括數學日記最精煉到位的一句話。     和孩子們一起寫數學日記一年后，征得班里同學同意，我們舉行了一次大型數學日記分享會，為了孩子們的分享會，我提前把他們

9、的日記做了分類，孩子們的思維開闊到我無法想象，日記內容竟多達十幾種：有的寫課堂上的點點滴滴（課堂日記）；有的寫自己解決問題的過程，聽懂知識的來龍去脈（思維日記）；有的寫自己和同學之間互相幫助、合作、交流的事（合作日記）；有的寫自己用學過的數學知識解決的生活問題（生活日記）；有的寫考試時的感受與得失（考試日記）；有的寫學習數學時的感覺和態度發展變化（情感日記）；有的把自己學到的數學知識改成小故事寫在日記里（故事日記）；有的寫了我對他們的態度、情緒和我數學課上幽默的話語（老師日記）；有的寫自己在學習中的進步、存在的問題和改進計劃（成長日記）；有的把數學內容改編成童話故事，故事里的主人公全部是數學內

10、容（童話日記）；有的孩子把日記寫成了詩歌，聊聊幾句讓人讀起來卻很溫暖（詩歌日記）。     每個孩子的日記都有可取之處，散漫中帶著絲絲經典。看完他們的日記我雖勞累萬分但也欣喜百倍。那時，堆在我桌上的不再是簡單的課堂記錄，而是孩子們打開心靈之門的最好見證。我把他們的日記種類一一列在黑板上，請他們以圓桌會議的形式開始分享，尋找別人日記中意外的驚喜。剛開始，他們邊走邊看，到后來他們索性坐下來，看到精彩的地方就大呼“寫得好。”那個下午，他們的快樂全部停留在圓桌日記分享會上。     分享會結束，我點評了他們日記的優點和不足

11、，繼續指導他們寫數學日記的方法，他們跟隨我的眼神告訴我，數學已是他們的最愛了。兩年四次分享會之后他們畢業了，每個孩子都有厚厚的幾本數學日記，他們不再為寫作文發愁，更不會為一道難解的題而抓耳撓腮，他們已經有了解決問題的好辦法，思考之后記錄，然后大膽交流。等他們畢業時，記憶最深的就是分享會上的快樂時光。     三、數學日記堅持寫，開闊思維啟迪人生     多年來我帶過的很多孩子都寫過數學日記，每年教師節他們回到母校，談起小學時光最自豪的就是自己曾經和老師一起寫過多年的數學日記。有很多孩子小學畢業后還一直堅持寫日記，從

12、數學轉到其他學科乃至人生，這是孩子們寶貴的財富，無聲卻正能量地影響著他們的未來。由此可見，寫數學日記的好處是很多的。     1、有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。     恰當引導學生寫數學日記，經歷動手寫數學的過程后，學生更喜歡上數學課了，他們感覺數學在日記中變得簡單了，解題思路越發清晰，學習也有動力了。在遇到問題時他們不會靠著老師，而會千方百計地去思考，主動尋找答案，在合作中學會舉一反三地遷移知識，從而體會數學的快樂。在他們尋找答案的經歷中，會主動和老師進行溝通，這樣的溝通很和諧，老師也會及時

13、了解學生的學習動態，做好他們的思想引導，學生對數學從勉強接受到發自內心的喜歡。     2、師生共同積累教法學法，有效反思，實現高效課堂。     學生寫數學日記時，會把自己的經驗、方法、得失都寫下來，慢慢就形成了自己獨特的學習方法。老師在批閱學生日記時及時把這些想法記錄下來加以整理，不斷改進自己的教學方法，就會更快地和學生融合在課堂中，達到高效課堂的目的。師生同寫日記同反思，學生學會總結得失，教師可以對癥下藥尋找適合不同孩子的教學方法，課堂在反思中達到活而有章可循。當孩子們在四十分鐘里張開嘴動起手，課堂自然活起來

14、，學生有事可想，有事可做，老師有路可引，有規矩可定，課堂不用說都是孩子們的了。     3、加深對知識的理解，提高歸納概括、表達和創造能力。     學習新知識時，是提醒學生寫日記的最佳時間，他們會把自己學習新知識的方法記錄下來，有的學生會詳細記錄自己理解新知識的過程，有的孩子的方法是絕對值得推廣的，因為孩子解決問題的方法更適合孩子。老師要隨時跟蹤批閱日記，發現孩子的好方法時就地分享，這時新知識的掌握往往會有新驚喜。這些好方法如果讓學生面對面交流，他們會有所顧忌，老師問一句孩子答一句，放手讓孩子用筆去總結，他們就會

15、先進行課堂梳理后，再有重點、有層次地記錄，不知不覺就提高了學生的概括能力。筆下有文章時心中就會有想法，在班級分享時，學生就會有表達自己思想的渴望，給他們機會就是成功的分享展示。如果班里有幾個思維活躍又學習積極的孩子，他們就會在寫日記時開啟自己的創造力之門，把所有的想法全部寫出來和大家分享，那時就會帶動一大片也有想法的學生，課堂再無需老師指導，學生自然是主角了，數學課便是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的別樣風景了。     4、真實記錄學生成長，緩解學習壓力，有效弱化青春期逆反。     孩子們寫的每一篇日記都有自己的想法，他們寫完學習得失時都會捎帶幾句自己的心情，或開心或失落，老師在批閱日記時，就要在孩子的日記本上寫幾句鼓勵的話，讓孩子的心結快速打開，或者抽空和孩子聊一小會，他們的心情就大好。老師及時出面，還會化解孩子和家長之間的矛盾，雖是小雨，卻能滋潤人心。孩子寫下煩惱，老師要給孩子支招；孩子寫下失落，老師要給孩子鼓勵；孩子寫下欣喜，老師分享時不忘提醒；孩子寫下困惑，老師要順勢化解。那時，孩子們有了豐富的