1、北師大版小學語文五年級8-10單元教材解讀（上安學校）第八單元教材解讀一、 本單元教材簡析：1、教材體系結構：本單元以“危急時刻”為主題，主體課文包括“諾曼底”號遇難記、生死攸關的燭光兩篇；語文天地的訓練項目有：摘錄筆記、成語、讀句子體會總分式的場面描寫；拓展閱讀文章雞毛信，鞏固練習畫情節曲線；初顯身手欄目：調查設計、寫方案；暢所欲言：危急時刻最需要的品質討論、評價影視劇人物表現；筆下生花：鼓勵學生自由習作；金鑰匙：繼續進行語文學習單元小結。2、目標：積累：字、詞、句、成語等。感 悟：引導學生認識：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要驚慌失措，要沉著機智地應對，同時還能感受到人物在危急時刻

2、所表現出的人格魅力。運 用：提高安全意識和自護能力。3、重、難點：（1）從事件中人物的表現(言語行動、心理活動等)理解人物的思想品質，感受任務的人格魅力。（2）、進一步練習通過畫課文的情節曲線來提取信息、理解課文。二、學情分析（一）已知：閱讀方面，孩子經過四年的學習，在質疑和批注，朗讀課文方面都形成一定的基礎和能力，對于記敘文的學習也有一定的感性認識。（二）未知：從理性上認識到記敘文的文學要素（梗概和細節）（三）能知：而以上兩方面孩子通過學習均能夠感知（四）想知：孩子們還想見識到更多情節豐富的故事（五）怎么知：尋找共性，循序漸進三、策略選擇（一）閱讀方面：課標第三學段“閱讀”第7條：“閱讀敘事

3、性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。根據此規定，設計以下策略： 策略一：抓梗概（情節曲線 ）P68金鑰匙： “每件事的發展都有一個過程，有的有一個起伏，有的有幾個起伏?？梢栽囍们楣澢€把故事的情節表現出來?！笨v觀教材的發展，修訂后的教材在情節曲線這一能力訓練點上，注重了由復習，到初識，到掌握，再到運用的過程。在編寫上由扶到放，由淺入深，循序漸進，螺旋式上升地培養學生的語文能力。即：復習初識搭梯子、精讀課文求掌握、拓展閱讀來運用。不同的故事情節采用不同的情節曲線，沒有固定模式。提綱筆記在五年級上冊的學習中貫穿始終

4、，情節曲線是提綱筆記在記敘文當中的一種表現形式。策略二：抓細節：P65金鑰匙：閱讀時要抓住人物的語氣、動作、心理活動等細節描寫，體會人物的思想感情。細節描寫篇目：“諾曼底”號遇難記語言、生死攸關的燭光動作、心理。案例說明：以“諾曼底”號遇難記為例分析語言描寫： 哈爾威船長，站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”（唯獨忘了他自己，表現出船長舍己為人的品質。）實際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了?！?哪個男人敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”（1、維持當時的秩序；2、保護婦女的意識）過了一會兒，他喊道：“把克萊芒

5、救出去！”（保護孩子的意識，對弱勢群體的關懷）案例說明：以生死攸關的燭光4自然段為例分析心理描寫：一場危機似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了這房子里最可怕的東西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼兒，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個情報中轉站暴露，后果是不堪設想的。（“微弱”的光和“最可怕”形成對比，表現當時氣氛的緊張和伯瑙德夫人內心的恐懼。（二）習作方面1、八單元習作呈現：題目：任選一項，寫一寫：1、寫你經歷危急時刻的一件事（寫事）2、寫

6、觀后感3、寫使用說明書。類型：多個話題策略：（1）、多元化訓練，分層選擇（2）、教材整合（聯系“暢所欲言”、“初顯身手”）2、課標第三學段“習作”要求：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實3、學情分析：經過兩年的習作訓練，孩子們隨著年級的升高和練習的加深，習作已經能做到有條有理，大多孩子也能寫得有血有肉，但在有詳有略方面欠指導，語言的積累和表達方面還需進一步加強。4、指導重點和策略：案例說明一 大作文：八單元作文為多個話題，這種情況有兩種操作法：第一種情況：老師選。根據本班學生的實際情況，如本班孩

7、子的記敘文需要進一步強化，可選第一項。如果本班開展了看電影，孩子們感受很深，可以選第二項。如果才進行了消防演習等活動，也可選第三項。第二種情況，學生選?？勺寣W生自行選擇自己感興趣的題目，進行分組交流寫作，再在全班進行資源共享?？偠灾?，視學生情況而定。案例說明二 小作文：（1）課后P81想象敵人走后的情景。（2）“語文天地”仿寫P71突出動作的細節描寫我們的思考：八單元的習作體現了大語文觀，它的編排凸顯了“大”“小”結合，“規定性”與“選擇性”結合，“暢所欲言”與“筆下生花”結合的特點。綜上所述，八單元抓住了教學重點（故事梗概和細節描寫），與第七單元采用采用從初識掌握 遷移運用的思路，做到了以

8、下三點：閱讀課文重方法、習作教學重積累、讀寫結合重運用。生死攸關的燭光教學設計教學目標1、能正確、流利、有感情的讀課文，了解課文的主要內容，能聯系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關、絕妙、從容、鎮定等。能獨立識字。2、感受伯瑙德夫人一家三口熱愛祖國、臨危不懼、機智勇敢與侵略者作斗爭的精神。 3、學會從人物的語言、動作體會人物的品質，體會環境描寫的作用。 4、繼續練習畫情節曲線。教學重點從人物的行為分析理解人物形象，體會文章所表達的思想感情。教學準備查找資料，了解第二次世界大戰的有關背，了解法國防線被攻破前后法國的大體情況。教學時間兩課時。第一課時教學過程一、導入新課1、 板書課題：生死攸關的燭

9、光。2、 解題：“生死攸關”是什么意思？燭光為什么會導致生死攸關呢？請同學們快速默讀課文，提出自己的問題。3、學生質疑問難。二、初讀課文，感知全文1、自由朗讀課文，讀準字音，聯系上下文理解詞語。2、能用較簡短的話說說課文的主要意思。3、說一說你從哪些地方體會到“生死攸關”?三、再讀課文，理清課文脈絡：1、瀏覽課文，提取信息，完成表格：做 法結 果伯瑙德夫人雅克杰奎琳2、根據理解，試著畫出情節曲線3、小組交流，教師根據存在的問題作指導。第二課時一、回憶課文內容。二、品味課文，理解人物品質。（一）再次自讀課文，要求：1、通過初讀課文，我們已經了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經和伯諾德夫人一家

10、緊密相連，更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關。那么，為了保住這生死攸關的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。2、課文的題目是“生死攸關的燭光”，讀過全文，你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關”，請同學們用“”勾出來，并反復朗讀、體會。二、小組交流問題1 三、全班交流問題1引導學生找出文中描寫人物動作語言的句子及詞語，指導朗讀和想象，體會人物的思想感情和精神品質四、小組交流、全班交流問題2，指導朗讀。 五、總結全文，拓展延伸 “諾曼底”號遇難記教學設計教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神及沉著

11、、堅毅、果敢、干練的英雄品質。2、 繼續練習畫情節曲線。3、 聯系通過人物的言語行動理解人物的思想品質，體會環境描寫的作用。學習課文時如何有詳有略地記敘的。4、 獨立識字學詞煉句，運用學過的方法學習詞語，理解“猝然而至、驚恐萬狀、紋絲不動”等詞語在課文中的意思。教學重點：引導學生通過人物言行理解哈爾威船長的思想品質。教學難點：體會環境描寫的作用、畫情節曲線。教學時間：兩課時第一課時一、 介紹作者以及“諾曼底”號，學生質疑，導入新課。二、 默讀課文，識字、做好摘錄和批注筆記，對文章有個初步印象。三、 檢查字詞的認識情況。四、 再讀課文，進一步把握文章內容，用簡要的話概括課文的情節。獨立完成或與同

12、桌合作完成文章的情節曲線。五、 全班回憶課文內容：1、“諾曼底”號是在什么情況、什么時間出航的？2、“諾曼底”號發生海難的原因是什么？3、剛發生海難的時候船上是什么樣的緊急情況？4、在緊急情況下，哈爾威船長使怎樣組織救人的？5、這次海南的結局是什么?六、課文中你印象最深的是什么？在文中找出描寫這個內容的片段，認真讀一讀。第二課時一、 細讀課文，加深理解。1、 細讀112自然段，想一想，這個部分寫了什么?展開你的想象，并說一說，如果你就在這艘船上，你當時會怎樣？指導朗讀這部分中的重點句子，體會環境描寫的渲染作用2、 就13自然段篇末，進行默讀做好批注，學生質疑。教師幫助梳理問題。，歸納有價值的問

13、題，讓學生重點探究：“偉大的靈魂”指什么？為什么稱之為一尊黑色的雕塑？船長是個什么樣的人？3、 組織全班交流。重點品味船長的語言。（1） 品讀船長“大聲吼喝”的話，引導學生思考：船長為什么要大聲吼喝？當時的情況是怎樣的？讓學生感受到混亂的環境中船長的鎮定自若。（2） 品味“必須”，重點引導學生思考：“必須把六十人救出去”一劇中的“必須”一詞，進而感受船長一心想著他人，把自己的生死置之度外的精神。（3） 分角色讀最后二十分鐘的營救的一段話。讓學生能走進船長的內心世界。（4） 朗讀：“事情總是這樣有悲壯的舍己救人”背誦抄寫這段話。（5） 有感情的高聲朗讀“哈爾威巍然屹立這段話感受哈爾威船長的人格魅

14、力。二、 總結延伸1、 總結課文。2、 出示雨果的原文和克萊芒所寫的懷念船長的日記，讓學生在動情地朗讀中情感得到進一步升華。第九單元解讀一、 單元說明 第九單元以“禮物”為主題，編排了兩篇精讀課文和兩篇拓展閱讀課文。通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。獻你一束花以機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。微笑是一首西班牙民歌，寫了生活中最簡單的一個表情微笑，可以拉近人與人之間的距離。三篇拓展課文禮物奇怪的圣誕包裹千里送鵝毛都是記敘文，學生將從課文的學習中，感受禮物蘊含的真情、真愛。語文天地設計了一項口語交際練習，安排了

15、做禮物、送禮物的活動，并結合“禮物”安排了一次習作。金鑰匙說明倒敘、插敘的寫法，幫助學生理清記敘的順序。二、學情分析：學生都有收到禮物的經歷，也有給他人送禮物的體驗，每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動人的故事。閱讀課文的過程中不但可以了解別人的故事，體會別人的心情，也同樣可以勾起自己美好的回憶。三、 單元教學目標1、掌握本單元生字，認字7個，寫字14個，正確讀寫本單元要求掌握的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章的學習，能夠進一步體會人與人之間應該如何相處。3、學習文章表達真情實感的一些基本方法。能讀懂倒敘和插敘，繼續學習和練習畫情節曲線。4、引導學生抓住人物描寫，理

16、解人物思想感情、敘事的詳略，體會環境描寫的方法。5、培養交際能力和語言表達能力。6、完成兩篇擴寫，用“有情有意”“有詳有略”的標準修改。7、學生通過本單元的學習，進一步體會到人與人之間應該學會互相欣賞、互相關心、互相體諒；明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。四、 有關閱讀的設計理念九單元的課文主要是敘事性的作品和詩歌。敘事性作品有：獻你一束花禮物奇怪的圣誕包裹。詩歌有微笑。對于敘事性的文章，我們打算從以下幾方面教學：1、要讓學生學會概括課文的主要內容，簡單畫情節曲線。比如獻你一束花這篇課文主要寫了一位機場女服務員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻花的故事

17、，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵。贊美了人與人之間美好的情感。在了解了內容之后，可讓學生在前一單元的基礎上，繼續練習畫情節曲線。此時教師要給予必要的提示（1、主要事件是機場獻花。2、在小括號中標出插敘的內容。），再讓學生畫好后在小組交流，以此鞏固這項技能，這時候教師要當好組織者和引導者，對表現好的學生要給予充分肯定和表揚。2、要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序。在小學階段我們用得較多的是順敘、倒敘。而本單元我們又將接觸一種新的表達順序，那就是插敘。本單元的文章在敘述順序上是很有特點的，比如：禮物以倒敘的形式開頭，寫父親為女兒買了一輛自行車，心里很高興，中間的第7自然段又插敘了女兒上中學后

18、因沒自行車遇到的困難等事情。最后寫給女兒送自行車。這樣敘述結構嚴謹，前后照應，耐人尋味，給讀者留下了深刻的印象。對于插敘教材101頁的金鑰匙做了簡單的總結。在課文獻你一束花中也體現了這一表達順序。在教學這一課時，對于插敘在文中的作用，我們打算在教學過程中這樣處理：讓學生知道什么是插敘以及插敘的作用。由于學生剛剛接觸插敘的知識，作為教者不能枯燥的說教，而應該以課文為載體，緊扣課文內容告知學生什么是插敘，作者為什么要把這些內容插入課文中？如本課主要敘述女服務員為比賽失敗者獻花，中途插入了比賽失敗的原因和兩年前第一次比賽的成功，作者這樣寫的目的是什么？可讓學生通過朗讀交流來理解：有了插敘，失敗和勝利

19、就形成了強烈的對比，突出失敗者更需要鼓勵、支持，以此說明“鮮花應該獻給黯淡無光的失敗者”這個中心問題。3、讓學生體會首尾呼應的寫作方法，鼓勵學生運用于寫作。在獻你一束花中有多處這樣的句子使本文的結構顯得更加嚴謹。比如：“她一直垂著頭”“把這美麗而神氣的頭垂下來”與“她一點點向上看”“他趕緊垂下頭”“重新抬起頭來”相照應?！皫资r花朝她塞來，多得抱不住”與“一大束五彩繽紛的花捧到她面前。”相照應?！八艿娇涨盁崃业挠印ＴS多只手朝他伸來，許多攝影機鏡頭對準他”與“他發現很少有人招呼他，攝影記者也好像有意避開他”照應。4、理解文章的內容，深刻體會作者的思想感情。（1）抓住人物的細節描寫，比如在獻

20、你一束花中的心理活動描寫，在教學中，我先讓學生仔細閱讀課文，劃出描寫“她”的神態情緒變化的句子，想一想為什么會有這樣的變化。重點引導學生讀好描寫“她”的心理活動的句子。以及服務員獻花的有關內容，引導學生理解“她”失敗后的沮喪、愧疚，接受鮮花的的激動，興奮，體會服務員的善良、善解人意。體驗這種人與人之間的美好情感。（2）抓住重點詞句深入體會。新課標十分重視學生自主閱讀能力的培養，對于五年級的學生，我們必須敢于放手、舍得放手，當我們把課堂還給學生，把時間還給學生時，他們一定不會讓我們失望。我們只有深層次地對文章進行理解，才能更加深刻地體會到其思想感情。如微笑一文中，“在人生的旅途上，最好的身份證就

21、是微笑?！睘榱死斫膺@個句子，教師可以這樣引導：先問微笑和身份證有什么相同之處呢?交流后讓學生朗讀前三節，加深體會。然后再問身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？讓學生自讀第四、五節，體會微笑的作用并鼓勵學生舉生活中的例子。這樣層層深入，突破重難點。五、 關于習作的教學建議：新課標第三學段關于習作的目標要求：（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 （2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 （3）能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 （4）學寫讀書筆記和常見應用文。 （5）能根據表達需要，使用常

22、用的標點符號。 （6）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。 （7）課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。第九單元習作要求圍繞接受禮物或贈送禮物寫一篇習作。要求題目自擬，寫清經過和心情。在這個單元的開始，應先把設計禮物、贈送禮物的活動布置給學生。讓學生體驗設計和準備禮物、贈送禮物的整過過程，為學習課文及完成習作做好心理上的準備。在這個單元獻你一束花和禮物這兩篇文章中，心理活動描寫很生動，為了讓孩子們在習作中能寫清經過和心理活動。在教學獻你一束花時，教師應引導學生理解好描寫女體操運動員心理活動的句子。理解“她”失敗后的沮喪愧疚，文章連

23、用了四個“怕”字，生動、形象地寫出了她失敗時的那種心情。教學禮物這一課時，文章以一輛自行車為線索，用倒敘的形式展開情節，加以生動傳神的細節描寫，寫出了女兒心情的變化，父親疼愛女兒，女兒體貼父親的事情，贊美了純潔無暇的父女真情。在指導本單元習作時，先引導學生把有關心理描寫的段落讀一讀，說說這樣寫得好處，明確習作要求，在習作的過程中注意寫好心理活動。此次習作不僅可以寫收禮物，也可以寫送禮物，不僅可以寫有形的禮物，也可以寫無形的禮物，禮物各種各樣。讓學生明白禮物不在價值高低，而在于是否表達自己的心愿，符合對方的需求這一道理。如：有生日時父母、朋友送的飽含深情的小禮品、有為親友送去的小禮物、也有老師激

24、勵的話語等等。指導學生打開思路，廣泛取材。另外，課標中明確提出：修改自己的習作，并主動與他人交換修改。在修改的過程中相互提高能力，成為其他學生學習的資源。四年級時，學生已學過的修改知識有：1.修改方法：（1）大聲讀，自己修改。（2）請同學修改。（3）一下子看不出問題，放一段時間后再修改。2.修改標準：“有聲有色”“有根有據”“有條有理”“有血有肉”，本學期在七單元將要掌握“有詳有略”這一條。3.修改的符號。在本冊教材中，要求指導學生，給別人修改，需要做到：1.認真閱讀。2.寫出自己感受最深、最獨特的地方。3.寫的時候不要面面俱到，在重點處寫評語，注意錯別字，語句通順的修改。因此，我們可以指導學

25、生，要綜合運用已學過的修改知識，進行自我修改和相互修改。不同層次的學生可以提不同水平的要求：學困生保底，只修改錯別字病句，寫寫自己的簡單印象；中等生寫自己的感受，努力運用修改的標準衡量要修改的習作，語言要通順；優等生的評語要全面而重點突出，語言洋溢著對作者的關切。獻你一束花教學設計教材分析：獻你一束花是著名作家馮驥才先生的一篇散文寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解機場服務員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關心、幫助所有

26、的人，禮物也應該送給失敗者。2、學會本課的10個生字和新詞語，培養學生抓住重點詞語深入理解課文內容的能力。3、揣摩課文的表達方法，繼續練習畫情節曲線，體會插敘的作用。 4、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。教學重點、難點：通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。教學準備：小黑板 學生預習課文教學過程：一、 創設情境，激趣導入談話：同學們，美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節時送給親朋好友.）小結：是呀！鮮花理所應當獻給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？二、 初讀感知，自主發現、初讀課文。大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

27、想一想我們以往解決生字讀音的方法。一遍讀不明白的句子，你就多讀幾遍。、出示生字新詞。黯淡無光墊子高低杠攝影機糾纏愈贏就愈怕輸成績一塌糊涂沮喪無檐帽濃郁多形式認讀。、整體感知。文中寫了一件什么事？（一位女服務員為一位在世界大賽中失敗的女運動員獻花的事）4、質疑：讀了課文，你們有什么疑問嗎？小黑板出示第一句話：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？鮮花到底應不應該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自己的判斷。三、品讀感悟，點撥釋疑1、瀏覽全文，說說這位運動員有著怎樣的經歷？2、請大家默讀課文，找出她成功時與失敗時的有關句子，仔細讀一讀，用心感受她當時的心情，

28、在旁邊寫出自己的感受，填寫印好的表格。2、學生自讀、批注，教師巡視。3、小組交流。4、集體交流。（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比A、感受兩年前的情景： B、感受今天的情景： 師指導朗讀，生齊讀。C、感受插敘的作用：課文敘述的主要事件是機場女服務員為比賽失敗者獻花，那么哪幾段寫的是女運動員在比賽中失敗回國，機場服務員向她獻花這件事？其他幾段寫的是什么？作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前成功時收到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現在發生的事，經常會寫到以前有關的情景，就是運用了插敘的寫

29、法。不過，一定要注意交代清楚時間的轉換。大家趕快在本文中找一找，哪些詞語交代了時間的轉換？（兩年前，兩年來，四天前）師：有了插敘，失敗和勝利就形成了強烈的對比，從而突出失敗者此時更需要鼓勵。這就是插敘的好處。（2）體會失敗原因那么是什么原因使她失敗而歸呢？請同學們找出感受最深刻的句子，（出示：“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。指導有感情地朗讀。（3）感受機場服務員的鼓勵 聯系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵和安慰，希望有人支持、

30、理解）正在這時候，奇跡出現了，引讀“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！保?。這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、安慰、理解） 有了這股力量，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績！讓我們再現當時感人的一幕，分角色朗讀611自然段。再快速地自讀課文，像上個單元一樣畫出這件事的情節曲線：提示（主要事件是機場獻花，小括號內標出插敘的內容）。畫好后全班交流?，F在，回想開頭提出的問題，（出示“花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應呈送給凱旋

31、的英雄，也要獻給這黯淡無光的失敗者。）對！我們有了肯定的回答。鮮花獻給凱旋的英雄，是對他們的祝賀；獻給暗淡無光的失敗者，是對他們的鼓勵、支持、理解三、 總結全文，拓展延伸。  學了本文，當我們遇到失敗者時，我們可以告訴他們（出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學生齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己（學生再次齊讀）。板書設計： 獻你一束花勝利者       祝賀  失敗者         鼓勵、支持、理解微笑教

32、學設計教學目的：1、理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成好的身份證。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讀寫結合，寫寫自己經歷過的“微笑”。教學重點：體會微笑在生活中的意義。感情朗讀課文，背誦課文。 教學時間：一課時 教學過程： 一、談話激趣微笑是什么？有人說他有溫度，比如溫馨的微笑，有人說他有顏色，比如燦爛的微笑，還有人說他有味道，甜甜的微笑。微笑到底是什么？我們一起從課文中到找答案吧。板書課題，注意引導學生觀察。齊讀課題。二、初讀感知1、初讀課文。下面咱們先請幾個同學來讀讀課文，大家一邊聽一邊注意那些難讀的地方。2、正音。3、處理生字：指名讀。寫一寫。三、自讀交流1、熟讀詩歌，圍繞課

33、后思考題“詩人把微笑比喻成最好的身份證，你怎樣理解？”展開討論。微笑和身份證有什么相同之處呢?交流，朗讀前三節，加深體會。身份證有什么作用？微笑有沒有這個作用？再自讀第四、五節，體會微笑的作用。鼓勵學生舉生活中的例子。2、在理解的基礎上進行朗讀才能讀得更有感情。下面就請同學們自己試著讀課文，看看誰讀得最有感情，等會兒咱們就比一比。開始。學生自由練讀，教師巡視指導。3、匯報讀，指導誦讀：看了這感人的一幕一幕后，你一定對微笑有了新的體會，下面咱們請幾位同學朗誦這首詩歌，我們一起來欣賞一下。誰來？四、拓展小練筆 你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？寫寫自己的經歷。第十單元教材解讀一

34、、單元說明第十單元教材以“家園的呼喚”為專題，選編了三篇主體課文。一篇拓展閱讀課文。一個綜合實踐活動。四篇課文以不同的文學體裁，從不同的角度引發讀者對環境問題的關注。其中只有一個地球是說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，呼吁人們要精心保護地球的生態環境。鳥兒的偵察報告是一篇童話故事，以擬人化的手法，告訴我們鳥類因為農田、水、大氣的污染而受到生存的威脅。綠色千島湖則是一篇散文，用優美流暢的語言展示了千島湖的迷人景色，贊頌了千島湖的美麗富庶。揭示了人類要和大自然保持和諧的道理。二、學情分析： 環境問題是人類普遍關注的問題。由于小學生年齡小，對環境污染的問題認識不夠深入，還不能深刻認識到環

35、境污染會影響人類生存的嚴峻事實。再加上他們對我國資源方面的情況了解得較少，所以學習本組課文時，要注意讓學生收集有關資料，聯系身邊事例，加強與同學之間的合作交流。三、單元教學目標：1、認字24個，寫字31個，掌握字的音、形、義，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。2、有感情地朗讀課文，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。3、學習說明文的基本說明事物的方法，懂得保護生態環境的重要性，增強環保意識。4、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟說明方法。5、注意搜集相關資料，與同學共同探究疑難問題。6、開展綜合活動，把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。7、使學生認識到破壞地球資源和生態環境的嚴重后果，懂得

36、保護生態環境保護地球要從身邊的小事做起，了解環境保護的途徑和方法。四、有關閱讀的設計理念第十單元教材以“家園的呼喚”為專題，選編了三篇主體課文。一篇拓展閱讀課文。一個綜合實踐活動。四篇課文以不同的文學體裁，從不同的角度引發讀者對環境問題的關注。其中只有一個地球是說明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，呼吁人們要精心保護地球的生態環境。鳥兒的偵察報告是一篇童話故事，以擬人化的手法，告訴我們鳥類因為農田、水、大氣的污染而受到生存的威脅。綠色千島湖則是一篇散文，用優美流暢的語言展示了千島湖的迷人景色，贊頌了千島湖的美麗富庶。揭示了人類要和大自然保持和諧的道理。鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教

37、學實效性”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本單元教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。我們打算重點從以下幾方面教學：1、 抓重點詞、抓重點語句理解課文，直奔重點。十單元的主題是環保，解讀主題最好的方法是對課文內容的深入理解，可以采用抓重點詞、抓重點語句等來達到對主題的理解。如只有一個地球中“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”引導學生理解這一點，可先讓學生找出這句話，讀一讀，了解這句話是在什么情況下講的，然后抓住這個句子中的重點詞語，“可愛”“易破碎”“同時”聯系全課

38、說說地球的“可愛”表現在哪里，“容易破碎”又表現在哪里，為什么要強調“同時”?？蓯劭梢詮倪b望地球所見到的景象和自然資源等方面思考，理解地球的容易破碎可以從不加節制隨意毀壞不顧后果的濫用方面所思考。強調同時就是強調地球的兩重性“既有可愛的一面又有容易破碎的一面”，強調“同時”目的在于提醒人們如果“不加節制隨意毀壞”資源，“可愛”的地球就可能走向“破碎”，如果精心保護地球的生態環境，可愛的地球就會更加可愛，這樣學生理解了課文也同時突出了主題。又如綠色千島湖一文中，可以引導學生抓住課后中心句“大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇跡?！眮硖釂枺?/p>

39、為什么說千島湖是一首詩？是一個奇跡？讓學生找一找，哪幾段寫千島湖很美？哪幾段寫千島湖是個奇跡？這兩個問題貫穿全文，起到了提綱挈領的作用。2、 體會各種表達方法的作用，學會運用。本單元中說明性文章有兩篇，一篇是只有一個地球，另一篇是綠色千島湖，對于這類文章，我們首先要了解其說明方法，之前的學習中我們接觸到的說明方法有列數字、打比方、作比較、舉實例，本單元課文綠色千島湖就運用了舉實例、列數字的方法，說明千島湖的美麗富庶，舉實例是本文最突出的寫作方法，學習時引導學生先逐一概括文中所列舉島嶼的特點，再想象千島湖中眾多島嶼的特點，這樣舉例說明方法的作用就一目了然了。3、 培養學生收集資料的能力，拓寬語文

40、學習渠道。收集資料也是新課標對我們的要求之一，在教學中我們不僅要讓學生去收集資料、更重要的是要教會學生如何篩選資料，將搜集到的相關資料在小組或者班級中進行交流，內化為自己的知識。如教學只有一個地球時，我們就要去教會學生如何有選擇性地搜集相關資料，如地球還面臨著什么樣的危害？這是本單元綜合實踐活動必須的一個環節。當然對于資料的收集也不是每篇課文都需要，如綠色千島湖一文知識含量已經相當豐富了，就建議老師們不要再布置學生搜集相關的資料了，對于資料的搜集我們也要根據課文的實際情況對學生進行不同的要求。4、培養學生積累優美詞語、句子的習慣，鼓勵運用于寫作。本單元的語言各具特色，只有一個地球用詞準確、行文

41、嚴謹，語言樸實、流暢。鳥兒的偵查報告語言平實、淺顯。以對話的形式展開，簡潔明了。綠色千島湖語言優美華麗。在教學中應引導學生在誦讀中體會以增強學生的語感。同時，可以把這樣的句子摘抄出來，先讓學生把一些要體會的詞語去掉讀一讀，再讀一讀原句，比較一下，用不用這些詞語在表達上有什么不同：然后，引導學生根據自己的理解反復朗讀，在朗讀中體會這些句子的表達效果。激勵學生在作文中多運用，讓自己的作文更生動、形象。五、關于綜合實踐活動第三學段綜合活動教學目標：1 、課程標準對語文教學提出了綜合性學習的要求, 以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫與語文能力的整體推進和協調發展。2、能主動進行探

42、究學習，在實踐中學習，運用語文，學會使用常見的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。3、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學習寫活動計劃和活動總結。4、初步了解查找資料和運用資料的基本方法。關于綜合活動的教學建議：通過前兩個學段的學習，我們的學生已經基本上樹立了環保的意識，這個單元把這種認識引入更深的層面，不但應知道為什么要保護家園，還應了解家園被破壞的現狀，認識家園被破壞的原因。從宏觀的角度理解破壞環境的惡果，從而產生切膚之痛，樹立可持續發展的觀念，并把這些認識落實在自己日常生活的點點滴滴中。本單元的綜合實踐活動可分為以下幾步：在導入單元主題后或學完只有一個地球

43、引導學生瀏覽活動內容，朗讀活動導語，布置制定活動計劃。整個活動的組織應有分有合。1、利用導語啟發學生“親近家園，傾聽呼喚”。2、把自己親近家園、傾聽的過程和感受寫在日記本里。3、完成“保護家園，從我做起”的第一項活動。4、指導學生寫好演講稿，全班交流。只有一個地球教學設計教材分析本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的

44、成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。教學目標：1、學會11個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。4、了解作者說明事理的方法。教學重難點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思

45、。教學準備：收集身邊破壞環境的事例教學過程：一、導入新課同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。今天，我們一起來學習一篇文章只有一個地球，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）二、初讀讀文、整體感知1學生用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。2老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）3看看課文介紹了有關地球的哪些知識？4宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？（生說）（板書:可愛容易破碎）三、講讀課文（1-2）自然段地球的可愛表現在什么地方？1、自讀第一二自然段，想想這兩段講了些什么？2、說說你看到了一個怎樣的球體？3、課

46、文中有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：（1）表面積只有5.1億平方公里。（2）半徑只有六千三百多公里。（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。6、課文用什么方法說明的？（數字說明、比較說明）四、講讀課文（34）自然段1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？用了什么說明方法？ 2、

47、地球是可愛的、無私的，地球也是容易破碎的，課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）這樣做的后果如何？引導學生用書中語言說明。五、講讀課文（57）自然段1、如果地球被破壞了，我們可以移居到別的星球嗎？請同學們先看課文6、7自然段。2、交流討論。3、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。六、講讀課文8自然段1、引讀宇航員的話。（引讀出示）“是??！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。2、我們該怎樣對待地球呢？3、引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環

48、境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”4、這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）七、總結1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？2結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？鳥兒的偵察報告教學設計教材分析：本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。教學目標：1正確、流利、有感情的朗讀課文，認字5個，寫字10個，理解文中的相關詞語（憂郁、嗚咽）。2抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。3引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學重難點：1抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。2引導學生