1、.淺談用童話引發低年級學生歌唱興趣文章:本文章的主要內容是關于淺談用童話引發低年級學生歌唱興趣，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！從心理學的角度來看，小學一、二年級學生的情緒有點隨意性，上課時有意注意的時間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發學生興趣的方法。我發現，有一次上課時用童話導入欣賞樂曲，學生的興趣特別高，欣賞的教學效果特別好。既然用童話導入欣賞能引發學生的學習興趣，那么，假如用童話導入音樂課中的發聲練習、聽音訓練、樂理學習、歌曲教學、歌表演、以及綜合活動，是否也能引發學生的學習興趣呢？一、 用童話導入欣賞教學一年級第一冊第

2、一課欣賞?快樂的早晨?時，我按照樂曲所表現的內容，編了一個童話給學生聽：一個清新的早晨，在一片美麗的樹林里，小鳥醒來了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著又在枝頭跳來跳去，飛上飛下，叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛說：“小鳥你早。小鳥說：“快起床！你忘啦？今天是開學第一天，再不起床上學就要遲到了。“那好吧，請你稍等一會兒。小猴邊說邊急忙穿上衣服。于是，它倆又去叫醒小貓、小豬和小熊貓，大伙兒一起蹦蹦跳跳地到動物學校去上學了。童話講完了，我就讓學生根據?快樂的早晨?的音樂，進展邊聽賞邊表演。學生有了老師所編童話的引導和提示，聽得興致勃勃，表演得自然大方，表達出沖動的心情和興奮的神態，從而感受了作品的思想內容

3、，體驗了作品的音樂美。二、 用童話導入發聲練習音樂課上，練聲是必不可少的一個環節。但是，單調枯燥的練聲對于小學一、二年級學生來說，是不會有興趣的。因此，在上二年級音樂課第三冊第5課時，我用童話導入練聲：一天早上，陽光燦爛，萬里無云，動物學校的小動物們早就在練嗓子了。聽，小黃狗在學校門口：“汪汪汪-小花貓在教室的屋子里：“喵喵喵-小山羊在學校門前的樹下：“咩咩咩-小青蛙在學校對面的田里：“呱呱呱-哎呀，它們練得真認真，實在是太棒了！講完童話我就問：“小朋友們，我們也來模擬小動物的叫聲，練一練嗓子好嗎？學生們齊聲答復說：“好的。就這樣，通過童話的導入，學生練聲時，積極主動，勁頭十足。這時，學生有了

4、興趣，我及時指導正確的發聲方法，使練聲的質量進一步進步。三、 用童話導入聽音訓練聽音是音樂課上的另一個重要環節，目的是訓練學生的音準。可是，假如干巴巴地聽音，那是很乏味的。尤其是對于一、二年級學生來說，更是難以到達好的效果。因此，我在讓他們聽音時，也運用了童話導入的方法。例如：在二年級唱游第三冊第一課聽五聲音階單音的練習時，我編了下面一段童話：動物學校的小動物們要參加上街宣傳衛生的活動。經過選拔，終于選出了五名領呼口號的小動物，它們是：小豬do 、小狗re 、小貓mi 、小羊sol 、小兔la五種小動物。下面是它們領呼的錄音:老師用琴演奏mido或resolla-。講到這里我就邊彈奏邊問：“小

5、朋友們，請你們聽一聽，如今是哪個小動物在領呼呢？學生這時就會很專心、很認真地去聆聽，聽音的準確率比平時高。就這樣，通過童話的引導，既激發了學生的興趣，又順利地完成了教學任務。四、 用童話導入學習樂理學習樂理同聽音練習一樣，假如教法不當，學生也會覺得沒勁而厭學，這就影響了學習樂理的課堂教學效果。然而，假如用童話導入學習樂理知識，那么效果就不一樣。例如：在上一年級音樂第一冊第一課?音的長短?聽辯時，我根據課文插圖自編了童話：動物學校里要舉行一次新春聯歡會，小動物們正分別忙著排練節目。你聽，如今是小鳥和公雞在歌唱：“嘰嘰，嘰嘰、“喔喔喔-；接著是青蛙和知了在歌唱：“呱呱呱，呱呱呱、“知-了，知-了。

6、判斷一下，誰的歌聲長，誰的歌聲短？然后，是貓姐姐在敲三角鐵：“叮叮叮狗弟弟在敲小鼓：“咚、咚、咚。想一想，誰敲的聲音長，誰敲的聲音短？最后，再啟發學生想象一下，生活中還碰到什么東西聲音長，什么東西聲音短？你會模擬一下嗎？這樣一來，學生在童話的引導下，通過聽辯和模擬，很輕松地掌握了分辯長音和短音樂理知識。五、 童話導入歌曲教學一、二年級的小學生識字量少，讓他們一本正經地看書朗讀歌詞，或者反復地跟老師朗讀歌詞，是一件很乏味、很頭疼的事。因此我常常根據歌詞的內容編成童話，在學習歌曲之前，用直觀形象、生動活潑的口頭語言和肢體語言，有聲有色地進展演講，使學生進一步理解歌曲內容，唱好歌曲。例如：在教學一年

7、級音樂第一冊第八課歌曲?小小的船?時，我編了這樣一個童話：一個夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一邊乘涼，一邊看著夜空中那一輪彎彎的月亮。突然，我感到自己飄了起來，飄到了月亮上。彎彎的月亮成了一只小小的船，小小的船兒兩頭尖尖的，我就在這小小的船里坐著，只看見閃閃的星星、藍藍的天¨¨¨“呼突然，一陣風吹來，我渾身一抖，驚醒了。原來，這是我在做夢。可是這夢太美了，我真想什么時候真的能到月亮上去看一看。這時，我趁熱打鐵問學生：“你們想不想體驗一下，坐著月亮小船，在星星之間穿行的感受？學生馬上答復：“我們想。我又問：“那么，下面就讓我們一起，隨著歌曲的音

8、樂演唱起來好嗎？學生齊答：“好的。這樣一來，我演講的童話，既引發了學生的積極性，又使學生理解了歌詞內容。六、 用童話導入歌表演在一、二年級中，大多數學生都喜歡歌表演，而且一般的學生都能當堂學會。這是因為，他們有一定的模擬才能。為了進一步激發學生的表演欲望，我常用童話先行導入，使學生明確自己所表演的角色、應做的動作和表演的順序，從而使歌表演更加生動活潑。例如：在學習一年級音樂第二冊第四課?大鹿?的歌表演時，我編了下面一段童話：在一個美麗的清晨，森林里的花朵、小草、樹木、小鳥、蝴蝶等許多動物、植物都醒來了，它們都在早鍛練呢！瞧，大鹿站在門后邊也在做健美操。突然，小兔蹦蹦跳跳地出場了，它跳到門口，慌

9、慌張張地向大鹿求救。門開了，大鹿把小兔拉進“房里，又把門關上。不一會兒，另一只小兔又慌慌張張地跑來敲門，也被大鹿拉進房里，大鹿手拉兩只小兔的手，高舉過頭，表示從獵人手中脫險了，它們在跳躍歡呼，慶賀成功。講完童話以后，我問：“小朋友們，你們想不想把剛剛的情景 表演一下呢？學生們齊聲叫道：“想表演！于是，學生們戴著頭飾興奮地邊唱歌曲邊表演起來，興趣特別高。七、用童話導入綜合活動音樂課上有唱歌，有玩耍，玩中學，更輕松。為了進一步激發學生在綜合活動中的興趣，我也把童話介入其中。例如：在二年級音樂第二冊第六課玩玩?草原之聲?時，我根據玩的內容編了童話：我是一片云，飛呀飛呀，我飛到了大草原上。聽，小鳥在“嘰嘰、嘰嘰歡快地叫著；風在“呼呼柔和地吹著；鳥聲中還有小河水在“嘩嘩地流動聲；水聲中夾著牛和羊的叫聲：“哞“咩；鳥聲、水聲中夾著馬蹄聲：“的的答答、的的答答由遠而近，再由近而遠，直至消失在天邊。哎呀，草原的風光真是美麗極了！說到這兒，我就問：“小朋友們，你們會不會用你的嘴和打擊樂器來模擬一下剛剛的?草原之聲?呢？學生都說：“我們會。于是，學生分成幾個小組，有的學風在吹；有的學鳥叫、牛羊叫；還有的用雙響筒學馬在跑，配合老師的琴聲，盡情地表現草原上的美妙聲音，那種表演欲和興奮狀態一直保持到了下課。總的來說，在小學一、二年級音樂教學中，采取童話