1、本文格式為Word版，下載可任意編輯山村課堂實錄 山村教學實錄之一 教學內容：北師大版語文一年級上冊第三單元的第二篇課文。教學重難點：感受童謠的音韻美，能有感情的朗讀并背誦。教學過程：一、 激趣導入指名背古詩。師：同學們會的古詩可真多，你還知道哪些古詩？那么你們想不想再學一首呢？生：想。師：這節課我們就一起來學習宋代詩人邵雍寫的童謠山村。齊讀課題。師：我們每天都生活在城市中，誰知道山村什么樣？生自己說。師：你們想不想和老師一起看看山村到底什么樣？生：想。師：今天我們就一起走進一個美麗的小山村。師：請同學們認真看，在這個美麗的小山村里都有什么？生1：畫上有一些花；生2：畫上有山；生3：畫上有房子

2、；生4：畫上有亭子；生5：畫上有一些草；師：我也想描述一下行嗎？師背山村師：其實剛才我描述的就是山村這首小童謠，你們想不想自己讀讀這首小童謠？要求：邊用手指指著讀，邊畫出你不認識的字。二、初讀課文，自主識字師：同學們讀的過程中有沒有不認識的字？師：現在，我來和同學們一起讀，老師大點聲，同學們小聲跟讀。師：這一次，是不是又多認識了一些字呢？師：現在請同學們再讀讀這首童謠。可是，如果你還有不認識的字該怎么辦呢？生1：我問老師。生2：我問小組內的同學。生3：我問同桌。生4：猜一猜或者到認字表、查字表中找學生自由學習。再指名讀童謠。師：你認為你讀得怎么樣？生互評。師：看到同學們這么踴躍，我也想加入你們

3、讀書的行列，歡迎嗎?那么你用手指指著童謠聽老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。師：誰能像剛才一樣，給我也說一說，我讀得怎么樣？生評價。生：老師讀得很有感情，和我們讀得不一樣，老師你是怎么讀的呀？師：我呀，先把字音讀準，然后想象著眼前就是這個美麗的小山村，我就在小山村里，讀得就有感情了。你真是個愛動腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎？生：想。師：可是，剛才我已經說了，我要先把字音讀準。那么現在就請小組長們該上場上場了，這周輪到哪些同學做組長了？師：這些字你們小組的同學是不是都認識了呢？你們打算用什么樣的辦法檢查？組長1：

4、我打算讓我們組的同學一個人一個人的讀。組長2：我想大家一起讀。組長3：我想大家一起讀，然后抽生字，讓他們搶答。師：好，那現在就請小組長帶領組員學習，比一比，哪個小組長最負責任，讓每個同學都練到。小組學習兩分鐘。三、游戲鞏固識字（1）摘果子說詞語或句子師：為了慶祝同學們在這么短的時間內學會了所有的生字，讓我們到果園里去摘一些果子吧！可是這些果子卻不是隨便摘得到的，得讀出果子后面的字或回答出問題才能摘下果子。還想摘嗎？生：想。師：有困難也不怕？生：不怕。師：你們真是好樣的。出示果樹，上面掛滿果子，果子后面是字或者詞或者一句話，或者是一個問題。生讀或回答。（2）找朋友。師：沒有摘到蘋果的同學別著急，

5、地上呀，還有一些已經熟了的蘋果，你們愿意把這些蘋果也撿回去嗎？生：愿意。學生到前面撿蘋果，并且做找朋友的游戲。四、課間活動：表演數鴨子門口大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，數不清到底有多少鴨，數不清到底有多少鴨。五、再讀課文，初步掌握小童謠的讀法。師：生字已經能夠讀準了，那么誰能像老師一樣邊想象邊讀童謠？指名讀。4人師：你們這么積極，又一次感染了我，我想再讀一次，行嗎？生：行。師：不過，這一次可有一個比較難的要求：我讀的時候哇，請你用鉛筆在我停頓時間比較長的地方做上記號。師：誰能說說，我都在什么地方停頓的時間比較長？生：去的后面；村的后面；臺的后面；九的后面。師：你們也能這樣的試著讀一讀嗎？自由練習。師：誰想來