1、.小學一年級語文教案小熊住山洞教案材分析?小熊住山洞?為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。教學理念閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。教學目的1、認識10個生字，會寫"年、左、右

2、"3個字，隨字認識偏旁"石"。2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。3、培養學生自學才能，能與同伴進展合作、交流、說出自己的內心情感。課前準備1、文中各種小動物的頭飾2、輕快樂曲的錄音帶教學流程一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】二、自主識字，感知課文1、學生初讀課文，一邊讀

3、一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想方法把生字學會，實在不會的，先放著。【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】2、再次讀文1指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感謝"老師可啟發學生順課文猜讀。實在不會老師可以告訴。2同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生到達對生字的穩固。3、記憶生字1小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。2全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。老師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"

4、;字時，學生可能會說出是"石"字旁，老師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。3游戲穩固漢字-給以下字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。4、熟讀課文，積累詞語1小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生屢次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。2誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感謝、鮮花、一束束"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，老師引導學生怎樣學，

5、發揮學生在課堂中的"主體性"】三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。放手讓學生自己選擇2、全班匯報1第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描繪應引導學生說出小熊興奮、快樂、沖動2第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報老師適當點撥學生讀出各個季節風光之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。3、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感

6、美的表達。A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，表達小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題-讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在詳細語言環境中有所感知的根底上完成下面的"說說"。B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，表達語文教學多樣性】C、在學生熟讀第七、八段的根底上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比老師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】四、穩固生字，學寫生字略五、借