1、第二講 地圖 等高線地形圖的綜合應用一、教學內容及解析內容如何判別山頂、山脊、山谷、陡崖和鞍部；計算等高距，計算陡崖的相對高度以及頂部和底部高度；通過等高線地形圖進行地形特征分析和水文特征分析；通過等高線地形圖進行水庫壩址的選擇、交通線的選擇、調水水路線、農業(yè)生產中土地利用等方面的分析運用。解析在等高線地形圖的綜合應用中，地形特征的分析，關鍵從地形類型、地勢起伏狀況及變化幅度、海拔 、特殊地形、地質條件等方面分析；在水文特征方面，重點是河流流速、流量、含沙量、汛期、有無結冰期等方面進行分析，當然還有水系特征；在大壩選址問題上，關鍵是要找出“口袋”形的洼地，壩高和壩長要根據圖來進行估算；其他的還

2、有交通路線、調水水路線和農業(yè)生產中土地利用。二、教學目標及解析目標讓學生學會區(qū)分海拔與相對高度的差異；學會判斷山頂、山脊、山谷、陡崖和鞍部；學會計算等高距、陡崖的相關計算；最終學會綜合分析和運用等高線地形圖。解析了解海拔與相對高度的內涵并準確的進行計算；從基本概念人手，掌握山頂、山脊、山谷、陡崖和的判別方法；掌握等高距、陡崖相對高度的計算方法，形成一定的規(guī)律；等高線的運用是本節(jié)課的重點，也是教學的難點，應該多加關注，構建答題的基本模式。三、教學重點難點重點：等高線地形圖的綜合應用難點：等高線地形圖的綜合應用四、教學問題診斷分析1學生已有的知識和水平具有一定的差距，有些學生對于判讀復雜的等高線地

3、形圖以及通過讀圖分析和綜合應用，解讀起來有一定的困難，所以講解時需要詳細，并且要總結判讀方法和規(guī)律。2. 對于簡單的地形判斷圖學生有一定的認識，可通過學生自主學習解決。五、教學支持條件分析1學生的學習準備：預習地圖冊等高線地形圖的綜合應用，初步了解等高線地形圖能應用在哪些方面以及如何應用。2教師的教學準備：多媒體課件制作，前置性作業(yè)。準備教學所需等高線地形圖，便于直觀教學。3教學的設計和布置：六人一組，以小組為單位展開討論總結。六、教學基本流程情境導入展示討論小組合作探究當堂檢測布置作業(yè)七、教學過程（一）情景導入新課導入展示一組水庫大壩的圖片，讓學生思考水庫大壩的選址是不是隨便找個有水的地方就

4、能建，如果不是，要怎么去選？最基礎的需要利用些什么工具？設計意圖：用一個問題引入教學，既吸引了學生的注意力，又突出了等高線地形圖在實際運用中的重要性。（二）展示討論課前預習師生活動：學生展示課前預習案，一起討論問題，教師引導分析，最終總結出答案。讀圖回答下列問題。問題：1、寫出圖中序號表示的地形名稱： 2、如果把該圖比例尺放大到原來的2倍，放大后的比例尺 （用數字表示）。3、圖中陡崖頂部的高度為 、陡崖底部高度為 、陡崖相對高度為 。4、圖中小河干流的流向是 。教師點撥如何判讀等高線地形圖：（1）讀圖最基本的步驟：讀圖名讀注記或圖例辨析圖意；（2）讀數值判斷地勢高低、地形等；（3）讀彎曲判斷山

5、脊山谷；（4）讀疏密來判斷坡度陡緩及陡崖；（5）理解記憶陡崖計算公式以及比例尺的計算。設計意圖：通過展示課前預習，檢查學生的預習情況，讓學生把預習過程中的疑惑說出來；讓學生總結判讀方法，可以培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。（三）課內探究讀“廣西某地等高線地形圖”，并分析回答下列問題。探究一 通過讀等高線地形圖分析地形特征問題：讀圖，描述該地地形特征。師生活動：學生小組討論，并將討論結果展示，其他小組可進行補充和提問，教師進行歸納總結，應該從地形類型、地勢起伏狀況及變化幅度、海拔 、特殊地形、地質條件等方面分析地形特征，并給出參考答案，地形特征是等高線地形圖的基礎，利用它又可以分析其他很多問題。設計意

6、圖：通過讀圖讓學生學會分析地形特征，以后又能通過地形特征又能分析其他問題，提高讀圖解圖能力。探究二 通過讀等高線地形圖分析水文特征問題：讀圖，描述該地的水文特征（流量、流速、含沙量、結冰期、汛期、水能資源等）以及河流干流流向。師生活動：學生小組討論，并將討論結果展示，其他小組可進行補充和提問，教師進行歸納總結，并給出參考答案。設計意圖：讓學生通過地形特征，結合區(qū)位條件和其他條件分析水文特征。探究三 通過讀等高線地形圖解決選址問題中的大壩選址問題問題：政府部門預在該地建一個水庫，在A、B、C三處進行選址，你認為合適的是 為什么？大壩的建設需要考慮得自然條件有哪些？該處大壩的壩高和壩長設計為多少合

7、適？師生活動：學生討論展示，教師進行引導提問，共同總結，特別是在壩高壩長的計算上給出指導。設計意圖：通過利用等高線地形圖解讀出來的信息來實際應用到生活生產中，提高學生的地理問題思考分析能力。探究四 知識擴展結合已學知識分析生態(tài)環(huán)境問題問題：該區(qū)域隨著大壩水庫以及一些其它工程建設，可能會出現哪些生態(tài)環(huán)境問題？師生活動：學生討論并展示結果，教師總結歸納，提出可能存在的問題以及分析思路。設計意圖：通過知識點的延伸，培養(yǎng)學生更深一層的解圖能力，培養(yǎng)一種解題思路。（四）當堂檢測100500700840N河流甲村乙村丙丁【課堂練習】1、讀右圖，圖中河流的流向為 （ ）A.先向南，再向西南 B.向北 C.先

8、向北，再向東北 D.向南2、下列四幅圖中，與所給平面圖中自X至Y地勢變化 最符合的剖面圖是（ ）讀右圖等高線地形圖，完成3-5小題。3、 圖中地勢最高的是 （ ）A. B. C. D.4、 若要修建一座水庫，壩址最適宜選在 （ ）A. B. C. D.5、沿XY一線所作的剖面，最有可能的是 （ ）師生活動：學生討論并展示結果，其他同學補充提問，教師適當點撥，最后給出正確答案，梳理解題思路。設計意圖：通過練習檢測學生對當堂課學習的效率和掌握情況，教師可根據學生回答問題的情況進行教學反思。八、教師總結 等高線地形圖的應用內容涉及很多方面，今天我們只學習了其中幾點，剩下的內容下節(jié)課接著講解，今天的三

9、部分內容：地形特征的描述、水文特征的描述、大壩選址問題，都需要對等高線地形圖進行分析和基本的判別，并要結合其他所學知識，比如氣候、人文等因素，才能完整答題。九、板書設計等高線地形圖的綜合應用1、 判斷分析地形特征2、 判斷分析水文特征3、 大壩選址及相關計算十、配餐作業(yè)A組1讀圖完成下列要求。(1)將下列地形名稱的代號填在圖中恰當位置。 A鞍部、B陡崖、C山脊、D山谷、E小河(2)圖上的比例尺是l： ，即圖上1厘米代表實地距離 。(3)甲乙兩山頂的圖距為 厘米，實地距離為 千米。(4)甲山在乙山的 方向，甲乙兩山的相對高度是 米。2讀等高線示意圖，完成下列要求。(1)圖中a，b，c，d四點中，

10、最容易發(fā)育成河流的是 。(2)圖中心與xY的交點在剖面圖上的是( )。 A B C D(3)如果該圖位于我國東部沿海地區(qū)，在a、b、c、d四點中，降水量最少的是 。3下面四幅圖中，若等高距相等，則：(1)所示地圖范圍以 圖最大。(2)坡度由陡到緩依次是 。4右圖是我國東部某地一月等溫線分布圖，據此判斷：(1)圖中l(wèi)、2兩地的氣溫( )A1地的氣溫高于OB1地的氣溫低于OC2地的氣溫低于4D2地的氣溫高于4(2)下列敘述正確的是( )A1地的海拔較2地高B1低的海拔較2地低C圖示區(qū)域的主要糧食作物是水稻D圖示區(qū)域如果植被遭到破壞，將導致土地沙漠化5按照政府要求，坡度大于250的山地不得發(fā)展種植業(yè)，右圖(比例尺為1：2000， tg250=047)，所示地區(qū)農業(yè)發(fā)展的方向為( )A林果業(yè) B種植業(yè)C修梯田D橡膠園6讀下頁圖，完成各項要求。(1)A、B兩地的相對高度最小值約為 ；A城區(qū)氣溫約25.3時，只考慮高度因素，B山頂的氣溫約為 。(2)B陡崖處相對高度最大約為 米；最小約為 米。B組1、 讀某河流上游水庫大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫大壩選擇的地形條件有哪些？（2）按照圖中的大壩設計（若圖距為0.8），壩長和壩高（壩頂到壩底的相對高度）分別大約是 和 。 （3）在圖中繪出水庫淹沒的最大范圍。2、下圖是某地等值線