1、隊列表演（二）教學設計教學目標 :1. 結合“隊列表演（二）”的情境，探索兩位數乘兩位數 的豎式計算方法，并能正確的進行計算。2.能結合點子圖說明乘法豎式中的每一步的意思，理解算 理。教學重點：將計算步驟與點子圖相對應， 直觀理解豎式筆算的算理。教學難點：每一次數字運算的結果都應該寫在它合適的位置上。教學準備： 點子圖教學環節：一、課前訓練（口算）20 x20=50 x 30=40 x 50=10 x 30=12X40=70 x20=600 x20=130 x20=二 . 、復習引入：1. 大家還記得我們上節課研究的隊列表演中的什么問題嗎？（兩位數乘兩位數的口算乘法。）下面請同學們拿出你的課前

2、檢測卡獨立完成。2. 檢查學生做題情況。三、探究新知：1 .課件出示算式：14X12。師：你們能用豎式計算這個算式嗎？ ( 生嘗試獨立計算 )2 小組內交流算法，初步了解豎式計算的程序。主要從以下幾方面進行交流或講解：(1)兩個乘數分別應該寫在什么位置？(相同數位要對齊。 )(2) 先算誰乘誰？ (14X2)(3) 再算誰乘誰？ (14X10)(4) 在豎式中每次乘得的積寫在什么位置，為什么？3. 理解豎式每一步的意思。(1) 課件出示完整的乘法豎式和點子圖。先請學生結合點子圖， 想一想乘法豎式每一步的意思， 再全 班進行交流。師：豎式中的每一步分別對應的是點子圖中的哪部分？引導學生明確：14

3、X2= 28 對應點子圖的上面兩行；14X10 =140對應點子圖的下面 10 行；28 + 140 = 168 表示全部的點子。學生邊匯報，教師邊用課件演示，對應關系如下：(2)明確豎式的正確寫法。課件出示完整的、簡便的乘法豎式的寫法，如下：141 4X 1 2XI 22i28+ 101 41 6 H1 6 B師：上面這兩種豎式的寫法都是正確的，第二種是第一種的簡便寫法，在以后的計算中，用第二種寫法就可以了。設計意圖：對于算理的理解是保證學生正確計算的基礎，在這個環節中，借助點子圖，學生可以直觀地理解乘法豎式的算理，知其然更知其所以然，為以后的計算掃除障礙。4.算一算，體會豎式計算的程序。(

4、1) 課件出示教材 34 頁中的第三個問題，請學生在書上算一 算。(2) 組織交流，指名說一說豎式每一步的意思，得數是多少，書寫位置。5.總結兩位數乘兩位數的豎式計算方法引導學生回顧豎式計算的過程， 歸納出兩位數乘兩位數的豎 式計算方法。小結： 用豎式計算兩位數乘兩位數時， 先用第二個乘數個位 上的數去乘第一個乘數每一個數位上的數， 積的末位和第二個乘 數的個位對齊； 再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數每一 個數位上的數，積是多少個“十” ，個位上的 0 可以省略不寫， 所以積的末位要和第二個乘數的十位對齊； 然后把兩次乘得的積 相加。四、達標檢測：1. 學生獨自完成達標檢測題。2. 教師巡視并批閱學生的檢測題。五、拓展延伸：去年種了 11 排，每排 25 棵樹。今年種的樹和去年同樣多， “少 先隊林”里現在有多少棵樹？(1)自己獨立解決這道題(2)匯報 ,展示 .六、暢談收獲今天這節課我們解決了什么問題？你有什么收獲或感受？七、作業設計完成教材 35 頁 2 題和 3 題。八、板書設計7214隊列衣演（二）1