1、小學英語命題研究期中評價與考試是基礎教育課程改革的重要組成部分和任務，是課程實施過程的關鍵環節，對整個課程改革有著導向和調控作用。本年度第一學期小學英語期中命題書面考核繼續延續基層學校與教研機構聯合命題的方式。總的來看，此次命題指導思想明確，參與命題教師多，試題質量高，科學性強，考試命題的后續工作做得好，為今后的教學和評價與考試積累了經驗，參與命題的教師在行動研究中素質得到提升。現將小學英語學科本學年度第一學期期中命題情況總結如下。 一、確立正確的命題指導思想，明確命題方向 本次命題堅持“以學生為本”，“立足過程，促進發展”和“讓評價與考試成為學生成功的一次體驗”的理念，努力體現英語課程標準的

2、要求，力爭使本次評價能夠關注學生的基礎知識與基本技能，關注學生的學習過程與方法，關注情感態度與價值觀，擯棄傳統考試中過多的選拔、甄別因素，突出評價與考試的診斷性、激勵性、改進性、發展性的功能,使考試評價的研究與課堂教學評價的研究達到同步發展。 1、本次命題以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，通過考試如實地反映出學生綜合運用語言的能力；能讓學生體驗英語學習的進步與成功，認識自我，建立自信；使學生通過考試能了解自己學習中的得失，便于他們在今后的學習中調整學習策略和學習方法，使他們的英語學習更富有成效。 2、本次命題同時關注試卷的導向作用。通過考試能使教師了解英語課改的動態，獲取教學的反饋信息，對

3、自己的教學行為進行反思和適當的調整，從而促進教師不斷地提高自己的教育教學水平。通過對考試的質量分析，使學校能及時了解英語課程的實施情況，改進教學管理，從而促進英語課程的不斷發展和完善。二、堅持以人為本理念，試題命制科學規范 終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。此次英語書面考查試題的命制以英語課程目標的一、二級教學目標為依據，試題分聽力和筆試兩個部分，主要考查學生聽和讀的技能。本次命題，我們堅持以人為本的課程理念，命題過程中充分考慮了6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣

4、和積極性的特殊性，本年級試題在考查識技能的范圍，題型設計，難易程度、能力要求等方面均符合英語課程標準中對小學各年段的有關規定，具有較強的科學性，同時，試題在內容和形式上亦有所突破、創新。具體體現在以下幾個方面： 1.創建和諧考試氛圍，體現人文關懷 試題中注重給孩子們創設和諧的考試氛圍，減輕學生的壓力，消除緊張的心理，帶著一個好心情參加考試。每套試卷卷首都寫上類似這樣的話語:“孩子們，又到了收獲的季節，讓我們一起走進英語知識的果園，去采摘智慧之果吧！”這樣充滿人文關懷的話語，使學生覺得自己不是在接受考試，而是在與一位長者、一位朋友交流。考試對他們來說就像是參加一次智力活動，充滿挑戰，充滿快樂。

5、2體現基礎性，兼顧全面性 縱觀所有試題，基本上考查了學生對所學內容的掌握情況，試題結構合理，數量適當，難易有梯度，沒有偏題、怪題、難題，兼顧了全體學生，爭取讓每個學生都能“做的愉快、充滿興趣、充滿希望”。個別試題降低了難度。根據學生的實際情況，將試題改為只要求標出錯誤即可，這樣大大降低了試題的難度，有利于學生增強自信，體驗成功。 3. 題型靈活多樣，富于趣味性 根據本年級特點，題型設計靈活多樣，許多試題還配有插圖，使試卷富有很強的趣味性。 4.試題命制嚴謹，做到規范性 本年級的試題命制嚴謹，做到了科學與規范。試題的表述形式規范，陳述語言簡潔、連貫、無歧義，圖文匹配，插圖準確，卷面試題的結構合理

6、、數量適當，留給學生充分的思考時間。5.貼近學生生活，滲透中西方文化差異 英語學習離不開生活，期中評價更不能脫離生活。很多試題關注學生的生活和經驗，貼近生活，貼近學生，貼近實際，注重考查學生在真實情境中運用英語的能力，而不是死記硬背一些語法、單詞。 四、幾點建議 我們看到了此次命題中取得的成績，但也不能忽視存在的問題，這是我們評價與考試改革實驗得以持續開展的關鍵。我們要以科學的態度和高度的責任感，投入到評價與考試改革實驗中來，總結經驗，開拓創新，使我們的工作不斷取得新的成果。針對本學期期末命題出現的問題，現提出以下幾點建議，以期為今后工作提供借鑒。 1.加強對課標的學習與研究。深入學習英語課程標準，準確把握各學段的階段目標，并將階段目標轉化為英語學科各學段的具體評價標準，以便在今后的命題中把握好試題的難易程度及選用恰當而靈活的方法。 2.鼓勵教師及時對命題工作進行反思。考試的目的之一就是獲取教學的反饋信息，命題過后，要鼓勵教師及時地進行反思，結合試卷分析，總結成功的經驗，反思自己在教學中的差距與不足，并及時進行研究、調整，找到解決問題的答案與途徑，從而不斷地提高自己的教育教學水平。 此次期末考試命題，我們依據課程標準有關評價的具體要求，結合課改過程中學