1、因數末尾有 0 的乘法教學設計人教版三年級因數末尾有 0 的乘法內容的教學設計一設計思想：學生的認知結構，只有在經歷學習活動的過程中主動才能完成。只有學生本人的積極思考、主動探索，才能有所發現、有所創新。課堂教學不能僅僅滿足于知識的傳授，而應該注重培養學生的能力和技能，尤其要把培養學生的自主探索、主動獲取知識的能力。二教材分析：課程標準 中要求學生能掌握一位數乘三位數的乘法，提倡算法優化， 并能與他人交流各自算法的過程。教材第 86頁例 7 教學因數末尾有0 的乘法。例題呈現的是學校圖書室里購書的情境。題目要求學生自己試著算一算，然后將兩種算法進行對比，有學生選出自己喜歡的算法。教學時，可結合

2、圖片，讓學生談談讀書有什么好處，了解學生讀哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。例題滲透了單價、數量和總價的數量關系，這種數量關系是日常生活中經常會遇到的一種數量關系，教師在教學中要給予適當的指導。教學時，教師可以先讓學生進行估算，再獨立計算。如果學生出現了教材中的兩種算法，就請他們說一說計算過程，尤其是第二種算法， 0 3 這一步能不能省略？如果要省略，那么因數 3 應該移到什么位置上？這時書寫積應該注意些什么？本節課是在學生熟練掌握多位數乘一位數的口算，及三位數乘一位數筆算方法的基礎上進行教學的，教材在“0 和任何數相乘都等于 0”這一規律上學習一個因數末尾有0 的乘法。為四年級兩位

3、數乘三位數乘法和兩個因數末尾有0 的乘法打下基礎。三學情分析：計算因數末尾有0 的乘法是學生特別容易出錯的，教師要根據這一點，在教學中注重學生自我研究能力的提高，讓學生自己發現這種類型題的簡便算法，加深學生的理解和印象，使學生牢固掌握。同時，在用簡便方法計算的時，教師應引導學生注意以下兩點：一是一位數的書寫位置，這個一位數應該與多位數0 前面的那個數字對齊；二是積末尾0 的個數，多位數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。四、教學目標：使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0 的乘法，提高計算能力。2結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養學生分析問題和解決問題的能力。3、培養學生自主探索、合作學

4、習、自主獲取知識的能力。五重點難點：教學重點：使學生掌握因數末尾有0 的乘法的計算方法。教學難點： 因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。關鍵：讓學生自己探索計算方法。六教學策略與手段：學習的過程是自我建構、自我生成的過程。教學活動必須尊重學生已有的知識和經驗， 由此出發， 讓學生學習數學，理解數學。 在教學設計中以學生為主體， 以解決問題為主線，以自主探索的數學活動為主要形式，培養學生自主探索、合作學習的能力。在課堂教學中努力創設自由、民主的教學氣氛，讓學生積極主動地參與教學活動；對學生的多種算法，給予積極的評價；給學生充分的合作交流的時間，鼓勵學生多發表自己的想法。七課前準備：多媒體八教

5、學過程：（一）溝通聯系，促進遷移、出示準備題，師根據學生的口算，逐題寫出每題的得數。老師想考考同學們，看看誰的口算能力最強，最快說出下面題目的答案。20324200 3204XX3200 42、討論：怎樣算又快又準？：（學生交流口算方法）小結學生的回答：第一個因數末尾有 0 的乘法，先用第二個因數去乘第一個因數中 0 前面的數，再看第一個因數末尾有幾個 0，就在乘得的數后面添寫幾個 0。（設計意圖：通過準備題復習已學過知識，將學生引進學習新知的最近發展區， 為學習新知理清思路， 做好準備。）（二）創設情景，探索新知、設疑，引入新課問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么？出示圖書室。問：看

6、了圖，你有什么感受？讀書有什么好處？（設計意圖：結合插圖，讓學生談談讀書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。）2合作學習，探討算法為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3 套小小科學家叢書，每套280 元，請同學們算一算，一共要付出多少元？（1）指導學生理解題意。“3 套是什么意思？”“每套 280 元”是什么意思？怎么求 “一共需要多少元？”根據學生的分析回答，列出算式：280 3=？（ 2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。這題應怎樣進行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學交流自己的算法。（3）學生板演，展示不同的算法，說出算理。280 3=840（元）第一

7、種算法：第二種算法：28028033840840（設計意圖： 利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經歷計算方法的探究過程，再通過比較、優化算法。培養學生自主獲取知識的能力。）3、兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）（1）列豎式時要怎樣對齊？（第二個因數要和第一個因數0 前面的數對齊）（ 2）怎樣相乘？（先把 0 前面的數相乘）（ 3）乘完后怎樣寫 0？（看因數的末尾有幾個 0，就在乘得的數的末尾添寫幾個 0）（ 4）小組匯報。（設計意圖： 通過合作學習， 引導學生自己小結、 概括，

8、加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發表自己的想法，促進思維的發展。）4、小結，揭示課題，這就是我們這節課所學習的知識，“末尾有 0 的乘法”（板書）（三）鞏固知識，加深理解。師：同學們，老師帶你們去參加一個智慧大闖關的活動好嗎？有沒有信心？. 第一關：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。（先講規則，第1、 2 小組為一大組做第1、2 兩題，第3、 4 小組為第二大組做第3、4 兩題，最快做完的同學上講臺上做自己組的題目，完成的最快的就能搭上這輛快車了，看哪組最快搭上這輛快車，1、 2、3 開始！ 4206 3705 1309 26072、第二關：進入數學王國，我們來到了數學門診部，請你當醫生哦。計算 230 4 時，積的末尾有一個0。（）計算 256 時，積的末尾沒有0。（）150 4 60（）師：大家表現得真不錯，我們繼續前進吧！3. 第三關：設計廣場，請你當小小設計師。（ ）（ ） 2400這里學生的興趣高漲，個個爭當設計師。師：完成了數學王國的旅程，這節課你有什么收獲？（設