1、-約請蘇教版小學語文三年級下冊練習4 口語交際教學設計一、教學要求：1、根據題目的具體要求，對學生進行文明禮貌用語的訓練。2、創設情境，指導學生掌握約請的基本技巧。3、在交際活動中，學生能認真傾聽，就同學約請情況能有重點地進行評議。4、通過交際活動，使學生初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，優化其綜合素質。二、教學重點：1、 指導學生掌握約請的基本技巧。2、 學生能認真傾聽，就同學約請情況能有重點地進行評議。三、教學難點：在約請時，使學生學會能夠針對不同的約請對象，恰當地使用禮貌用語，準確簡練地表達意圖。四、教學過程：（一）指導學生審題，引發交際。1、 審題。指名讀要求，想想它告訴我們些什么

2、。2、 解題。（ 1）引導學生質疑：在這里面還有什么不理解的詞？（ 2）教師根據學生質疑，與學生一起解疑。重點解題：什么叫“約請”？（預先說定邀請）（二）借助教材情境，學習技巧。1、 結合課文插圖，說說約請原因。2、 創設教材情境，學習約請技巧。（1）角色轉換，探究約請技巧。假如全班同學請你做代表，你會怎樣約請顧老師呢？與同座練習一下。教師巡視，了解學生探究情況。（2）案例對比，明確約請技巧。提供案例，引導學生點評，教師相機板書。教師小結，使學生明確約請技巧。 片斷實錄1師：現在請同學上臺做約請的表演，其他同學當評委。生 1： 顧老師，你到我們班來幫我們排練一下文藝節目，好嗎？生 2：行啊。師

3、：就這樣約請嗎？誰來評評看？生 3：我覺得 XX （生 1 ）沒有禮貌，應該對老師稱呼“您”。生 4： XX （生 1 ）也有優點，就是約請時聲音比較響亮。但是他沒有把約請的原因說清楚，-我要是老師，肯定覺得莫名其妙，怎么會答應他呢？師：那么究竟怎樣約請呢？誰再來試一試？生 5 行隊禮后：顧老師，您好！打擾您了！我們三（10 ）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？生 6 面帶笑容：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？生 5：行，謝謝顧老師！顧老師再見！師：生5 的約請成功嗎？說說他成功在哪兒？生 7：他的聲音響亮，使用了禮貌用語。生 8：

4、也講清了約請的原因，內容說得比較具體，還加上了行隊禮的動作，顯得對老師特別尊重。（三）學生互演互評，運用技巧。1、 學生分小小組互演互評，要求兩人表演、另外兩人評價，之后交換。2、小小組推薦表演，教師引導學生們根據內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當、態度是否大方、聲音是否響亮等方面去評議，以鞏固已經掌握的約請技巧。（四）再創生活情境，拓展交際。1、討論：我們的生活中有哪些活動需要向別人約請的？2、 學生自由組合成幾個小組分別進行演練。 片斷實錄2師：同學們，在我們的生活中又有哪些活動要向別人約請呢? （教師根據學生回答板書出有生 1：約請同班同學一起表演。生 2生 3：約請老師指導出黑板報。生

5、 4：也可以約請親戚朋友參加自己的生日PARTY 。生 5：期末考試前，我們可以約請高年級同學介紹復習方法。,-師（指板書出的有關活動名稱） ：下面，就請大家自由組合成小組，選擇自己喜歡的活動內容，再來互相約請一下吧！3、指名小組上臺表演，師生評議。（指導評議時應強調在約請時，學會針對不同的約請對象，恰當地使用禮貌用語，準確簡練地表達意圖。）4、指名一生小結約請技巧。要注意禮貌用語，態度要大方，聲音要響亮。要說清楚約請的原因。要確定約請的時間和地點。（五）布置作業，課外實踐1、教師針對學生們在課堂上的表現和交流情況進行總結、評議（尤其是對有獨到見解或創意的交流、表演，要給予肯定和鼓勵）。2、布

6、置課外實踐作業。約請自己的爸爸媽媽周五到校參加中隊主題會“和爸爸媽媽一起回憶我的成長故事”，屆時請家長借助照片或者錄相向其他同學介紹你的一個成長小故事。板書設計：約請針對不同的對象約請態度要大方約請聲音要響亮意圖表達要正確禮貌用語要恰當相應動作要合適教學隨筆：口語交際無所不在，無時不在，在課堂上我們應努力營造文明和諧的交際氛圍，培養學生具有文明和諧地進行交際的素養。這首先就要教育學生學會傾聽。因為愿聽是一種態度，傾聽是一種境界，是對他人的尊重和關懷。其次要教育學生學會留心。留心周圍，不妨礙干擾他人。第三要教育學生學會誠心。他人的表達跟自己的志同道合時，要真誠地贊許；他人的表達同自己的背道而馳或出現錯誤時，要真誠地交流，闡明自己