1、飛向藍天的恐龍教學設計【教學目的】、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。、激發學生的學習興趣，培養學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神【教學過程】第一課時一、交流資料，激趣導入師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。、板書課題：飛向藍天的恐龍 、讀題、解題：

2、是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。二、整體感知，回饋預習、自讀全文：指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。、查生字掌握情況：讀詞語比賽，出示生字詞屏：分小組讀、男、女生讀。猜詞語比賽，出示字屏：顏色多，燦爛多彩五彩斑斕在空中回旋地飛翱翔高高地在天空中或高升到空中凌空說話或寫文章時最重要的部分點睛之筆。根據動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識部分詞語，如：（恐龍的）笨重、遲鈍；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點，領悟寫法、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：先自己讀。再討論。匯報：第一種大約出現在和狗一般大小

3、數千萬年后，它的后代家族其中，一些長得像鳥類它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。、閱讀感悟寫法上的特點：用詞準確，生動的特點如：地上第一種恐龍大約出現在兩億年。它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。第二課時一、復習字詞，導入新課、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。二、朗讀感悟，理清課文內容、學習第一段：自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。指導朗讀，個別

4、讀，齊讀：師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？、默讀第二段，思考中外科學家的不同發現，并小組交流：媒體出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。三、學習三、四自然段、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）、指名讀三、四段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？、完成表格：恐龍的龐大家族

5、恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度 、思考：在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。四、學習第五自然段、自由讀課文第五自然段，思考：這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包含的信息？、理解：隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿

6、望的實現已越來越近了：要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。、齊讀最后一段。五、概括全文本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。六、積累語言在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。七、作業、判斷下面的說法，對的打“”，錯的打“×”：恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。（）帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）、分析下面的句子，說說好在哪兒：恐龍的