1、記單詞我有我方法我在教學的過程中遇見有許多學生花費時間不少，結果今天記明天就忘了，記了前面的忘了后面的。隨著詞匯量的不斷擴大，學生就開始厭煩了，結果影響了記憶效果，至于單詞的搭配、運用等更使學生一籌莫展，可見，我國小學英語教學中詞匯教學仍是一個薄弱環節，但衡量一個人英語水平的高低常憑其詞匯量的大小。如何指導學生科學、有效的識記單詞是我們將來在英語教學方面面臨的重要課題。學生的英語基礎程度存在著很大的差異，小學英語教學不重視單詞地拼寫，但單詞是基礎，只有有了蓋房的“基石”，才能筑成高樓大廈。所以單詞的發音與記憶是英語教學的重點和難點。英語課程標準對中學生的詞匯量提出了更高的要求，單詞成了學生頭疼

2、，老師束手無策的“攔路虎”。怎樣才能牢記單詞呢？具體而言，人的記憶過程都分四個步驟-記憶、保持、認識和再現。這一過程中任何一個環節的忽視，都將影響記憶的效果。由于識記是記憶過程的第一步，第一印象十分重要，如果大腦對單詞的印象鮮明清晰，那么就能留下深刻印象。復習在外語學習中起重要作用，單詞的復習尤為重要。復習一要科學，二要及時，記單詞要選擇早晨或比較清醒的時間，大腦疲勞，神經活動受抑制時就不要勉強去背單詞了，應養足了精神再去背。有了科學的指導，還要有適合自己的記憶方法。下面是我在教學中歸納總結的一些記憶單詞的方法，希望能對大家記憶單詞，提高英語水平有所幫助。1同音異形，近音近形記憶法英語中有很多

3、讀音相同，詞形和意義不同的單詞，收集在一起記憶。如：sun-son，meat-meet，for-four，of-off，two-too，where-wear，there-their等等。英語中還有一些詞形相近，讀音也相近的詞，歸結到一起記憶。如：quiet-quite，farther-father，horse-house等等。2詞義對比記憶法利用同義詞、近義詞、反義詞、對應詞記憶單詞時，可將它們結合起來對比記憶。如：學習了good之后，可將有關表示好的well，fine，nice，okay等幾個單詞進行對比記憶。再如：學完了same后，可將與其相對的different比較記憶，像這樣的還有ho

4、t - cold，cool - warm，here - there，this - that，these - those，fast - slow，loud - quiet，near - far，top - bottom等等。3以舊帶新記憶法掌握了一定的詞匯和語法知識后，試著用英語解釋新單詞、新詞組。如：grand mother可用mother and father's mother解釋，have supper可以解釋為eat supper等等單詞或詞組。4單詞卡片記憶法為了便于記憶單詞，在學完每一單元后，先集中識詞，自備小卡片，正面寫單詞，反面寫漢意，看英語說漢語，看漢語說英語。這種“口

5、袋書籍”可以讓同學們隨時隨地都有背單詞的好時機。5單詞搭配記憶法在英語學習中，有很多是以一個單詞為中心，進而擴展的一些固定詞組，搭配不同的單詞，構成不同的詞組來記憶。例如：look-look like，look at，look the same，look after，look for，look out等等。6背誦課文記憶法孤立的記憶單詞枯燥乏味，不僅記不牢，而且也影響學習的興趣。背誦課文時，碰到不會的單詞，就重復背誦和默寫包含這個單詞的詞組、短句或句子，這樣記憶的單詞，詞義比較清楚，詞的搭配、關系和用法也便于掌握，語音語調也自然流暢.7“拆分部件”記憶法由于小學階段學習英語，單詞積累少。當遇到

6、較長的單詞時，表現得束手無策。鑒于此，我通常授予“拆分部件”的方法。如教幾個較長的單詞，basketball player（籃球選手）和businessman（實業家）均超過十一個字母，學生記起來比較困難。為了方便記憶，我列出下面一些等式；basket(籃子) + ball(球) + player(選手) = basketball player（籃球選手），又如businessman（實業家），我把這個單詞簡單解釋為：在公共汽車（bus）里面（in）有兩個大人（ss）帶著一個小孩（e）；這兩個大人都是男（man）。Oh，就是如此簡單！8“編唱歌曲”記憶法美妙的旋律和歡快的節奏會給學生帶來美感，

7、促進其智力和思維能力的發展。利用英語歌曲能有效地調動學生多感官參與學習活動，記憶單詞自然變得輕松。如教Do you have any staples？一文，讓學生根據所學內容編寫歌曲，發揮學生聰明才智。學生邊吟唱，邊改編，爭當小詞曲家。這一活動，我們把staples分別變換glue 、paper、tape等新單詞，而且，還復習了pens、pencil、ball pen等舊單詞，真是一舉多得呀！9“中英日記”記憶法根據中國人學英語的實際情況，特別農村小學生學英語，記憶單詞更需要不斷地溫習。正如孔子曰：“溫故而知新?！睅捉洿竽憞L試，覺得學生對“中英日記”這種新穎的方法，挺感興趣的！具體做法如下：每

8、天要求學生在準備好的日記本上，記錄當天有意義或有趣味的事兒。敘事中把能用英語單詞代替的詞語，盡可能換上，尤其是剛學到的單詞，能用上那更妙！剛學完一課，有一位學生就這樣描述的：張小華是我的cousin（表兄弟），他經常拜訪我的family（家庭），他的父親是一個factory worker（工人），他喜歡寫信給他的父親，他有一些paper（紙張）和envelopes（信封），但是他沒有stamps（郵票），他需要一些stamps（郵票）。這位同學巧妙地把學到的單詞，應用于日記的表述中，這樣，既聯系了生活實際，又鞏固了所學單詞。滿足了學生的求知欲和成就感。10“單詞接龍”記憶法有時，為了吸引學習英語的積極性。我不斷引進、改進和創造了一些新穎的記憶單詞的方法?！皢卧~接龍”是學生最感興趣的方法之一。如：ant（螞蟻）table（桌子）egg（蛋）girl（女孩）lion（獅子）nose（鼻）eraser（橡皮擦）read（閱讀）desk（書桌）kite（風箏）如此等等。學生從“ant”中的最后一個字母“t”與“table”的第一個字母“t”連接，如此類推，以一帶十，以十引百，學生思維也異?；钴S，馬上就聯想起新教的和舊學的單詞。如果，來一個競賽活動的話，哪怕學生的學習氣氛會更熱烈，勁頭會更高漲！當然，記憶單