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1、找出文中古今異義的詞找出文中一詞多義的詞 找出文中詞類活用的詞 找出文中的特殊句式閱讀思考題 讀懂全文，簡析文章內容內容簡析內容簡析第一段：在正面闡述中提出論點。第一段：在正面闡述中提出論點。 古之學者必有師古之學者必有師 人非生而知之者人非生而知之者從師的必要性從師的必要性第二段：從批判反面現象中闡發論點。第二段：從批判反面現象中闡發論點。 用了對比論證的方法。用了對比論證的方法。第三段：以歷史名人為例，進一步論證觀點第三段：以歷史名人為例，進一步論證觀點。第四段：說明寫作本文的緣由第四段：說明寫作本文的緣由。內容深究內容深究文章第二段中文章第二段中“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉句讀

2、之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”一句，按平直一句，按平直順序可改為：順序可改為： “句讀之不知，或師焉；惑之不解，或不焉。句讀之不知，或師焉；惑之不解，或不焉。”“句讀之不知句讀之不知”，“或師焉或師焉”愛其子，擇師而教之愛其子，擇師而教之上承上承下連下連小學小學“惑之不解惑之不解”，“或不焉。或不焉。”于其身也，則恥師焉于其身也，則恥師焉上承上承大遺大遺下連下連與與“吾未見其明也吾未見其明也”句相呼應的兩個字是句相呼應的兩個字是 惑矣惑矣說理嚴密說理嚴密找出古今異義的詞找出古今異義的詞古之古之學者學者必有師：（古）泛指求學的人；讀書人。（今）指有專門學問必有師：（古）泛指求學的人；讀書人。

3、（今）指有專門學問的人。的人。所以所以傳道受業解惑也：（古）特殊指示代詞傳道受業解惑也：（古）特殊指示代詞“所所”與介詞與介詞“以以”結合，譯結合，譯為用來為用來辦法（方式、工具、依據等）；辦法（方式、工具、依據等）；的原因（或緣由）。的原因（或緣由）。（今）表因果關系的連詞。（今）表因果關系的連詞。無無貴貴無無賤，賤，無無長長無無少：（古）無論，不論。（今）沒有。少：（古）無論，不論。（今）沒有。小學小學而大遺：（古）而大遺：（古）小的方面；小的方面；一般指研究文字、訓詁、音韻的學問。一般指研究文字、訓詁、音韻的學問。 （今）對兒童、少年實施初等教育的學校。（今）對兒童、少年實施初等教育的學校。句讀句讀之不知：（古）句子停頓的地方。（今）看字發出聲音。之不知：（古）句子停頓的地方。（今）看字發出聲

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