1、轉變教學方式 提高教學效率聽肖成全教授的有效教學的實踐研究的心得體會濱海縣實驗小學 李珍肖成全教授的有效教學的實踐研究的講座，系統的講授了有效教學的價值取向、涵義詮釋、策略舉例和教師個人專業成長的修煉方法。他用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師經久不息的掌聲。因此，參加這次培訓，真的有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。在這半天的培訓中，不僅使我的教學知識得到擴充，教學理念得到提升，更是一次對我的一次心靈的洗滌，為我今后的工作、學習和生活指引了方向。肖教授的講座很實在，很樸素，把準了教學的脈，使我對有效教學有了新的認識，同時引起了我對有效教學的再次反思。肖老師的講座也是有效的一個觀

2、點，一個案例，一句讓人容易記住的話，屬于他自己所講的“深入淺出”型，我們都喜歡聽，正如他自己所說的“沒有最好，適合就好”“簡單的招式玩到極至，也可以成為絕招”，我想，肖老師開講座的招式已經玩到極至了，適合他講，也適合我聽。肖老師的講座中有這樣一個觀點：轉變教學的行為方式，選擇恰當的教學方法和策略以提高課堂教學效率。肖老師在講座中通過出示兩組驚人的數據：第一組是老師的教學方式對學生所學內容的記住率；第二組是現實生活中我們的教師采用的教學方式的采用率。卻差不多與之相反：教學方式 記住率 教學方式采用率教師講授5%教師講授95%學生閱讀10學生閱讀80視聽并用20視聽并用70老師演示30老師演示65

3、學生討論50%學生討論45%學生實踐70學生實踐 20學生教別人95學生教別人5面對這樣的數據，不禁的讓我感到吃驚，教師經常在課堂上使用的教學方式，對學生來說卻是記住率最低的學習方式；而老師在課堂上很少使用的教學方式，卻能讓學生掌握更多更好的知識。作為一名教育工作者，我們看了這樣的數據不應該想些什么，不應該再去做些什么嗎？什么樣的教學方式既適合我的學生又適合我呢？我又有什么招式可以玩到極至呢？我覺得我可以從下面的幾個策略入手。一、激趣導入的策略-xOCyxAFl8$小學教案課件網Www.Jkedu.Net,Rz=zd?lS.f2小學教案課件網Www.Jkedu.Net托爾斯泰說過：“成功的教學

4、所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”課堂導入新課，是新授課的首要環節。依據小學生的認知心理，巧妙地創設激趣導入情境，課堂伊始就使學生興趣盎然，在愉悅的心情中走進知識之門，能誘發學生強烈的求知欲望并啟開動機。通過新穎的導入，學生對其中的奧秘產生了濃厚的興趣，自然地把學習新知轉化成了一種內在需要，由“要我學”轉變為“我要學”，有利于課堂教學中學生的主體參與。#*iylI7VbZW小學教案課件網Www.Jkedu.Net二、實踐鋪墊的策略數學來源于實踐。依據教材需要，在課前通過學生的調查、了解、測量等活動，獲取有關的感性認識，為課堂學習新知提供鋪墊。課堂上教師就可以讓學生相互交流，直接利用自己手

5、中的材料，在實物投影儀上加以分析、講評。學生研究自己搜集的材料要比研究教師提供的材料更積極主動。這樣使學生感到新知識來自生活，有親切感，能學好，激發了學習熱情。&VyQ-NzijK;8小學教案課件網Www.Jkedu.Net三、操作感知的策略+x NHgl%Kknve:%小學教案課件網Www.Jkedu.Net心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。引導學生在動手操作感知中，親身經歷新知識的產生、形成的探究過程，能有效地調動學生多種感官參與學習活動，培養學生的實踐能力、創新意識。在整個操作過程中，教師不在全盤授之，而在相機誘導，學生在一次次的自我發現，自我探索中，體現了“再發

6、現”的過程，掌握了知識，同時也掌握了可貴的“發現”的方法。:.wBKr2iza9h;小學教案課件網Www.Jkedu.Net四、討論探究的策略!uJ5-2w-Q=&y*小學教案課件網Www.Jkedu.Net課堂上經常組織學生討論探究，是善待學生，讓學生充分發表自己的見解，表達發言激情的好方法。能一改教師滔滔不絕的講解，學生正襟危坐被動學習的場面，把課堂教學核心放置于學生“討論探究”中，讓學生自己解決問題，獲取知識。學生在討論問題時要讓每個學生都有自由發言的機會，大家互相啟發、互相糾錯、互相補充完善，都是問題解決的主人。學生參與面廣，調動了學習的積極性，創設了主動求知、合作學習的氛圍。五、讓學生教學生的策略學生的思維真可謂萬花筒思緒萬千。在一節課中學生可以提出許多千奇百怪的問題，有些問題老師也不一定都要自己去回答解決。但是由于學生之間的年齡接近，思維方式和心理活動也相似，有些問題如果交給學生自己去解答，或許可以起到一些以外的收效。對學生來說，讓他們自主學習比老師直接灌輸顯得更有意義，學到的知識也更牢固。教師如果能創造一種輕松、愉快的學習環境，學生學起來效率更高，這樣才能讓學生體驗快樂數學。總之，聽了肖老師的報告讓我受益匪淺，使我更深刻地認識到學生學習方式的改變，根本在于突出