1、淺談中專計算機教學中的“魚”和“熊掌”王貽建（濟寧農業(yè)學校，272100，山東 濟寧）摘 要 中專計算機教學的目的是培養(yǎng)操作技能型的人才。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和應用能力。由于中專學生正處于心理學界定的青少年時期，心理發(fā)育不成熟。所以在教學過程中不僅要注重技能的培養(yǎng)，更應特別注重學生的心理健康。關鍵字 中專 計算機教學 心理健康操作技能是企業(yè)及學生的最終需求和財富。學生和家長在入學初期最關心的問題是學生在畢業(yè)后的就業(yè)問題。企業(yè)對中專畢業(yè)生在招聘過程中一個重要的參照標準是學生在校期間學習掌握的操作技能，計算機專業(yè)課程在教學過程中對操作的熟練程度要求則顯得越發(fā)明顯。在教學過程中必須

2、培養(yǎng)學生的各種能力，這樣才能適應就業(yè)的需求。一、培養(yǎng)學生的能力1.培養(yǎng)學生的抽象思維能力程序設計和計算機網絡課程是學生普遍反映困難的課程。抽象的概念隨處可見，例如網絡的七層模型。在講解時，教師要不斷的把整體知識進行分離，闡明各分層所處的地位、作用及與其它層的聯系，用生活中的有相似特點的實例進行說明。最后通過綜合，使學生形成對事物完整和全面的認識。抽象是把事物的本質屬性、特征抽取出來，并把這些本質屬性、特征與其它屬性、特征分離開來的思維過程。這一階段的工作操作起來比較困難，因為它過于抽象，需要計算機教師具有很高的計算機專業(yè)水平，還要具備對整個過程的設計、組織、完善、把握能力。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能

3、力創(chuàng)新能力是學生最為缺乏，同時也是職業(yè)教育的重點和難點。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要提高教師的創(chuàng)新意識，教師要有全新的教育觀和教學觀，打破傳統教學方式，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性。同時還應該指導學生對自己選擇的內容和工具進行多方面的思考比較，開闊思路，找出解決問題的多種設想。然后在眾多的設想中，經過歸納、判斷和比較，最終得出個最優(yōu)化的結論，選擇最合適的內容和工具進行設計制作，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學生的自學能力自學能力的培養(yǎng)是關乎學生未來技術發(fā)展的大事。由于技術的不斷更新，具有較強的自學能力的學生，才能更快地受新生事物，能夠及時地學習新技術的相關內容。二、注重學生的心理健康

4、教學過程中要注重學生的心理健康。心理健康既是教育的一個目標，也是學生有效學習的一個必要條件。心理健康問題和學生所處的家庭、文化、教學和社會環(huán)境有密切關系。心里健康教育直接關系學生的正常成長。1.父母對孩子的態(tài)度有些父母對孩子漠不關心、過分溺愛、過于嚴厲,父母關系不和，這些對學生的發(fā)展極其不利，往往這些學生對學習不感興趣，沉迷于游戲廳、網吧，不參加集體活動和文體活動，不愿同別人進行思想交流、對教師和同學持一種排斥、敵對情緒。這些學生大多數存在著不同程度的性格缺陷，如自私自利、狂妄自大、任性、不誠實、投機取巧、無責任感、懶惰等。2.以往的學習經歷在學生性格形成中有不可忽視的作用有些學生在中學時是差

5、生，得不到教師的重視和贊賞，經常受到嚴厲的批評指責甚至誤解。這些經歷嚴重地挫傷了他們的學習積極性，使他們錯誤地進行了自我評價，以為自己是最差的學生，從而產生了自卑感，缺乏信心、自暴自棄，這種嚴重的自卑情緒和渴望得到尊重和認可的心態(tài)產生了矛盾，會產生較大的心理壓力，為了緩解這種壓力，他們對人、對事會不自覺地表現出一種防衛(wèi)姿態(tài)，對同學和老師有排斥、敵對情緒，嚴重地影響了他和別人的交往，造成人際關系緊張。3.技能教育過程中貫穿德育教育企業(yè)對于中專畢業(yè)生的要求當然是要有熟練的操作技能，但是學生的人格、修養(yǎng)等素質更是企業(yè)考慮的因素之一。由此可見，企業(yè)對于員工的要求不僅僅只滿足于機械的操作，開始更注重一個

6、人的內在心理是否健康。所以在授課過程中教師不僅僅表現成一個教書匠，更要體現育人這個環(huán)節(jié)。三、學生能力和心理的雙向良性發(fā)展教師要注重學生能力和心理的雙向良性發(fā)展。教師首先應當引導學生通過實踐不斷地了解自己的品質，教師在計算機教學中要根據學生的實際能力，提出切實的學習目標，目標的制定不能太高也不能太低，必須由學生經過一定的努力可以達到的。給學生創(chuàng)造展示優(yōu)點和長處的機會，對學生在學習中表現出的進步要給予及時的肯定和表揚，使學生能逐漸認識到自己的優(yōu)點，樹立起自信心。此外，教師在教學中應對學生抱有期望，給予他們良好的期待，被期待的學生必然會產生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強、朝氣蓬勃、積極向上的信心，也必然激發(fā)起

7、學生求知的欲望，增強學生自覺鉆研和深入探索未知世界的學習激情。師生關系并不是一種的單純的教與學的接觸關系，而是一種在教學過程中經過師生共同努力而產生平等相處、彼此尊重、自然親切、充滿信賴的關系，因此教師應當對每個學生抱同樣的期望態(tài)度。批評時要盡可能避免損傷學生的自尊心，態(tài)度要誠懇，口吻要平靜，不用含諷刺意義的詞句，要使學生感到批評后面的善意和友情。只有這樣，學生才能真正從內心接受中肯的意見，矯正自己的行為。教學方法要因人而宜，教學效果也不可能整齊劃一。要給學生增加適度的緊張感和適當的壓力。心理學研究表明，適度的緊張不僅是維持學習效率和學習效果的有利因素，也促使人們趨于健康，趨于最高效率的力量，也正是這個力量在協助人們獲取比較穩(wěn)定的個性結構。對學生學習不能沒有要求，但也不能要求過高，適度的要求無論對提高學生的學習成績還是對學生的心理健康的發(fā)展都是重要的。總之，心理學知識對計算機教學的開展具有重要的指導意義，要成為一個合格的，優(yōu)秀的計算機教師，一定要在傳授操作技能知識的同時，也要對青少年學生的心理特征有充分的了解，只有這樣，才能把學生培養(yǎng)成知識豐富、心理健全的合格人才。參考文獻1.吳思群.淺論如何加強對中職學生的心理健康教育.職業(yè).2010年15期2.徐玲君.精心的