1、江蘇省邳州市第二中學(xué)高中生物細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1課題細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第二課時三維目標1、知識與技能：明確生物膜的化學(xué)組成和基本結(jié)構(gòu)；理解細胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用；理解細胞的生物膜系統(tǒng)是一個在結(jié)構(gòu)和功能上都是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體；了解生物膜的研究成果及研究意義。2、過程與方法：通過資料的閱讀和實際的問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。利用圖片和教學(xué)動畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的知識，在生活中學(xué)習(xí)的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：應(yīng)得到學(xué)生認同

2、：細胞是一個基本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。讓學(xué)生體驗到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。通過細胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系的學(xué)習(xí)，進一步明確結(jié)構(gòu)與功能相同意的觀點以及事物之間純在普遍聯(lián)系的觀點。參與小組合作交流，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系；細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。教學(xué)難點各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備描述細胞中各種結(jié)構(gòu)和功能的能力，知道細胞中哪些結(jié)構(gòu)具有膜，能夠理解什么是分泌蛋白。并具備一定的實驗操作能力和空間想象能力。這對于理解膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系是很重要的。

3、課前準備組織學(xué)生收集生物膜系統(tǒng)的應(yīng)用；制作多媒體教學(xué)課件；細胞模型。教學(xué)方法多媒體演示、探究、小組討論、分析、質(zhì)疑、總結(jié)教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 師生共同復(fù)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)  引導(dǎo)探究  資料分析      引導(dǎo)學(xué)生進行探究和分析。         介紹關(guān)于尿毒癥的常識及常見治療方案。 與學(xué)生一起探討細胞中的哪些結(jié)構(gòu)具有膜？這些結(jié)構(gòu)具有什么功能？ 

4、 進一步提出：這些膜結(jié)構(gòu)在功能上有聯(lián)系嗎？出示蠶的絲腺細胞中核糖體的存在形式與細胞不同時期的關(guān)系資料，引導(dǎo)學(xué)生分析說明的問題。推測：分泌蛋白的合成可能與細胞中的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系呢？ 如何來驗證你的推測？提示：同位素標記法的原理。展示科學(xué)家的研究過程及現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。依次呈現(xiàn)下列問題：1、分泌蛋白在哪里合成的？2、分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，經(jīng)過了哪些細胞器和細胞結(jié)構(gòu)？3、你認為分泌蛋白的合成及分泌過程需要能量嗎？能量由哪里提供？4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體、高爾基體與細胞膜之間是如何聯(lián)系的？你認為它們能夠聯(lián)系的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？介紹血液透析的方法，分析應(yīng)用的原理。 

5、交流得出結(jié)論：雙層膜結(jié)構(gòu)：線粒體、葉綠體、核膜單層膜結(jié)構(gòu)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體、細胞膜  分析教師給出的資料，明確分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的。 根據(jù)已有知識和經(jīng)驗推測與分泌蛋白的合成分泌有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)：核糖體、高爾基體等等。   討論分析科學(xué)家實驗結(jié)果，明確：1、與分泌蛋白的合成分泌有關(guān)的細胞器包括：核糖體（合成）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工、運輸）、高爾基體（加工、分泌）、線粒體（供能）；有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)還包括細胞膜（分泌）。2、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體、高爾基體與細胞膜之間是通過由膜形成的囊泡聯(lián)系的。因為它們都是膜結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的生

6、活實際入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。  復(fù)習(xí)了關(guān)于細胞器的知識，為下面的探究學(xué)習(xí)做準備。   培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。  培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。     引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)探究活動中來，看到了自己的實驗方案與科學(xué)家的相似，體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)生通過科學(xué)家的實驗進一步驗證了自己  教師精講     生物膜系統(tǒng)的概念和功能    生物膜系統(tǒng)的應(yīng)用拓展  教師精講，小結(jié)。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解為生物膜系統(tǒng)下定義。生物膜系統(tǒng)具有什么重要的作用？指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 組織學(xué)生介紹、展示收集的資料，進行交流和分析。 都是由蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類組成的。     進行知識的重組，明確概念性的知識。    自主學(xué)習(xí)生物膜系統(tǒng)的作用。  展示自己收集的資料和信息，與全班同學(xué)進行信息交流。的推測是正確的，很高興。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力及語言表