1、灰雀教學設計第一篇：灰雀教學設計 灰雀教學設計 教學目標：1、認識10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“郊外、養病”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動，懂得做錯事情應該改正的道理。教學重點：體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。教學難點：通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 教學過程：一、我畫你猜，激趣導入教室里來了個新朋友，老師來畫一畫.同學們來猜一猜，他是誰？ (老師板繪)麻雀、小鳥、灰雀！對，它就是灰雀，我們一起來了解了解他吧！誰來讀? 關于灰雀，老師這

2、里還有一個溫暖的故事呢！今天跟著老師一起走進26課灰雀，跟著老師一起板書課題，齊讀課題。二、檢查字詞預習情況字詞是語文學習的基礎，拿出你的預習單，咱們先來檢查一下大家的預習情況。列寧 灰雀 白樺樹 胸脯婉轉 仰望 面包渣 或者可惜 誠實 肯定歡蹦亂跳 惹人喜愛誰先來讀？這個詞，胸脯，這個詞到底怎么讀？這次很準確，一起讀，胸脯在那里，指著一起讀。（著重指導）小組讀,男女生對讀。齊讀。把他們帶入課文中，你們有沒有信心再次學習他呢？三、初讀課文，了解大意1.初讀課文 接下來，我們走進課文，請同學們翻開語本106，默讀課文，文中有哪幾個人物？初步思考這篇課文講述了一個什么故事？開始吧，注意讀書的姿勢。

3、2.文中文中有哪幾個人物？列寧、男孩（男孩的“男”字是本課的生字，指導書寫。）板書3.那么列寧、灰雀和男孩之間發生了哪些事情？灰雀不見了列寧找灰雀男孩放灰雀。(板書)你能根據板書說說課文講了一個什么故事嗎？四、品讀詞句，聚焦喜愛1.了解灰雀題目就是文章的眼睛，整篇課文都是圍繞小灰雀來的，小灰雀到底是什么樣子的呢？趕快去文中找一找吧?。?）你找到了，你來，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。原來小灰雀那么漂亮啊，他還有什么特點呢？（2）你也找到了，他們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。來回跳動？你能解釋一下什么是來回跳動嗎？ （3）理解“婉轉”一詞。原來灰雀啊，不僅顏色漂亮，活潑好動，

4、聲音也很婉轉呢！齊讀，婉轉，什么是婉轉？老師這里有兩條線，你們覺得那條線更符合婉轉這個詞呢？（黑板上板書兩條線，一條曲線，一條直線）第一個，對了，這樣有高低又起伏的歌聲就是婉轉。瞧！小灰雀多么的惹人喜愛?。。?）大家一起齊讀這句話。 老師要求孩子們加上動作讀。（5）從你們的朗讀中，我感受到了灰雀動作的輕快，歌聲的婉轉，這樣的灰雀你喜歡嗎？列寧喜歡嗎？（找句子和關鍵詞）下面請同學們默讀課文，從文章中找出你的依據，畫出相關的詞語或句子讀一讀。你來讀，“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。 ”句子找到了，誰能從中挑出列寧喜歡灰雀的關鍵詞語呢?每次、都

5、要停下來、仰望、經常。你能把這些詞語送回到句子中再來讀 一讀嗎？（指導朗讀）同學們發現了沒有，這位同學和剛才那位同學讀的有什么不同，后面的同學對這些關鍵詞語進行了重讀，這更能表現了列寧對灰雀的喜歡。 五、抓住對話，揣摩人物想法 1.列寧多么喜歡灰雀啊！可是有一天那只胸脯深紅的小灰雀不見了，小灰雀到底去哪了？我們去文中找找線索吧！2.默讀3-10自然段用“”劃出列寧說的話，用“”劃出男孩說的話。邊默讀邊畫！3.師生合作讀。我們一起來讀一讀吧，老師讀列寧的話，你們來讀男孩的話。 4.小組合作，分角色讀。你們都找對了，下面我們分角色再來讀一讀，這次，我們四人一小組，一人讀列寧的話，一人讀男孩的話，一

6、人讀旁白，還有一人當評委，開始吧！哪個組愿意讀給大家聽？誰來讀列寧的話，你來讀男孩的話， 你讀旁白，你來當評委，讀完了你來評價一下吧！你們真厲害，既會讀，又會點評。5.通過標點符號和提示語體會人物想法。讀完了，灰雀到底去哪兒了？你有沒有從文中發現什么線索？體會男孩內心想法。（1）.男孩說：“沒.我沒看見?！蹦阏业搅诉@個線索，為什么選這一句呢？這里男孩回答問題時猶豫了！如果他沒見過，怎么會猶豫呢？你的思路非常清晰。我們一起合作讀一讀，“孩子你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒.我沒看見?！蹦泱w會到男孩怎樣的心情？緊張、害怕，你是怎么體會到緊張害怕的？男孩說話都結結巴巴的了，從哪里知道男孩結結巴

7、巴省略號。平時什么時候用到省略號？什么東西很多，說也說不完的時候，你說的是省略號的一種用法，表省略，而這句話的省略號卻表示斷斷續續、結結巴巴。男孩說話吞吞吐吐，欲言又止，必有隱情！小男孩在隱瞞什么呢？男孩捉走了灰雀，怕列寧責怪他，所以他想說又 不敢說，說明灰雀的失蹤肯定和他有關系。一個省略號就讀出了小男孩的內心世界。（2）.其實反映內心世界的標點符號不止這一處，還有哪里？一定會飛回來！你從感嘆號里讀出了什么？讀出肯定，文中不止一處提到灰雀一定會飛回來，一起找一找吧！“會飛回來的，一定會飛回來的。他還活著?！薄耙欢〞w回來！”這兩句有什么差別，第一句后面加的是句號，最后一句是感嘆號。我找兩位同學

8、再來讀，你來談一談感受，（你發現后面那一句肯定的語氣更強烈一些，也說明灰雀就是男孩捉走的，不然他不會這么肯定地說）你分析的太到位了，你再來用肯定的語氣讀一下最后一句，多肯定啊，真聰明，從感嘆號也讀出了小男孩的內心世界。就是小男孩捉走了灰雀。（3）.尋找提示語，感悟提示語的重要性！體會列寧內心想法都是從男孩這里找到線索，有沒有人從列寧這邊發現線索嗎？誰能找一找？列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”！你找 接下來，讓我們一起為這兩句話加上提示語吧！男孩（ ）說：“沒.我沒看見?！绷袑帲?）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！绷袑巶牡恼f，感覺不明顯，再讀，這次我

9、聽出你的傷心了，同學們，你們發現了嗎？剛才加上提示語后，不僅讀起來更簡單，還讀出人物的內心世界，看要想讀好人物對話，提示語的作用，不能忽視，5.師生合作，加上提示語再讀。接下來，我們再來讀讀對話，我讀提示語，你們讀人物說的話，我走到誰那里誰就來讀，但是老師在讀的時候可能會和上面內容不一樣。你們必須要認真的聽，這樣我們才能配合好。記住了嗎？小灰雀不見了，列寧到處尋找都沒有找到，這時他看見一個小男孩就著急的問?！昂⒆?，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？男孩結結巴巴的說“沒.我沒看見。”哎呀，可憐的小灰雀到底去哪了啊？列寧擔憂的說“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”那個男孩多想告訴列寧，那

10、只灰雀沒有死，可他不敢講，面對男孩的沉默，列寧自言自語的說“多好的灰雀 呀，可惜再也飛不回來了。”，列寧的話觸動了男孩的心，他看著列寧終于鼓足勇氣說“會飛回來的，一定會飛回來的。他還活著。”列寧欣喜的問：“會飛回來？”男孩無比堅定的說，“一定會飛回來！”6.再次感悟人物內心想法，體會人物品質孩子們，最后這只小灰雀飛回來了嗎？大家齊讀這段話“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭?！边@里出現“低著頭”，男孩為什么低著頭？在想什么?這個男孩最后終于意識到自己的錯誤，并把小灰雀放回來了，你看到了一個怎樣的男孩？誠實，知錯就改的男孩?！盎胰福愕?/p>

11、底去哪兒了啊？”為什么列寧問灰雀而沒有問男孩？列寧在想什么?（體會偉人列寧的品質）因為愛，男孩捉走了灰雀，也正是因為愛，男孩又把灰雀重新放回大自然。愛的力量使灰雀重歸大自然，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。 六、總結談話、升華情感、布置作業這節課，我們在對列寧和男孩的對話中感受到了他們對灰雀的喜愛，也認識了一位善解人意、尊重和呵護男孩的偉人列寧。也看到了小男孩的誠實。也學會了用標點符號和提示語去體會人物的內心世界。誠實是一種美德，使我們最美的外套，課下完成小練筆。課下同學們完成小練筆，用“誠實”等詞語寫一寫自己的同學。板書設計： 第二篇：灰雀教學設計 灰雀教案設計

12、教學目的要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。 2、誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。 教學重點難點： 1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。 2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。 教學思路： 在教學中，通過反復朗讀列寧和小男孩的對話部分，引導學生體會列寧在灰雀不見了的情況下著急、擔心、悲傷、惋惜的心情。同時體會小男孩的心理活動變化，一開始支支吾吾到最后肯定地說話，可以知道他從心慌、膽怯變化到鎮靜、慚愧。我們可以從中領略列寧的偉人風采，尊重和愛護少年兒童，以自己

13、對灰雀真正的喜愛感化、影響著男孩，使男孩最終放鳥歸園。 一 、導入新課。 今天老師給同學們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰？板書：列寧。你知道列寧嗎？（簡介）我們以前也學習過關于列寧的故事。比如蜜蜂引路，從這個故事中我們知道列寧很愛動腦筋，很喜歡觀察，很聰明。比如誠實的孩子，從這個故事中，我們知道列寧從小就很誠實。今天再學一個列寧的故事，打開第五課，大家讀課題灰雀。（教師板書） 出示灰雀圖片。小朋友們喜愛它嗎？你能描述一下灰雀嗎？ 二、研讀課文，探究人物品質。 1、讓我們看課文中是怎樣描寫灰雀的？ 2、面對灰雀，列寧喜愛他們嗎？你怎么知道的？（抓住主要詞語：每次 經常） 3、有一次，列寧發現一

14、只胸脯深紅色的灰雀不見了，列寧什么表現？（ 找遍 ） 引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。 4、只有列寧喜愛他們嗎？（還有一個小男孩）板書：男孩 就因為小男孩也喜歡灰雀，所以圍繞小灰雀，列寧和一個小男孩之間發生了一件事，從哪一段到哪一段寫了他們之間的對話？（310自然段） 5、引導學生學習310自然段。 a、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。 b、再讀，討論： c、當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？ d、 那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。 e、

15、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？ 三、自由讀310自然段，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。 第三篇：灰雀教學設計 一、情景引入：（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。（多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。）師：一天，列寧又來到白樺樹下，發現那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！ 二、學習第310自然段1提出學習要求。師：列寧在周圍的樹木中找遍了，也沒找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些什

16、么？（1）要求：自由輕聲讀一讀課文310自然段，用“”畫一畫列寧說的話，再體會體會列寧這時的心情。）師板書（旁書）：讀、畫、體會（師巡視，輔導）（2）檢查學生自讀情況：學生讀 3、 5、 7、9自然段中列寧的話。師相機出示字幕：課文 3、 5、 7、9自然段。）2自讀體會。師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會。引導學生邊讀邊體會重點句。（學生自讀后抽查）（體會出列寧非常著急、惋惜的心情。體會出了列寧對灰雀的關心。）師：你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽聽嗎（四名學生各讀一句，兩名學生重復了別人的朗讀。）3師相機評價指導學

17、生讀的四句話，進一步體會列寧的心情。4比較體會。（多媒體：課后第二題（2）的句子。）師：老師也仔細體會了這句話。來，仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。（師讀）（抽生讀）5·引導概括。師：列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？（愛）?。◣?板書：愛灰 雀愛列寧男孩師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（學生七嘴八舌答）師：孩子為什么捉走灰雀？師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論?。◣熝惨?，并加入討論，然后檢查討論情況。）師：我明白大家的意思了。列寧愛

18、鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。師板書6導讀激情，深入體會。師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。（多媒體字幕：310自然段內容。）（師導讀，生接讀。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會列寧著急的心情。（生接讀）師：男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見?！保◣熃套x，生讀。）師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！睅煟毫袑帎埒B的情打動了孩子

19、的心，他看看列寧，再也忍不住了。說“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關心地問“會飛回來”（如果這里學生沒有讀好，師指導再讀，直到讀好。）師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說：“一定會飛回來！”（師運用手勢，指導學生加重語氣，再讀再體會。）師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）板書：7分角色朗讀。師：咱們來讀好這段話，體會這種愛。（(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。 (2)去掉敘述語，直接朗讀“對話”。）（多媒體字幕：310自然段去掉敘述語言。）師：這一老一小的話多

20、有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話（同桌對讀，再分大組對讀。） 第四篇：灰雀教學設計 灰雀教學設計 一、直接導入。 1.我們這節課繼續學習灰雀。板書課題：5 灰雀 2.同學們，我們上節課我們初讀了課文，課文講了誰和灰雀的故事？那么課文又講了他們之間的一件什么事呢？請大家默讀課文。 二、學習第3-10自然段 （一）、列寧愛灰雀（指導朗讀列寧喜歡灰雀的句子。） 這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。” 列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?（二）灰雀

21、哪兒去了 1.體會小男孩說的話。 男孩說：“沒我沒看見。” 男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。 2.體會朗讀下面兩句話中：兩個“一定會飛回來的”。 男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。） （三）合作朗讀列寧和男孩的對話 1.同桌練讀。 2.老師和一名同學合作朗讀對話。 3請兩名學生分角色讀列寧和男孩的話。 4.師生配合朗讀（師導讀，生接讀） 三 學習11-13自然段 小朋友，你們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？ 請大家默讀1113自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的，等會兒提出來。 四 學習第1自然段 1.讓我們回到第一自然段，找出描寫灰雀的句子再來讀一讀。 （生讀第一自然段） 2.就讓我們把描寫灰雀惹人喜愛的句子抄寫下來吧。 3.剛才大家抄寫得很認真，就讓我們把剛才抄寫的句子一起來讀一讀， （生齊讀句子） 四 拓展 今天這節課我們學習了關于列寧和灰雀的故事，其實關于列寧的故事還有很多很多，課后大家可以搜集一些列寧的故事和列寧的格言，讀一讀，記一記?；丶野盐覀兘裉鞂W習的故事講給爸爸媽媽