1、高一英語期末試卷分析報告備課組長 ：甄 卿一、試卷分析本次高一英語是聯考科目，試題由雷州一中教師命題，滿分150分，試題緊扣教材，契合綱要要求，表現了課程規范的方向，題量適當，難度適中，力圖達到考察學生的真實水平，發揮試卷的教育測量和教學評價作用。但是，從本校全體考生答題的狀況來看，卻不容悲觀。數據標明我們高一英語教學質量不高，先生根底知識良莠不齊。為此，我們必需仔細總結經歷，找出差距，仔細剖析存在的問題，采取措施，變革教學辦法，為進步英語教學質量而努力。為了搞好教學任務，我們對試題進行了剖析，并簡述如下：本試卷分為完形填空、閱讀理解、完成句子、寫作（基礎寫作、任務型寫作）五道大題，下面分大題

2、逐題剖析與討論，并結合教學提出建議。第一題：完形填空 “完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體?？疾榈脑~匯知識包括：動詞 、形容詞 、 副詞 、連詞、動詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關系，才能選出正確答案。第二題：語法填空 此題基本合理，題目設計略顯膚淺，有些考點重復甚至不符合高考

3、要求。閱讀量和難度應提高。第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面（整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學生對不同短文的理解情況。共有5篇短文（含信息匹配題）。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。有以下特點： 1）保持較大的閱讀詞匯量和信息量，保持較高的閱讀速度。英語課程標準規定，學生能以每分鐘70-80個詞的速度讀懂不同題材的材料。 2)五篇短文都負載較高含量的信息。從語言運作的表層看，文字并不構成很大的理解困難，但是隱藏在

4、表層結構下面的則是比較復雜的信息。這就要求考生具有較高層次的閱讀技能：在復雜的語境條件下，把握作者的整體思路；在較高級的措辭中，探察作者的隱藏意思；在較為復雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思；探查語篇的背景條件；在讀懂語言的基礎上了解原來不知道的東西，而不是借助熟悉的東西去理解語言。 3)增加了生詞量，加大了猜測詞義能力的考查。 試卷中出現的教材、教學大綱中沒有出現過的生詞、由構詞法構成的詞匯及有新義的熟詞大都集中出現在閱讀理解的語篇材料中。檢測考生能否利用已掌握識理解派生詞、合成詞及其意義，能否在較高級的措辭中，探察作者的隱藏意思；在較為復雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思。第三題：完成句子。

5、第四題：基礎寫作 本題旨在考查考生根據實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。該題選擇了一個考生都熟悉的春節這一話題。本題的設計以給出文字提供信息的形式，有效地考察了學生句子表達基本功。但從改卷來看，學生這方面的能力還很不樂觀。第五題：讀寫任務 此題選擇的是父母和子女關系的話題。學生對寫作格式不是很清楚。 二、對今后教學工作的建議 1、 注意培養學生學習英語的興趣，加強對學習方法的指導。這次考試部分學生英語得分很低，這說明他們在初中階段根本沒有學好英語，這不能不引起我們的重視。我們在教學中要加強對學生學習方法的指導，使他們養成良好的學習英語習慣，上課認真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預

6、習，課后復習等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養訓練他們學習英語的毅力等，幫助他們形成自主學習的能力。 2、 加強基礎知識教學，提高知識應用能力。兩篇寫作是高考必考題型，這是從學英語的需要出發而設置的。我們既要注重聽說，也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的寫作能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應在寫上花大氣力。同時還應注重綜合語言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語言運用的準確性。 3、 注重培養學生的文化意識，培養其跨文化交流的能力。在我們英語教學中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學生對英語的學習和使用。因此，我們在教學中應有意識地讓學生了解英語國家的文化，應注意讓學生學會根據不同的場合使用恰當、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。 4、 加強閱讀教學 教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上